高考古代诗歌鉴赏复习教案

1、诗歌鉴赏专题复习第一专题 诗歌形象的把握和鉴赏一、复习目标：、要学会知人论世。准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行 分析。、了解一些常见的艺术形象和意象。、掌握出题的角度。如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情； 景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用，意象的含义 和深层含义，意象组合而表现出来的意境二、复习提示：1 、鉴赏人物形象要分析刻画形象的手法，注意分析形象的相关描写，分析形象所处的环境；鉴赏景物要分 析具体景物的含义，注意景物的特点和作用；注意意象的特定含义、隐性含义、比喻意义和象征意义，注

2、意不 同意象表现出不同的意境。2、了解一些题目的常规问法及答题模式三、考点分析：“鉴赏诗歌中的形象”包括分析古诗中景物形象和人物形象两个方面， 鉴赏古诗形象就是要准确分析诗中景 物和人物的特征及其蕴含的情感。景物形象包括意象和意境，意象是融合了主观情思的具体可感的客观物象， 即含有某种思想感情的形象。 意境是作者主观情思与客观物境相互交融而形成的艺术境界， “意”是诗人在作 品中抒发的思想感情， “境”是诗中描绘的图景。 人物形象包括作者形象 （即诗中抒情主人公形象） 及其在诗 中塑造的人物形象，如登高中杜甫的形象和白居易卖炭翁中卖炭翁的形象。高考鉴赏古诗形象试题主要有分析意象试题和分析意境试

3、题两类。 分析意象试题主要分为两种设题方式： （ 1） 要求分析意象特征， （2）要求分析意象的寓意或情感。分析意境试题主要有三种设题方式：（1）要求分析意境中的“境”， 就是分析意境中景的因素， 题干中常含有“画面”“情景”“图象”“景象”等要求描绘诗句 展现的画面要求语， （ 2）分析意境中的“意”就是要求分析意境中蕴含的情感或寓意，（ 3）分别分析意境中的“境”和“意”就是既要分析意境中“情”的因素，题干中常同时含有“画面”和“感情”两个词语，或 “景与情”等要求语。分析意境试题出现的频率较高，在分析意象试题、分析意境试题、分析手法试题、分析炼字试题和分析情 感试题五类高考古诗鉴赏试题中

4、居第三位，仅次于分析情感和分析手法试题。2004 20XX年连续六年高考全国卷都有分析意境试题，因此复习训练时应重点培养从“景”与“情”的角度赏析古诗形象的能力。20XX年高考分析意象试题和分析意境试题依然会占一定比例。四、典题精练1 、人物形象考点精析古代诗歌中的人物形象有两种：抒情主人公自己的形象。 如李白梦游天姥吟留别中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。诗人作品中刻画的人物形象。 如白居易的琵琶行中的琵琶女就是一个年老色衰、委身商贾、寂寞孤独的艺伎形象。这类诗歌多用第三人称的写法。真题感知（2011 四川卷）阅读下面的宋诗，然后回

5、答问题。怀天经、智老，因访之陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺）【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）【解题点拨】本题考查学生对古诗歌中人物形象的分析归纳，解答这类题要有整体意识，先仔细审读题目、 诗句，然后结合注释，尽可能多地了解与人物有关的知识，做到知人论世，不出现偏差。最后结合所学知识， 抓住关键句子或词语分析。如本题，从“客子光阴诗卷里”可知诗人每日吟诗度日，是“情趣高雅”之人

6、；从 标题及“西庵禅伯还多病”“忽忆轻舟寻二子”中可知诗人挂念着自己的朋友，从中看出他珍视友情；从“纶巾鹤氅试春风”一句可看出诗人装束高雅，是一个风流飘逸之人。【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南】鉴赏诗歌中人物形象常遵循的步骤：第一步：审题，明确鉴赏对象和要求。例如本题鉴赏的对象是 诗人自己；鉴赏要求为简要概括，这就说明不需要结合相关内容进 行详细分析和论述。第二步：读文，根据要求筛选有效信息。要概括诗人的形象，需要根据诗人的事迹和情感态度来推测诗人 的心理，继而概括出诗人的性格特点。比如，诗句中的“睡起”见“苕溪”，“诗卷”中度“光阴”，能看出 诗人的居住环境和生活情趣。而自己

7、怀念的朋友是西庵“多病”的禅伯和北栅“固穷”的儒先，结合注释可以 看出此二人特点，进而推断出诗人的性格特点。第三步：整合，将信息进行分类，然后合并和概括。提炼出 核心信息，最后缀词成句，连句成章。【阅卷手札】现场答案展示得失分分析诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情 趣咼雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风里头戴纶巾，身 披鹤氅。内容过详，不符合“简要概括”的要求。失1分。内容概括不全，没有在“头戴纶巾，身披鹤氅”的外表描绘中 点出“风流飘逸”的特点。失1分。实际得分：1分。阅卷人点评：审题不细心，没有抓住“简要概括”的要求，叙述性文字过多，答之过详。没有真正理解作

8、品的内涵，仅凭诗句表面的词语整合答案，导致失误丢分。做此类题目要明白“形象”主要是人的性格特点，不是相貌衣着。记住：明确题干要求，点出实质是答题得分的关键。请你组织答案：满分答案：诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。方法归纳一、人物形象的鉴赏技巧知人论世，关注背景了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、 诗歌具体的创作背景等。 托物言志的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明的诗歌， 就必须了解他的一生，抓住“隐者”、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活关键点。聚焦关键词语，分析人物特点作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手

9、法，如语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。如赏析怀天经、智老，因访之，抓住“诗卷”“纶巾鹤氅”等对人物的描写，就能概括出诗中诗人的形象特点。再如鉴赏朱 庆馀闺意献张水部“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。区分人物形象，挖掘典型意义要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。如怀天经、智老，因访之中的人物形象就是 诗人自己。还要注意分析作者塑造人物的典型意义。二、人物形

10、象的鉴赏思路先用简洁的语言概括出形象 （意象）的总体特征和意义； 然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性 特征，结合诗句进行分析论证。【答题步骤】找 找到诗人描绘的形象的有关诗句；析 分析形象的基本含义（表层含义+深层含义）；联 结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；明 指出描绘形象的作用或效果。2、景物形象 考点精析古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”，这是古代诗歌的一个最基本的特征，也是命题者关注的热 点之一。诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想感情而精心裁剪设计的，它们往往承载着作者的主观感情。如:作品景物形象蕴含情感归园田居（陶渊明）“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊”“羁鸟

11、”“池鱼”比喻不自由的仕宦生活，“旧林” “故渊”比喻田园。 这些景物的选取表现了作者对山林隐居生活的无限向往之情。声声慢 （李清照）“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”词人以凄清肃索的环境来烘托凄惨悲切的心境。在词中，无论满地的黄 花，还是窗外的梧桐和黄昏的细雨，都是生愁、助愁的。可以说是景景 含愁，处处成愁。【特别提醒】诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物，因往往不再是纯自然界的景物，而是融合 了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。因此在鉴赏景物形象时，常常要联系诗人的形象。真题感知（2010 新课标全国卷）阅读下面这首乐府诗，完成后面的题。

12、雨雪曲江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】江总（518590）:南朝陈文学家，字总持，济阳考城 （今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。 榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。这首诗描写了什么样的环境？（3分）【解题点拨】此题考查学生对古诗歌中景物形象的分析归纳，解答这类题要重点分析写景的句子，特别是那些体现景物特征的关键词，关键词的冷暖色很重要，显示的景物特点也很重要。本诗的前四句是对边塞环境的描写，不仅交代了从军的地理位置，还通过“雨雪”“狐迹”“马蹄”这些意象展示边塞环境的荒凉苦寒的特点。【阅卷手札】现场答案展示得失分分析这

13、首诗描写了边地雨雪交加， 旌旗招展，战鼓声声的场面。没有抓住答题关键，题目要求分析边塞环境，而该考生着重分析了战斗场面。因审题出现失误导致答案出现偏差，失2分。答出“雨雪交加”得 1分。实际得分：1分。阅卷人点评：没有养成良好的审题习惯，导致审题不清，出现方向性失误，不能按要求组织答案，造成大的失 分。另外，整合答案后缺少验证的环节，使内容要点有遗漏。审题是关键。临场考试，应该冷静沉着去审读题目的要求。 满分答案：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。【我来阅卷和点评】现场答案展示我的分析这首诗描写了边地雨雪交加，旌旗招展，阴云低 沉的场面，烘托了悲凉的气氛。我的点评:参考答案：我的分析：

14、答案概括不全，因忽视“绕阵看狐迹”和“天寒旗彩坏”等重要信息，漏掉“荒凉苦 寒”这个主要特点，失1分。答案中的“烘托了悲凉的气氛”属于描写这种环境的作用，题干中没有要求回答作用，赘余，失1分。该答案得1分。我的点评：审题要细心，按要求答题，不能漏答，但是也不能多答。 考生在做题时，不要一味按答题模式回答， 要根据题目要求，灵活机动，该简略则简略，该详细则详细。方法归纳缘景明情，探知诗人的感情古代许多写景诗具有“诗中有画”的特点。欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式, 二是画面色彩，三是动态，四是静态。一般而言，色调明丽、画面鲜活，诗人的情感就高昂乐观； 色调阴暗、画面凄凉，诗

15、人的情感就低沉伤感。 如赏析20XX年新课标全国卷的考查材料雨雪曲只要抓住“寒” “暗”等词语，就能品味出诗中的凄凉。分析意境，探知诗人的感情意境是诗词艺术美的集中表现，它是诗人强烈的主观思想感情与生动形象的客观事物相契合， 是诗词创造 出来的一种形神兼备的艺术境界， 是探知诗人感情的重要途径。在意境的创设上，有不同的风格，同时蕴涵着 不同的情感，现举几例予以说明：风格例句情感雄浑壮丽大漠孤烟直，长河落日圆。奇伟瑰丽的塞外风光衬出作者的博大胸怀。幽清明净地偏香界远，心净水亭开。是诗人咼尚情操的与照，反映诗人对女静淳朴生活的向往。沉郁孤寂野水无人渡，孤舟尽日横。面对此景，诗人那羁旅惆怅、仕途的失

16、意、人生的坎坷 千愁万绪，纷至沓来，涌上心头。3.透过表面意义，挖掘深层含意古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含意，这正是作者 要表达的主题。如李白的早发白帝城，从字面看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和 愉悦。【答题步骤】第一步，描绘诗中展现的图景画面应抓住诗中的主要景物， 用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗， 二要运用自己的联想和想象进 行二次创造。第二步，概括景物所营造的氛围特点概括氛围特点时一般用两个双音节词表述，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。概括时只 需要关注一下修饰词，如数词、量词、颜色词，就可以迎

17、刃而解了。第三步，分析作者的思想感情分析作者思想感情时要结合具体内容解答，切忌仅套用术语，游离诗歌内容之外。如组织答案时只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。一般可用的术语有：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲 愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适之情等。3、事物形象 考点精析内涵有些诗歌在描写形象时，将事物人格化，把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达 出来，这种象征性的形象就是事物形象，又称物象。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如 明朝诗人于谦借石灰这一常见的物品，表达了自

18、己清白刚正、不畏邪恶、不怕牺牲的高尚节操。目的作者塑造物象是为了言志，言情，言心声。因此我们需要通过提炼所写物象描写特征的词语，明白作者意在何为，情为何端。真题感知（2010 山东卷）阅读下面这首古诗，回答冋题。咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢 （Ii Cn ）:悲伤。诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）【解题点拨】此题考查学生对古诗歌中事物形象的分析归纳，解答这类题要有整体意识

19、，先仔细审读题目，然后重点分析所写事物的象征意义。凤凰，是中国古代传说中的百鸟之王，和龙一样为汉族的民族图腾。羽毛一般被描述为赤红色，凤凰和麒麟一样，是雌雄统称，雄为凤，雌为凰，其总称为凤凰。凤凰齐飞，是吉祥和 谐的象征，是一种代表幸福的灵物。 但是阮籍在这首诗中所写的凤凰羽毛已为秋风所伤，无法飞翔。联系到阮籍的生平，可以知道阮籍一生志向远大，并且才能出众，可是因为他品行高洁，不随波逐流，所以壮志难酬， 极度忧愤。诗人表面写凤凰，实际借凤凰写自己。【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南】一、解题方法审读题目，由“咏怀”可知本诗是借物咏怀。联想阮籍的生平和凤凰的象征意义。明白这首诗的表

20、现手法：这首诗借凤凰抒情，是间接抒情，是托物言志。二、答题步骤第一步，细读全诗，在诗句“高鸣彻九州，延颈望八荒”的字下面做标注。第二步，结合诗句分析凤凰的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其品行高洁、志向远大、才能出众的特点。第三步，整合、优化答案。三、答案模式体现了 “凤凰的品性”。【阅卷手札】现场答案展示得失分分析超然脱俗，心忧天下， 壮志难酬。答出“超然脱俗”得 1分。没有分析凤凰的象征意义，而是在概括阮籍的形象，混淆了分析对象的类型，失 2分。实际得分：1分。阅卷人点评：对诗歌的知识点把握不准确，弄不清人物形象和事物形象的区别。审题不细心，没有理解题目的要求，不能按题

21、目要求答题， 不很明白诗人将凤凰人格化，把自己要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来的写法。请你组织答案：满分答案：品行高洁，志向远大，才能出众。方法归纳熟记特定物象的象征意义一个民族，由于历史环境以及风俗习惯等原因，不但有共同的语言， 也形成了共同的心理状态，也表现了某一民族对自然或社会某些事物的一定的感受方式。因此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意理解沉淀其中的特定含意和文化内涵。这样，才能分析事物的象征意义。如赏析阮籍的咏怀八十二首 (其七十九)中凤凰的形象就要结合凤凰的特定含意和文化内涵。关注色调色彩，辨析物象特征(1)

22、关注时令色彩。古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向荣的， 流露出的多半是喜悦，暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品的基调底色，捕捉形象 的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。如咏怀八十二首(其七十九)一诗中的“商风”就是秋风，它给人的就是凄清、肃杀和悲凉的感觉。(2)关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。如柳永的雨霖铃：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋 处，兰舟催发。”开头三句道出时间、地点、景物

23、。以凄清景色揭开了离别的序曲：清秋节令的“寒蝉”，衬 托着“凄切”悲凉秋景。人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋。壮士分别尚且悲伤， 更何况对一别可能成永诀的恋人呢？ “都门”三句，写离别时的心情。设宴帐中，本欲多“留恋”片刻，怎奈“兰舟催发”，这样的饯别酒，饮起来怎能不“无绪”？欲留不得，欲饮无绪，矛盾至极。3 解读表现手法，把握事物形象诗歌的传情达意，往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托 物言志、借景抒情等表达技巧。了解诗歌这方面的特色，有助于对事物形象的把握。如刘羽的白鹭图：“芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹

24、白头。”诗人运用拟人等手法塑造了一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。明确解题关键点，把握事物形象特点鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点：如外形、内心世界、品质、感情等。鉴赏时需从以下关键点入手：抓副词、动词解题关键占八、抓抒情、议论句综合考虑 诗词中物 象的内涵关注隐含信息 【答题步骤】抓注释第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵;第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。附口诀：细读全诗莫慌张，审题揣摩绘形象。冷暖色调须区分，知人论世看简况。 深层含意要挖掘，关键词句不要

25、忘。整合答案有模式，先总后分说端详。 临考叮嘱默读提供的诗歌材料，默读三遍后从以下几点入手答题：三看一标：看题目提供了哪些信息， 看作者是否熟悉， 再看注释提供了哪些有用信息，标出关键词句。审读题目，看是简单概括还是结合诗句分析，一定弄懂题目要求，按要求答题。注意引用原诗的关键词句。答案要有条理，不要颠三倒四。对点演练（一）人物形象1阅读下面一首元曲，然后回答问题。山坡羊薛昂夫大江东去，长安西去，为功名走遍天涯路。 厌舟车，喜琴书，早星星鬓影瓜田注暮。心待足时名便足。 高，高处苦；低，低处苦。【注】瓜田：邵平（秦时封东陵侯），汉初种瓜于长安东门。请简要分析这首曲中的人物形象。答：【解析】此题直

26、接考查学生对古诗歌中人物形象的把握。分析人物形象的方法是：抓住古诗中的关键词句,结合诗句简析形象的意义。答案：一个身游宦海、倦于仕途，转而心系田园、难舍书琴且满心苦楚难言的封建官吏的形象 2阅读下面两首古诗，然后回答问题。采莲曲 （唐）白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小舟通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲词 （唐）张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明。答：答案：白诗描写的是一位情窦初开 （或“多情” ） 、腼腆羞涩 （或“羞涩”，或“腼腆” ）的采莲姑娘；张诗 描写的是一群互助 （或“团结”，或“友爱” ） 、勇敢

27、的采莲姑娘。（ 二 ） 景物形象阅读下面这首词，回答后面的问题。山花子春恨陈子龙杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟。寂寞景阳宫外月，照残红。蝶化彩衣金缕尽，虫衔画粉玉楼空。惟有无情双燕子，舞东风！【注】陈子龙：明末清初爱国名士， 史家称誉“生而文章名世，没而忠义传世”。五更钟：亡国丧音。 蝶化彩衣：罗浮山志载有葛洪成仙，遗衣化彩蝶的故事，此处形容明皇族贵胄死后的萧瑟悲凉。词的前两句描写了哪些意象？营造了一种什么意境？答： 答案：开篇两句呈现了四种意象：弥漫的晓雾，迷离的杨柳，零落的杏花，凄凉的钟声。营造了一种残败 清冷的氛围，表达了一种凄惶惆怅之情。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵姜

28、夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大 （11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（11541221）:字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳县）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187） 夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答： 【解析】本题考查分析诗歌意境。意境（ 氛围 ） 特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。景物 构成可从诗中

29、词语“桥、水、村、岸、浮萍、人、藕花、门”等展开想象概括出“小桥、流水、村庄、绿岸、 浮萍、人家、荷花、庭院”等景物。描绘的画面可通过以上景物及“人不到”三个字概括出“清幽恬静”的特 点。答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、人家、荷花、庭 院等景物。（ 三）事物形象5阅读下面一首清词，回答后面的问题。鹊踏枝过人家废园作龚自珍漠漠春芜春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮。 绣院深沉谁是主？ 一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。【注】漠漠春芜：茫茫一片春草。此句用宋朝晏殊踏莎行“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面” 的

30、词意。此二句用唐朝杜秋娘金缕衣“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。这首词中“孤花”是怎样的一个形象？请作简要赏析。答： 答案：“孤花”是词人自己的人格写照，在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、寂寞、充满生机的“孤花” 与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与“阳春暮”时的沉闷芜杂的对比。 这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。6阅读下面两首诗，然后回答问题。竹里馆唐王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。咏竹梁刘孝先竹生荒野外，捎云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。耻染湘妃泪，羞入上宫琴。谁能制长笛，当为吐龙吟。【注】篁：竹子。湘妃：古代

31、舜的二妃，娥皇和女英。传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。上宫： 宫殿名。请分别说明“竹”这一艺术形象在两诗中的作用。答：答案：王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、 自在放旷的形象, 表现诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣；刘诗中的竹象征正直清高、安贫乐道、不慕富贵的品格，表现 诗人对这种品格的持守或崇尚。第二专题诗歌语言鉴赏1炼字 考点精析 诗歌是高度凝练的艺术，古往今来的诗家都非常重视炼字，往往一句诗一个词甚至一个字就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这样的字（或词、句），我们称之为“诗眼”。如李清照醉花阴写主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态，结尾

32、写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了整首词的“词意”，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。 再如：诗句“诗眼”阐释春风又绿江南岸（王安石）“绿”，形容词作动词，“吹绿、染绿”的意思，将春风拟人化，增添了动态美。孤舟蓑笠翁，独钓寒江 雪。（柳宗元）“独”，准确形象地刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征。 “独”字笼罩全篇，具有很强的概括性。红杏枝头春意闹（宋祁）“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、 极具情趣地展现 在读者眼前，王国维赞之“著一闹字而境界全出”。真题感知（2011 天津卷）阅读下面的诗，按要求作

33、答。骤 雨宋华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。据文渊阁四库全书第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，侧重对诗歌炼字艺术的鉴赏。解答时首先要字不离句。任何一个 汉字都无所谓好坏优劣，可一旦进入具体的语境中，就会显示出不同的效果。所以，所谓某字用得好，是说该 字在某句中作用发挥得好。其次是联系句子分析。正因为字不离句，所以，要鉴赏某个字的妙处，必须联系其所处的相应句子来分析。正如本题，联系全诗，可知“卷” “吼”两个字都是写雨势的

34、，“卷”“吼”为动词，在诗句中实施者是“雨”，而“卷”侧重表现雨的“迅猛态势”，“吼”则侧重表现雨的“声 势之大。两个字分别从不同的角度表现雨势的大。【阅卷手札】现场答案展示得失分分析与出了雨势之大。没有抓住题目之中的“结合诗句简析”的要求，没有结合“卷” “吼”的具体 内容进行分析，过于简略。失1分。实际得分：1分。阅卷人点评：审题不细心，没有抓住题干要求，导致答案笼统，无针对性而丢分。记住：做此类题, 要从表达方式、效果方面着手，分析也要结合前后诗句。请你组织答案：满分答案：“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。 方法归纳1.选准关键词（或“诗眼

35、”）把该诗歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看有哪些字词最为传神。【特别提醒】古诗词炼字主要是集中在以下四种词语中，且每种词语因种类不同而呈现不同的功用。炼字类别主要功用动词使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果。形容词化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。特 殊 词叠词增强语言的韵律感，起强调的作用。拟声词使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感。表颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。2.结合语境品味炼字的妙处结合语境分析语法特点或修辞方法。回答时，不能把该字孤立起来， 要根据题

36、目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境情感特别是主旨来分析。【答题步骤】1“炼字型”的答题步骤第一步：释义析理，字不离词。解释该字词在句中的含义，此时最忌讳只解释字典义而忽视语境义，要结 合诗句解释其含义；第二步：还原画面，词不离句。展开联想，把该字词放入原句中描述景象，再简要把含有该字词的诗句解 释或翻译一下；第三步：明确重心，句不离篇。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，具体有什么样的妙 处。这一步是重点环节，是得分点，回答时一定要准确简练。2“诗眼型”的答题步骤第一步：指出该字（句）在表达主旨中所起的作用；第二步：结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（句）写了

37、哪些内容；第三步：分析该字（句）在诗歌结构上所起的作用；第四步：按题目要求拟写答案。【答题模板】解释+描述+作用一般模式：这个字的意思是 ( )( 或运用了什么手法 ) ，具体生动形象地写出了 ( ) 形象 (景色 )，烘托了 ( ) 意境， 表达了 ( ) 情感。赏析炼句考点精析古人写诗讲究构思，往往一句话就奠定全诗的感情基调、 表现全诗的思想，即所谓的炼句。赏析炼句，就是抓住诗歌中 关键的句子进行品味，分析其在全诗的结构、表情达意、升华 主旨等方面的作用。如：关键句 作用 安能摧眉折腰事权贵 , 使我不得开心颜 ! 表现了诗人的傲气和不屈 ,其中当然也流露着对权贵的蔑视。 李白梦游天姥吟留

38、别是全诗的情语 ,是点睛之笔 , 直接表达了作者的思乡之情。今春看又过 , 何日是归年 ? 杜甫绝句二首 (其二 ) 老骥伏枥 , 志在千里。烈士暮年 , 壮心不 已。曹操龟虽寿山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村。 陆游游山西村反映了诗人积极进取的人生态度 , 表达了一种生命不息、奋斗不止 的决心和永不停息的壮志。山重水复” 写地形复杂 , 变化无穷 , “疑”是作者的主观感受 ,“又 村”则写出作者的欣喜之情。真题感知(2011 山东卷)阅读下面这首唐诗，回答冋题。咏 山 泉山中有流水，借冋不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 结合全诗，简要分析“

39、映地为天色，飞空作雨声”的妙处。(4 分【解题点拨】 本题考查对诗歌语言的鉴赏。 概括时一定要提炼句意， 找出共性的内容进行提炼和整合。 不能照 抄，更不能简单翻译。本诗首联叙事点题，紧扣“泉”字。静寂的深山里，一股清泉缓缓流动，给这僻远之地 平添一股活气；面对此番景象，诗人真想冋山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。颔联承接上文， 描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地描绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象， 细腻的刻画， 把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。 颈联从正面角度立意， 写出了山泉具有满涧平池之能。 这 些描写，意在为后文蓄势。至此颔联的妙处也就揭晓了。【想

40、一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南】做这道题，可从表达技巧、内容、作用等三方面入手。第一步，品读诗句，明确诗句内容。细读这两句诗，可明确“天色”是从色的角度描写山泉的情态，“雨声”是从声的角度描写。第二步，联想与想象，由眼前之景到心中之景。 通过这两句的意象想象诗句描绘的画面：山泉平缓流淌时，水面映照天光云色。凌空而下，水石相激，作 风雨之声。此处关键点是想象。第三步，点明作用。分析这两句在整首诗歌结构上的作用。 通过品读全诗可知，作者主要运用了欲扬先抑的手法。 “山中”两句写山泉不知名，极力表现山泉的平淡 无奇， 为抑。 颔联从视觉和听觉的角度描绘山泉的清澈和流淌的声韵之美，是扬。

41、 站在整首诗的角度看待这两句，其重要作用是为后面的内容作了铺垫。从结构上分析诗句的作用也是应考时考生最易忽略的内容。【阅卷手札】现场答案展示得失分分析这两句从视觉和听觉角度描写山泉的情态。“映地为天色”可看出山泉的清澈。作者采用 侧面描写的手法，通过山泉可见天的颜色展示 其清澈的特点。“飞空作雨声”写山泉由静到 动的过程，飞流而下的山泉发出风雨之声，可 见其活泼。这两句通过多角度描绘展示了山泉 的特点能够从“声”和“色”这两个角度分析作者描写山泉的角度， 且能够点出其效果。得 2分。在分析过程中，考生视野较窄，没有结合全诗内容分析颔联 的作用和地位。失 2分。实际得分：2分。阅卷人点评：回答问

42、题和赏析语言艺术特色时，赏析视野要广阔，不能仅拘囿于词句本身， 要放眼全诗去赏析，否则一些要点会遗失。 注意：做此类题首先要点明关键词句的表现手法，然后分析其在艺术效果、 谋篇布局或展示主旨等方面的作用。满分答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空 而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了 先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写 也为最后两句称赞山泉作了铺垫。方法归纳着眼全篇，理解诗句的表层义。回答此类题时，要着眼全篇，不能孤立

43、地评析某一诗句。概括内容，分析诗句的深层意思。细读全篇之后，看这关键句写了什么内容。揭示该句的句式特点或写法特点。分析作用，点明艺术效果。结合表达技巧去分析各句在诗中结构上所起的作用，对突出主旨所起的作用。【答题步骤】第一步，解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括诗句的内容。第二步，抓住突出的一点（写法或内容）简析。第三步，点出该句营造的意境或表达的情感。第四步，按题目的要求整合答案，然后细心检查答案。【答题模板】表达技巧+内容+作用（结构和主旨）【特别提醒】解读关键诗句，包括诗句的含意、色彩、情致、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其是注意 诗句中精当的动词、形容

44、词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞方法等。3、赏析语言风格 考点精析语言风格是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的，不同的诗人、 同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等 方面的赏析。古代诗歌的语言风格多种多样，常见的语言风格主要有以下几种类型：语言风格特点例子清新用语新颖别致，生动形象。湖光秋月两相和,潭面尢风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。刘禹锡望洞庭质朴用明白如话的语言直接叙少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处述，是用语上的返璞归真。来。贺知章

45、回乡偶书绮丽用华丽的辞藻、多变的修烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中辞、神奇的想象进行细腻生心。雍陶题君山动的描绘。隽永意在言外，用含蓄委婉的语烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨5言将要表达的意思寄寓其隔江犹唱后庭花。杜牧泊秦淮中,让读者品味。清幽自然清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细品味却意味深 远。指诗词不留雕琢的痕迹，不 使人感到做作。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。王维鹿柴小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜 ，飞在青云端。李白古朗月行真题感知 （2008 重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。卜算子送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，

46、山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方 面？请作简要分析。（4分）【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌语言风格的能力。解答本题应注意“新丽”是“新颖明丽”的意思，“新丽” 一般体现在绮丽的辞藻、巧妙的修辞、绚烂的色彩、奇幻的情思等方面。这首词比喻生动有奇闻，用词也十分 秀丽。词人把明澈的江水喻为美人的眼波，把山峦喻为美人的眉峰。“眉眼盈盈处”一句，既指江南的青山秀水，又暗示那儿有自己盼见的人，一语双关，贴切巧妙。下片“送春归”与“君归去”连接，用拟人手法将春

47、写活，风趣俏皮，极富奇思妙趣。解题时要紧扣诗句分析表现手法及其作用。如修辞手法，山水的清新秀丽都 应分析到。【阅卷手札】现场答案展示得失分分析以美人的眉眼来描写山水的清秀； 又想象送走的美丽春光和友人在江 南冋住。把山水景物写得清新秀丽如 佳人。没有点明拟人的修辞手法，失1分。没有结合“水是眼波横，山是眉峰聚”“眉眼盈盈处”等具体词句简要 分析。失1分。实际得分：2分。阅卷人点评：答案组织的重心很准确，抓住了“新丽”这个特点并能简要分析，故能得2分。但是没有重点分析诗歌语言的修辞特点。分析时亦没结合具体词句或词语，故丢分。请记住：鉴赏语言风格，分析语言特色是 重点。组织答案时一定要结合表现手法

48、和具体词句简要分析。满分答案：修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。想象别致，意 蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”。【我来阅卷和点评】现场答案展示我的分析这首诗语言新颖明丽，运用了拟人的修辞手法， 抒发了对浙东山水的喜爱之情。我的点评：参考答案：我的分析：对“想象”这一手法没有直接点明，答案有遗漏，同时没有答出“想象别致，意蕴生动”，失1分。答案中的“抒发了对浙东山水的喜爱之情”属于作者的思想感情，题干中没有要求回答，赘余，失1分。该答案得2分。我的点评：审题要细心，按要求答题，不遗漏也不赘余。赏析古代诗歌的语言风格，必须紧扣原诗词的字词句

49、， 不能空洞抽象地分析。 题目没有要求回答的内容， 也不能多答。如本题考生答案中显示作者的思想感情，就多余，既浪费时间，又不得分，甚至失分。请记住：题目不要求回答的内容，不要回答。方法归纳品味整首诗。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。了解相关知识。 不同的诗人语言风格不同， 同一诗人不同时期的作品语言风格也不同， 要了解相关的语 言风格。联系主旨。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。多角度入手。鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。【答题步骤】 第一步，明特色，用一两个词准确点明语言特色。 第二步，

50、列例证，用诗中有关语句具体分析这种特色。 第三步，析感情，指出表现了作者怎样的感情。【答题模板】语言特色 +表现手法 +具体诗句 +作者情趣一般模式：本诗的语言具有 ( ) 的特点，本诗通过 ( ) 的描写(刻画、运用)( 结合诗句具体分析其语言特点 )，写出 了( )( 分析效果、作用 )，表达 (抒发)了诗人 ( ) 的情感。口诀： 诗歌语言最凝练，鉴赏可要读百遍。特殊用法绘景象，古人炼字胡须断。 看懂内容不容易，指出诗眼更困难。表情达意关键字，结构主旨皆关联。 统领全篇是线索，评析比较看题干。语言风格有术语，作品不同特色变。临考叮嘱要以诗人的眼光鉴赏诗歌的语言， 要了解诗歌语言的特征，

51、即要懂得 “诗家语” ，懂得古代诗歌语言的变形。拿不准哪个词是“诗眼”，不要急躁，可以标出几个重要的字词，反复比较。也可以试着去换字词，哪 个字不能替换，就是关键词。还有一些特殊形式的词语，如叠词、拟声词、意象名词罗列等，常能表现出特殊的表达效果。可以联想 到这些词在散文中的用法和作用。对点演练(一) 炼字阅读下面一首宋词，然后回答问题。长相思雨万俟咏 一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。(1) 请简要分析“空”字的表达作用。答： 【解析】“空”字的表达作用属于炼字方面的技巧，应从描写景物的特点和作者的情感态度两方面思考作答。 答案：表明夜晚

52、雨密，台阶无人，更突出听者寂寞悲苦凄凉之感。(2) 这首词题目为“雨”，但通篇不出“雨”字，却“雨”贯全篇，请作简要赏析。 答： 【解析】解答该题一定要结合具体的词句分析。上阕“一声声”写雨稠密，“一更更”写雨下个不停，“窗外芭蕉”写雨打芭蕉，“此时无限情”情因雨生；下阕“梦难成，恨难平”雨夜难眠，“不道愁人不喜听”雨不 解人意，“滴到明”彻夜不停。答案：上阕写雨之稠密，连绵不断，雨打芭蕉，情因雨生。下阕写雨夜难眠，百感交集，雨不解人意，彻夜不 停。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能

53、真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为 什么？答： 答案：同意。“看”，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字 让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧， 想看又不敢看的形象。 只一“看” 字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（二） 炼句阅读下面这首宋词，回答问题。清平乐 赵令畤春风依旧，着意隋堤柳。搓得鹅儿黄欲就，天气清明时候。去年紫陌青门，今宵雨魄云魂。断送一生憔悴，只消几个黄昏？【注】紫陌：京城的道路，代指京城。雨魄云魂：化用楚襄王梦神女事，此处表示伊人已逝，只能于 梦中寻见。首句“春风依旧”在内容和结构上有什么作用？请结合作品分析。答： 答案： “

54、春风”领起上片，描写春风吹拂中的清和明丽的自然景物 （或：点明时令 ） ；“依旧”抒发物是人非的 感慨，为下片“去年”“今宵”的对比作铺垫。4. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。早兴白居易 晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。【注】觉：醒。诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析“新脱冬衣体乍轻”这句诗。答： 【解析】 这一题考查的是 “炼句” 。本诗首联用 “晨光”与“开门鼓” 交代时间之早。 颔联告诉我们的是： “那 在台阶上贪睡的小狗儿也摆摆尾巴， 懒洋洋地爬起来； 而一向活泼的小鸟更不会放

55、过这可爱的时光， 正在窗前 叽叽喳喳不停地欢叫着。”尾联“乡梦不多成”呼应“心空”，点明主旨。而需要赏析的这一句则写了换衣服 的动作和心情，诗句中“新脱冬衣”以动作暗示冬去春来，季节更替。“体乍轻”写出人的轻松感受。回答该题，一定注意题目要求，重点分析该诗句是如何表现生活情趣的。答案：“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写 入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。（三） 语言风格阅读下面一首宋诗，回答问题。晓行望云山 杨万里 霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观。却有一峰忽然长，方知不动是真山。 请分析这首诗的语言风格。答： 【解析】这是一道

56、考查分析语言特色的题。答题时，宜先点明语言特色，再结合相关诗句进行分析。杨万里的 诗最大的特点就是诗人用自己的感官去观察世界，用活泼的语言把亲身的感受生动而巧妙地表现出来。答案： 这首诗的语言质朴自然，明白如话。如第二、三句把彩云误当山峰，写得新颖、活泼，很有情趣。峰是静的， 云是动的，而作者却善于摄取自然景物的特征，把晓行所见静与动的景致写得变幻神奇。第三专题 表达技巧考点透析表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、 表达思想感情时所采取的表现手法。 它的含义非常广泛， 既可以 包括各种表达方式、修辞手法、表现手法的选用，也包括艺术构思上的巧妙运用。鉴赏表达技巧辨识诗歌中各种分析其本身评价其对

57、表现表达技巧的使用的艺术效果情感主旨的作用真题感知一、（2010 全国卷I ）阅读下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗刘孝绰【注】随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注】刘孝绰（481539）:南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨， 仕途数起数伏。【赏析表达方式】这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）【解题点拨】 这道题的第二问考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。细读全诗，可发现本诗主要运用细节描写的方法描写了素蝶的活动，如追随着蜜蜂绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下

58、忽然飞起，和风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。诗句从远近高低不同方位描写，并以蜂、雀、日风、花、叶作衬托。整合答案时，要先写出素蝶的活动，然后点明描写方法。第一问只需具体描述， 难度较低；第二问首先判断作者描写素蝶时使用的表达方式，然后结合具体诗句进行分析即可。【阅卷手札】现场答案展示得失分分析这首诗描写了素蝶的远近高 低不同方位的动作。写素蝶，以蜂、雀、日、风、 花、叶作衬托。没有结合诗句写出素蝶随蜜蜂飞，遇黄雀而躲藏顺着绿叶飞翔的具体活动，内容过于简略，失 1分。没有点明诗人是运用细节描写来写素蝶的活动的，失1分。实际得分：1分。现场答案展示得失分分析阅卷人点评：没有真正理解

59、题干中“描写了素蝶的哪些活动”的含意，导致答题时没有结合诗句点出素蝶的 具体活动，答案过于笼统，无实质性内容。这首诗歌的描写方式主要是细节描写，答案却忽视了这个重点。从中体现出该考生没有养成良好的阅读习惯。提醒广大考生记住：做这类题，分析表达方式，首先要明确作者使用了哪种表达方式，具体描写了哪些内容，有时还需要点出取得了怎样的艺术效果。请你组织答案：满分答案：这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。写素蝶的动作，采用细节描写的方式， 通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。二、（2011 福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题

60、。晓至湖上清厉鹗出郭晓色微， 临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开， 三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景。（选自清诗选）【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。【赏析修辞方式】请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。该题结合赏析炼句进行考查，设题相当开放，不管从哪个角度分析都可以，只要能有根有据，言之成理即可，关键要围绕表达技巧答题。解答时首先熟读全诗，然后重 点分析“折苇动有声，遥山淡无影”这两句诗的内容及艺术特色。这两句是写景名句，从表达技巧的角度看，采用了对比的手法，以有声与无影对比；采