学校文化建设的思考与实践

1、学校文化建立的考虑与理论摘要高品质的文化是学校赖以生存和开展的基矗在学校文化建立过程中，山东省潍坊第三中学确立了“卓越的文化内涵。这详细表达在学校的管理文化、行为文化、教学文化和环境文化四个层面：以人为本，建立科学有序、充满温情的管理文化，让制度有“温度和“色彩，让学校像家庭般温暖；以活动为载体，建立高品位的行为文化，通过丰富多彩的校园活动铸就了文化育人的校园气氛；以创新为动力，建立校本特色的教学文化，建立积极向上的名师文化、高效和谐的课堂文化、极具校本特色的课程文化；以育人为宗旨，建立典雅的环境文化。关键词山东省潍坊第三中学；学校文化建立；学校管理创立于1974年的山东省潍坊第三中学(以下简

2、称“潍坊三中)，坚持“用文化凝心聚力、靠学研富脑修身的开展策略，通过不断深化挖掘三中的文化精华，最终确立了学校文化的内涵“卓越。这意味着五层含义：一是底蕴丰厚，根基卓然；二是创新开展，卓立于世；三是倾力育人，卓尔不群；四是收获成功，声名卓著；五是弘毅致远，追求卓越。“卓越充分表达了潍坊三中人“追求卓越、支持卓越、成就卓越的决心和勇气，它赋予了学校文化新的时代内涵：学校确立了“以人为本、和谐开展的教育理念；树立了“培养素质全面、特长突出、具有创新思维才能的新时代学子的培养目的；提出了“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校的办学方略；向社会作出了“办社会满意的教育，做学生敬仰的老师的庄严承诺。“

3、卓越是三中人孜孜以求的文化精华，它详细表达在学校的管理文化、行为文化、教学文化和环境文化上。一、以人为本。建立科学有序、充满温情的管理文化在教育管理的开展中，潍坊三中经历了三个时期：第一个时期我们倡导“一名好校长等于一所好学校，这是“经历管理；第二个时期是我们常说“一套好制度等于一所好学校，这是“制度管理；第三个时期是看不见、摸不着，却是影响学校竞争力消长的长期性、根底性和战略性要素，即文化管理。潍坊三中在由“制度管理向“文化管理迈进的过程中，重点突出两大亮点。(一)让制度有温度、有色彩老师是一个具有较高知识层面、鲜明思想个性、强烈自尊心和成功欲望的特殊群体。因此，我们采劝七分靠情感，三分靠约

4、束的管理机制，工作中充分依靠老师、信任老师、尊重老师、开展老师，努力建立了以“人本和谐为核心的学校管理文化，在完善和出台规章制度时，利用教代会，广泛征求老师意见，形成“自下而上，自上而下的讨论链。无论是最根本的教学行为要求，还是最重要的老师评价制度，都以老师的内需和开展平台为根据，帮助老师实现自主管理、自主开展、自我约束、自我监视。制度建立在潍坊三中包罗万象、细致入微，我们在每一个细节中寻找制度的切入点，让每一条制度都具有极强的可操作性，让它们在发挥标准作用的同时，春风化雨般注入老师的心田。比方，学校施行的?部、处室“捆绑式评价制度?，通过对各部、处室进展“捆绑式评价，构建在合作根底上的竞争机

5、制，促进老师间的合作学习、合作教研、合作教学，进而促成了合作文化的形成。在某些方面，传统的制度已被好心的提示所取代，像教室内，刺眼的?老师“十不行为标准?不见了，取而代之的是“老师，今天你笑了没有?的温馨提示；办公室内，繁琐的?备课组制度?不见了，取而代之的是“真正有兴趣的学习都有几分游戏的快乐等警语，时刻提醒着老师们改变教法、重视学法。在三中，制度已不是冰冷的、单一的约束条例，而成为有温度、有色彩的行为指南。(二)让学校像家庭般温馨近年来，学校以“四重(即重发现、重关心、重鼓励、重引领)为核心，让管理走进师生的心灵，让教育走向家庭化。学校先后开展了形象大使、“三中名师“魅力老师评选活动，通过

6、开展名师课堂、青年老师成长沙龙、名师带名徒等一系列活动，加强合作学习、合作教研、合作共事、构建合作型处室，搭建老师施展才华、走向成功的舞台；在日常生活中，学校通过每天为教职工精心提供一顿舒心的早餐、一张温馨午休的床位，每年为教职工进展一次全面的体检等一系列关心措施，从生活中解决教职工的后顾之忧。这种“亲情式管理，打造了一支具有亲和力、凝聚力的教职工队伍，树立起老师的责任感、主人翁精神，充分调动了老师的创造性、主动性，老师们在平凡的岗位上实现了不平凡的价值。在这里，学生上学像到家，享受老师的关爱；老师到校像到家，时时感受着十指连心的手足情。“学校像家庭般温馨的目的得以初步实现。二、以活动为载体，

7、建立高品位的行为文化在近几年的深化考虑和自觉理论中，潍坊三中以“培养德、智、体全面开展，人格健全，心理安康的现代人为目的，始终理论着“一切为了学生，为学生终生幸福奠基的理念，为学子们创设了一个和谐幸福的成长环境，使学子们在奋斗中实现着教育幸福的丰厚内涵。首先，实现了育人观念上的“四个转变。育人目的从抽象划一性转变为详细层次性，表达出针对性；内容从单纯效劳于各种中心工作的需要，转变为效劳于学生成材的需要，表达标准性；途径从封闭式的教育转变为开放式教育，表达多样性；评价从应试教育指导下的片面评价转变为全面知行统一评价，表达导向性。其次，加强德育工作的“四化建立。学校将德育浸透到学科教学、教育活动、

8、学校管理及环境优化中，实现了教书育人、活动育人、管理育人、环境育人，使德育工作标准化，内容系列化，方法科学化，途径多样化。再次，探究“四大校本德育活动。亲情教育、心理安康教育、“四自教育、文明礼仪教育，使德育回归自然、回归生活、回归亲情，实现德育的“软着陆，让每一个学生感受到成长的快乐，绽放生命的光荣。丰富多彩的校园文化活动铸就了文化育人的浓重气氛：感动校园人物的评选，让谭富刚、王云龙等一批先进人物应运而生；“青少年模拟法庭的设立，将抽象的法律知识寓于生动的案例当中，极大增强了学生的法律意识；“心理安康教育和成长导航站建立日臻完善，通过面谈咨询、网上聊天、电子邮件留言等形式承受学生咨询300多

9、人次，“我的机密花园等大型团体心理辅导活动在学生中产生了良好的反响；“潍坊三中青年志愿者效劳大队走进社区，进展形式多样的志愿者效劳活动。学校还承办了校务公开、红心向党推优工程、关心下一代工作、平安工作等多个现场会，其经历得到各方的一致认可并被推广。转贴于论文联盟.ll.三、以创新为动力，建立校本特色的教学文化有效教学管理是学校管理永久的主题。只有当教学管理赋予文化的含义，触及被管理者心灵，唤起老师的热情，才能为教学提供合理的信念支持。因此，努力构建具有校本特色的教学文化，是进步学校教学管理有效性的重要途径。近年来，潍坊三中从名师文化、课堂文化、课程文化等方面着手，构建起具有浓郁校本特色的教学文

10、化。(一)积极向上的名师文化名校离不开名师的支撑，为造就一支有战斗力的名师队伍，近年来，学校在全校老师中开展了“三中名师评选活动，通过树名师形象，扬名师风采，让更多名师脱颖而出，从而加快学校“施行精品教育，办特色品牌学校的步伐。连续两届名师评选工作共评知名师20余人，名师效能已经浸透到教育教学工作的各个领域。尤其是名师工作室的启用，全校名师轮流坐堂，200余名老师踊跃咨询，诸多问题得到有效解决，产生了极强的拉动作用。目前，学校已形成了以讲座论坛、书面论坛、网上论坛、研讨论坛为特色的名师辐射网络，有效带动了学校老师队伍的整体程度的提升。(二)和谐高效的课堂文化课堂文化是指在课堂教学活动中形成的，

11、并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。过去，我们发现，教学现实中存在着许多不和谐的“音符，如不平等的师生关系、老师滞后的教学理念和方法、随意的教学行为，这些都严重制约了课堂教学的效果。自2022年开场，学校课堂教学改革迈出了本质性的步伐，广阔老师向45分钟要质量，向课堂教学要效益，在课改的舞台上作出有益的尝试：学校屡次组织人员到东庐中学、洋思中学、杜朗口中学听课观摩，将先进的外来经历与学校实际相结合，积极稳妥地推进课堂教学改革；通过施行教学参谋制，不定期在全校范围内举行公开课活动和课改培训班，邀请市、区科研人员担任教学参谋，将最前沿的教育理念引入课堂，使老师与专家直接对

12、话，实现进步；学校还通过推门听课制度、教学常规检查制度，加强监视，增强老师课改的紧迫感；通过开展学生问卷调查，关注学生需求，建立“自下而上的反应机制，促进广阔学生养成“自主学习、主动探究、反思质疑的良好学习习惯。这些都对进步课堂教学效益、转变教学方式起到了重要作用。(三)极具校本特色的课程文化近年来，学校充分利用人力资源优势，在强化根底课程的根底上，以拓展型课程和研究型课程为打破口，开发出一批具有三中特色的课程。像校本课程?朗识集邮?在培养学生集邮兴趣、进展爱国主义教育中发挥了重要作用，该教材获潍坊市教学成果二等奖、优秀校本教材一等奖；?兴趣生物?将知识性和兴趣性融为一体，有效弥补了生物教材的

13、缺乏，获得市区优秀校本教材三等奖；?远离危险，珍爱生命?以例引理，图文并茂，成为学生躲避风险、增长知识的得力助手，该书不仅得到专家指导的一致认可，在社会上也引起了强烈反响。经过不断的调整和充实，学校已初步建立起一整套符合国家课程改革要求，具有学校特色的学校课程体系，形成了一支具有课程开发才能和课程整合才能的老师梯队，建立了相对齐全的课程资源库，为落实学校育人目的，培养和谐开展的高素质人才起到重要的支撑作用。四、以育人为宗旨，建立典雅的环境文化物质文化是一种外显的直观文化，它既是教学活动的场所与设施，又是陶冶师生情操的无言之师。近年来我们因校制宜，精心设计，通过学校建筑造型、绿色植物造景、人文景

14、点设置，让一山一水会讲话、一草一木有思想、一墙一景即文章。今天的三中校园皂角盈绿，雕塑林立，具有中国古代国子监建筑风格的学校大门古色古香，凸显了学校深沉的历史文化底蕴。校园内，乔、灌、草多维度地铺开来，集美观、实用、育人于一身。尤其是柿树园内，与学校同龄的柿子树流露着历史的沧桑，有着300年树龄、被誉为“江北第一木的金银木彰显着大自然的神奇，传递着圣人先师的思想和中国文化的博大精深，展示着三中文化的精华和三中人的向往追求。校园墙壁文化是我们打造校园文化的亮点，让墙壁与师生对话，让师生在墙壁明智，这是我们的共识，也是我们的行为。学校依托院墙建立的30米长的“班级文化长廊成为校园内最靓丽的一道风景线，“长廊分20个版块，每班一个版块，每个版块又分“班级采风“每日一首“温馨提示“今日格言4个栏目，由学生定期撰稿，定期更换，自由发挥，自主创作，它已然成为三中学子精神文明建立的重要基地。学校还积极开展寄宿文化锻造工程，使学生在寄宿生活中体味到家庭的温暖，感受到集体的力量，在丰富多彩的活动中学会独立生活，学会与人相处。公寓中，学生们为自己宿舍定名的状元居、益智园、卧龙轩、望远斋、北大驿站等各具特色的名称，“一屋不扫，何以扫天下!“身居陋室，心忧天下!，学生宿舍里这些自勉的词句，集中展现了三中学子丰富的内心世界、开阔