17.智慧鸟信箱优质教案

1、智慧鸟信箱教学要学会本课的生字；学会书信的正确、流利、有感情的朗读智慧鸟信箱教学要学会本课的生字；学会书信的正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学，懂立生活，遇事主动探索的道理。信的正确故事书写简单书信重点1.书信的格式2.会分角色有感情的朗读课文3.词语积累：如、慢慢变大、生命周期、正在发芽等教：课文详全文包含两部分第一部分是：小蝌蚪给智慧鸟写。小蝌蚪对自己的变化进行了描述，说出了自己的烦恼身体到底出了什么题？”，从文中可以看出小蝌蚪的苦恼和无计可施第二部分是：智慧鸟给小蝌蚪的回信。智慧鸟回答了小蝌蚪的并且给小蝌蚪讲述了，小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过

2、程。小蝌蚪只是一个正常的生命周期的重要部导理：1.惊人：指超出了人们的正常理解范围，让人2.肿起：突起，凸3：1.惊人：指超出了人们的正常理解范围，让人2.肿起：突起，凸3：一天天的减少或缩小，最后没有了，不见4.跳跃：两脚用力离开原地向上或向前跳。5.生命周期：就是指一个生命的生老病死。教学过第教学目1.会认“智、肿、题、程、纯、卵”等 6 个生字，会写“体、池形、跃、周、运”等 6 个字2.知道书信是人们感情，传递信息的重。3.掌握书信的基本格式，学会写书信。把握书信的称呼4.坚持信的形式与人交往，书信教学重点掌握书信的基本格式，学会写教学难点把握书信语言的特点，正确的表情达教学准备课件、

3、投教学过程一、新课师，能在一起上课，老师很高兴。大家说能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢（发发成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢（发发邮师的确，这些都是非常好。我也有许多朋友，有许多一样的学生朋友除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留的纪念。没事的时候翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信二、师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清写明白就行了当

4、然信和平时的作文是有所不同怎么不同下面咱们一起学习智慧鸟信箱（一）出示课要求学生自读，不会读的字，自己查字不理解的话，小组交流（二）阅读思考：反复阅读后思1.结合本文说说书信的基本格2.这篇书信包括两部分，分别是谁写给3.这篇书信智慧鸟回答了小蝌什么问题合作交流：针对上面问题，学生合作探（三）教师明确1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、署名、日个部1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、署名、日个部分，有时也可部分2.这篇书信第一篇是小蝌蚪写给智慧鸟的；第二部分是智慧小蝌蚪的回信3.智慧鸟回答了小蝌蚪身体发生惊人变化的生命周期规律然现象三、要点1.书信格称呼顶格打冒号，先向亲友问个

5、好；正文每段空两格，一件不乱套署名日期别漏掉，工整写在右下2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也信人的一种礼节，体现写信人对收信人的问候语最节愉快问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一3.正文的主要部分主体文，即写信的话。这一部动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，略得当，最好是一件事一段落，不要混4.署名：信是谁写的？也可写出与收信人的关系。写出写信日期四、实战了解了写信人小蝌蚪的烦身体到底出了问题？”以及智慧鸟给小蝌蚪的回信，现在你针对小蝌，合智慧鸟的回信，把智慧鸟的回信改问题？”以及智慧鸟给小蝌

6、蚪的回信，现在你针对小蝌，合智慧鸟的回信，把智慧鸟的回信改一改，给小蝌蚪写个回信要求1.运用正确的书信格式。2.条理清楚，表达准确。3.更简化复小蝌蚪，让小蝌蚪一样明白自己的烦恼是多余的。4.字字右五、教师总，这节学习了如何写信，又了解了信封的写法，望多运用“写很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此的感情能？六、板书设智慧鸟信箱七、课书信面形式与别人交、学习、工作和生活情况的应用文，在实际生活中是常常用得到的。这次习作学生兴致高，都能极参与相，并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。仔细想来教学的成功应包括：一、1.通过谜语开通激发学生学，再设定一个情境，让学当“智慧的角色给小蝌蚪，

7、以期让学生掌握书信格式，以及理解课文2.告诉学生如果有话想和别人说，可当“智慧的角色给小蝌蚪，以期让学生掌握书信格式，以及理解课文2.告诉学生如果有话想和别人说，可以给那个人写信。让学觉学会写信对自己很有用，从而有了关注的热情掌握了书信的格式和所学的内二运用、合作、探究的学习方式整个课堂，学生发言的机会很多，如信包括哪些内容，信说些什么，怎样说等。让学生以合作究的方式获取了写作素材，并受到教育和情绪感召三、将书信教学与课文内容相结文章不是“作”出来的，言由心生，要有动力、有热爱、有追有、有是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；情感是作文的源泉，喷涌而出，择地而流。让学生有话说，才能写出文章“经历即

8、文章”，让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，才会激活学生，写得真，写得本次习作之处是在时间上前松后紧，下次一定合理安课堂作业新设一、认一认，连一卵肿题程纯智附：卵(lun)肿(zhng)题(t)程(chng)纯(chn)智二、按课文内容补充下面书信格智慧你好身体到底出了什么问卵(lun)肿(zhng)题(t)程(chng)纯(chn)智二、按课文内容补充下面书信格智慧你好身体到底出了什么问痛苦附：小蝌第教学目继续学习会认“智、肿、题、程、纯、卵”等 个生字写“体、池、形、跃、周、运”等 6 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学，懂立生活

9、，遇事主动探索的道理教具准1.生字卡，课件，相关教具和有关青蛙的2教学过一、，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴它是谁吗（学：小蝌蚪对，它就是小蝌“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴它是谁吗（学：小蝌蚪对，它就是小蝌蚪。【出示课件：小蝌对自己的身体变化一点都不清楚，看到自己身体的变化很迷茫，小蝌蚪长大后是什么样子的？。【板书：智慧大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一再这些生字，当对不认识的生字还可以怎么样认识它（生问老师、拼音认读、问同学、查字说得对在习的过程中遇到，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在就开始阅的新课文智慧鸟信箱（学生开始阅读二情况

10、，教学生字生词（与字卡辅导教学1.会写的体形：先让学生字的读音，以及字的字形结构，理“体形“的意思，学生相互介绍别人的跃：看图，让学生表演 池和水有周半包围结构运左下包围结构重点字书写笔（出示2.会认的学会认字的识字办法。如上是一个“日”字。肿可以读半学得真好2.会认的学会认字的识字办法。如上是一个“日”字。肿可以读半学得真好！把上面的生字齐声读一遍（生读读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了愿意试试（生：愿意三. 齐读课文，整体感掌握的可真不错，齐声朗的课文。并思幕【PPT 显示：1.小蝌蚪遇到了什么它采取了什么办2

11、.最后谁帮助了小蝌蚪？怎么帮助的它？】学生读课，小组内给出同，最后教师修，检测学生对课文的理解四、理清层课文读完了找了吗（生：找出来了1.这篇课文可以分为几个部分（生：2个那看看大屏幕老师刚问解决了吗，小蝌蚪遇到了什么麻烦?（小蝌蚪认为它老师刚问解决了吗，小蝌蚪遇到了什么麻烦?（小蝌蚪认为它的身体出了什么问题，或身体到底出了什么问题它是通过什么方式求助的？（生：给智慧鸟写信老师：对，这就是本文的第一部分，就是写的，痛苦的小蝌蚪智慧鸟写来说明自己的苦恼（出示：最后谁帮助了小蝌蚪学生小组回智慧鸟。（出示：怎么帮助的它学生回答（不用担心，这是正象五、范读请小朋友们把书翻到前面看智慧鸟信箱的插图。看好

12、后听师读课文。老师读到哪儿，小朋就指到图上有关的师范读全文。学生边听边观察插六、理解蝌蚪变青蛙的自然现出示1.讲述小蝌蛙的自然现2.让学生理解每种生物都有自己的成长3.遇到问题学会求七、学2.让学生理解每种生物都有自己的成长3.遇到问题学会求七、学习了智慧鸟信箱，学会了怎么写信，还知道了小变成青蛙只是正常的现象。八、板书设智慧鸟蝌蚪-长出后肢-长出前尾九、课：智慧鸟信箱是一篇以书信格式写的一片动物求助故在教学，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激孩子对本课学习子们都喜欢以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行的还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他们怎么相差那大？”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处上还欠缺一些。其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草的收场了。再我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没调动起来，整节课上的气氛比较闷。总而言之，我还需要多讲课，让老教师听课、评课，打磨自己，平时多读书磨练中成长课堂作业新设一、读拼音，写词shuhuzhuyn()()()()()附水活