信息技术在语文中的运用

1、浅谈信息技术在语文授课中的运用王健（玉门市花海镇中心小学735208）大纲：信息技术作为一种成熟的视听技术和流传科学被应用在语文授课中，成为现代教育的重要组成部分，它迅猛的发展速度,强烈的浸透能力，给传统教育带来了重要的根本性的改革，它对推行授课目的,整体优化授课过程，提高授课效率，加快教改步伐,全面推行素质教育有不能低估的作用。信息技术作为一个崭新的教育平台，为语文授课创办了优异的教育时空:1.用信息技术设计导入语，能够激发学生的学习兴趣。2。运用信息技术，能够突出授课重点，打破授课难点。运用信息技术,能够扩大课堂容量,培养学生的自主学习能力。4.运用信息技术,能够培养学生运用知识的能力。重

2、点词:信息技术语文授课运用有这样一则故事.一位20多岁、年轻漂亮的女大学毕业生，到山村小学做了一名教师。有一年，她接到了一笔捐款，这笔捐款引起了小小的争议，她没有把钱用在“现实问题上”，比方增添一些新的授课工具、改进授课环境之类，而是在其他老师反对下，将全班孩子“豪侈”地带到了深圳，让孩子们第一次走出山旮旯，亲身感觉外面广阔的世界。面对记者一大堆的问题，那个年轻的女教师只淡泊地说了一句话:“我们那地方太穷了，但我想让我的学生知道山外有高楼。“山外有高楼，是呀，我感觉信息技术在语文授课中的运用好像让孩子们看到了山外的高楼.信息技术作为一种成熟的视听技术和流传科学被应用在授课中，成为现代教育的重要

3、组成部分,它迅猛的发展速度，强烈的浸透能力,给传统教育带来了重要的根本性的改革,它对推行授课目的，整体优化授课过程，提高授课效率，加快教改步伐，全面推行素质教育有不能低估的作用。信息技术作为一个崭新的教育平台,为语文授课创办了优异的教育时空：一、巧用信息技术设计导入语，激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的富强动力。在课堂授课中，教师如何优化导入环节,迅速引起学生的高度注意，激发学生浓厚的学习兴趣,形成学习的动机，这是新授课的首要环节.我利用现代信息技术,合时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行办理，进行巧妙合适地表现，制成课件创立优异的情境，补充学生学习的

4、知识背景,相机提出要学习的新课文的学习目标,使学生对所要学习的课文产生浓厚的兴趣，能大大地激发学生的学习欲望,使学生保持高昂的学习情绪。我曾多次教过林教头风雪山神庙一文。以前没有运用信息技术辅助授课的时候，就靠一支粉笔一张嘴，不能够很好地激发学生的学习兴趣,课堂气氛平平，从学一生庸的表情中能够看出他们没有真实感觉到林冲的思想性格发展变化过程及其变化的重点。自从普及了信息技术后，我在备课时，特别重视创立情境,精心设计导入环节,以获得“先声夺人”的收效。我想到学生对林冲的思想性格发展变化不熟悉缘于没有从整体上掌握这个人物，于是我利用电视剧林教头风雪山神庙的片段-林冲手刃仇人的那个场面,采用flan

5、sh的动画收效,一次打出三行字:“林冲杀人了！”、“林冲终于杀人了！”、“林冲为什么杀人？”我利用这个课件用来导入,引导学生产生疑问：为什么会说“林冲终于杀人了！”激起学生学习本文的浓厚兴趣。从学生专注的表情和身不由己的疑问声中能够看出学生已经被出乎不测的问题深深吸引了!可想而知，他们就会在课内课外想方想法地解决这个问题。这不正是我们所期盼的吗？事实证明:运用信息技术制作的课件能让学生从多维度感知抽象的事物，激发他们强烈的求知欲，这样的导入起到了传统授课所无法比较的优异收效。二、运用信息技术,突出授课重点，打破授课难点。课堂授课要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“打破难点这两个老例问题

6、.在传统的语文授课中，解决这两个问题的方法有很多，如语言表达、挂图显现、幻灯演示、着手操作、板书剖析、讲练结合等。可是，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使传统的课堂授课如久旱逢甘霖,焕发出勃勃的活力。过去单靠老师口如悬河地解说，翩翩起舞地比划，表格挂图的机械表现等手段立刻相形见绌.利用计算机的富强功能,在突出重点知识、打破难点知识上有着其他手段所无法实现的优势。如琵琶行一课的授课重点之一是:“掌握作者用比喻的手法描述声音的高妙技法.作者描述琵琶女即兴弹奏（创作）琵琶行时，课文没有直接描述曲子的高低快慢，而是经过比喻句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺

7、语花底滑，幽咽泉流冰下难.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣.曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。来表现音乐的繁密(粗重）、幽细、宏亮圆润、宛转流利、低沉入微、激越宏伟、激越宏伟、戛可是止.这是课文的重点又是难点.对于缺乏音乐涵养、抽象思想较差的学生来讲理解起来是有必然的难度的。我在课前先经过网络找寻到几首出名琵琶曲,依照课文的描述把曲子的节奏分成：繁密（粗重）-幽细宏亮圆润-宛转流利-低沉入微-激越宏伟-激越宏伟-戛可是止几个部分,并作相应的剪辑。再依照课文的内容从网络上找寻到相应的图片制作成幻灯片，将以上几个片段的音乐链接到相应的图片中。课堂授课中，经过小组合作研究

8、学生进行报告,他们先用生动的语言进行描述，教师再用课件显现进行考据.学生经过看画面,听音乐，再比较课文学习，学习的积极性更为高涨。他们陶醉在美好的音乐气氛中，不仅说得好，而且读得好,真实做到了入情入境地读，创办了热忱的课堂气氛。运用多媒体技术比以前传统授课中光听录音磁带的授课收效好得多。信息技术能够变抽象为详尽，化无聊为生动。对削除“抽象思想的阻挡等形成授课难点的“学习阻挡”也有十分明显的收效，使授课难点的打破变得十分顺利.三、运用信息技术,扩大课堂容量，培养学生的自主学习能力。语文教材中有很多课文有它特定的历史背景，为了激起学生学习课文的浓厚兴趣，更好地理解课文，教师必定向学生介绍相关课文的

9、背景相关资料。传统的语文授课经常由教师依照授课参照书供应的相关知识灌输给学生，这样学生无法主动参加自主学习，只能被动地接受有限的知识。随着电脑的普及，信息技术的飞速发展，在学生预习课文时，教师就应有目的地部署学生利用网络去查找相关资料，为课堂授课作好铺垫。如：授课古诗词时，课文对诗人的情况及历史背景的介绍少之又少,可是学生对相关诗人的情况及历史背景却很感兴趣,光靠教师的简单介绍难以满足学生的好奇心。所以学习古诗词时，“知人论世”是必不能少的一个环节，否则难以“悟诗情”。若是预习时能发动学生上网查找资料，并教给学生办理信息的方法.课上，学生积极地报告采集到的资料，便能让全体学生对诗人的情况及相关

10、的历史背景有了进一步的认识,对古诗词的学习很有帮助.还可以够培养学生采集和办理信息的能力。比方我在讲李清照的词声声慢时,课前我部署让学生采集以前学过的相关诗词，走进词人、认识词人。课堂上大家都特别积极，积极发言。他们谈到了李清照的如梦令、一剪梅、武陵春、醉花阴等。谈到了李清照的词以南渡为界限，南渡以前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡此后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯.而这首声声慢正是写于她南渡此后，是她后期词作的代表作。听到这些不由令人欣慰:其实我们语文授课若是做到这些就已很好了。学生已经能够自己来学习了.再如:授课相关历史故事或名著节选时，像失街亭、林黛玉进贾府、杜十娘怒

11、沉百宝箱这一类故事性极强的课文，由于故事发生的年代长久,学生一时无法理解。对故事发生的背景以及复杂的人物关系和相关的情节，激励学生在课前上网查阅，自我解决。上课时学生成了学习的主人，他们就可以结合查找的资料和课文内容公布自己的独到见解和领悟，教师必然要浩浩大荡地予以必然和表扬，以带动全体同学养成主动利用网络获得课外知识的习惯，不断激发学生强烈的求知欲,培养学生自主学习的能力。新课程理念特别提议“大语文观，侧重提高学生的语文涵养。“利用网络等信息渠道试试试究性阅读，扩展自己的阅读面。”在新理念提议下，阅读授课中要进行“拓展延伸”的环节。学生经过网络找寻，链接相关资料,能够超越时空获得多方面的知识

12、。这样既广阔了学生的知识面,又丰富了学生的课外知识.我深深领悟课前课后运用信息技术既能扩大课堂容量又对培养学生自主学习的能力和提高学生的语文涵养带来空前未有的巨大优势。四、运用信息技术,培养学生知识运用的能力。语文授课的最后目的，就在于提高学生的语文涵养,增强口语表达能力和书面表达能力.而涵养的提高、能力的增强，重点在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创办，这是学好语文的重点。应该充分运用信息技术为学生供应多渠道的训练路子。如:人教版高中语文第三册作文训练-“如何写出人物的个性”的训练，我们完好能够给学生播放一段水浒人物活动的视频，让学生充分地感知后，现场写作。对于写得好的作文，投在大屏幕上,直接点评,就地师生、生生互动，真实直观，反响及时。还可经过“任务驱动”的授课理念，让学生利用信息技术运用所学到的知识解决实际问题。如：授课人教版高中语文第四册“科幻小说创作训练”这一单元作文训练时，我就部署学生组成若干合作小组利用课余时间，利用网络采集好的科幻作品(包括图片）,制作成科幻小报.学生兴致勃勃地制作了图片版的、文字版、图文混杂版的小报。他们的能力超越我的想象,小报做得十分精良。我将这些作品分批在学习园地中进行了显现，让他们解说，这样既加深了对科幻作品知识的认识,又采集了大量的作文素材，那次作文大家都写得很好。涉及面极其广泛，想象力