帮助学困生工作计划

1、帮助学困生工作计划帮助学困生工作计划4/4帮助学困生工作计划帮助学困生工作计划教育要以宽广广博的胸襟面对学困生，要给他们以真挚、贞洁、无私的爱，要给他们更多的关怀、帮助和激励。以下是XX为大家整理好的帮助学困生工作计划，一同看看吧！篇【1】：帮助学困生工作计划教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广广博的胸襟面对学困生，要给他们以真挚、贞洁、无私的爱，要给他们更多的关怀、帮助和激励。在转变学困生过程中，我们不只需摸清学困生的致差原由，并且要知道学困生们其实不是什么都差，在他们身上必然有好多优点；我们不只需与学困生建立一种友善可亲的关系，使学困生除去生分感、害怕感，感觉教师可

2、亲可敬，并且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的优点赏赐必然、赏赐赞叹，并赏赐他们以充分的相信，以保持和发掘他们兴盛的内驱力。1、教师备课要想到学困生，要备学困生的转变状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？2、教师上课要想到学困生，一是讲堂发问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在被忘记的角落里无人问津。3、各科任教师对学困生推行讲堂笔录检查批入的制度，指导和敦促学困生们仔细做好讲堂笔录，运用这类方法可以解决三个问题，一是提升听闻读写能力的问题，二是控制学困生讲堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问题

3、4、部署作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数目上照顾，只求正确度，不求数目多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用讲堂笔录来代替作业的方法；二是从难易程度上来照料，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。5、教师指导要把学困生放在“优先发展的地位”，学校重申教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心指导。1/46、批阅作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批阅，要当面批阅，要精批细改，不可以简单地打“”或“”了事，不单要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原由，加以更正。7、上评授课时，要想到学困生，关于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的必然。在些基础上，我们

4、还充发散挥了集体效应的力量，张开“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生赶快“脱贫致富”8、培育学困生的自信心，只有建立起学困生的自信心，我们的转变工作才找到了起点。9、坚持“三心”、“两信”，做到理解尊敬，是转变学困生工作的重点所在。所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是相信、信誉。这是教师张开学困生转变工作的整体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转变学困生是一项艰辛而仔细的系列工程，非一时半刻所能见效。所谓“江山易改，天性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法例，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗滋长，事与愿违的结果，学困生转变工作也不例外。篇【2】：

5、帮助学困生工作计划以新课程标准中“教育要面向全体学生，人人都能获得必需的数学知识，不同样的人在学习上获得不同样的发展”为目标，以“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”为已任，建立“没有教不好的学生，但是没找到能教勤学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，特别对班级内的学困生要特别重视，使他们获得逐渐提升。现对本学期学困生工作计划以下:学困生多半对自己要求不严格，长久以来形成了自由松懈的习惯，对自己缺少信心，对家长和老师的教育不可以仔细对待。其实在他们的心里深处仍是希望自己能获得同学和老师的关注，但因为长久处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些警戒心理。1、讲堂上存心识给他们制造机会，培

6、育后进生的自信心。只有建立起后进生的自信心，我们的转变工作才找到了起点。2、课外组织学困生加以指导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得如何学，激起他们的学习兴趣。2/43、关于差生主要指引他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不停提升自己的能力，特别是学习态度的转变和学习踊跃性的提升方面要花鼎力气。4、踊跃发掘学生身上的闪光点，做到多炫耀少责备、多尊敬不鄙视、多鼓励不嘲讽，建立起学习的信心。在生活上、思想上关怀他们。对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。5、进专家访，与家长获得联系，制定共同的教育目标。家庭的配合是转变后进生的外面条件。父亲母亲在学生成长

7、过程中的影响是很显然的，也是极为重要的。可经过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，交流信息。总之，十年树木，百年树人。教育转变学困生的工作不可以希望做一次工作马上就见效。只需教师有一颗平时心和慈母般的心，不屈不挠地做工作，绝大部分的学困生是会有进步1、经过谈心的方式找准转变的打破口在仔细发现了这一特色后，我便采纳了谈心的方式力求获得他们的相信。在课余歇息时间我分别找他们讲话，认识他们的心里世界洞察他们不恪守纪律，不仔细学习的根本源因，和他们象朋友同样讲话。刚开始他们对我还不可以完满相信，所以很不宁愿把实话说出来，于是我就常常抽闲和他们谈。逐渐的他们中的一部分人开始和我谈心，在和他

8、们讲话的过程中我认识了学生各自学困的真实原由2、多给他们创办表现自我的机会，加强他们的自信心。知道了这些学困生学习习惯不好的原由今后，我第一从他们的听讲习惯抓起。讲堂上我随时注意他们的行为，稍有不正我会轻轻的走到他们身旁，用不同样的体态语言去提示他们，使他们从心理上感觉到老师在不时辰刻的注意着我，我必然仔细听。其次在讲堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目激励他们回答。这样目标定低一些，步子放小一些使他们马上意会到成功的欢喜，进而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中加强自己的进步心。3/43、部署合适的作业，让他们发现自己的优点在平时的作业部署上，为了防备这些同学对学习产生疲倦情绪，我对他们都做了必需的减负。比方我把他人一次达成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：书写必然工整，做题必然仔细。这样连续了两周后他们的作业习惯有了显然的进步，我再从题目的难度和数目上做不同样程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。在平时的作业中我会依据他们的某一点进步，哪