2024新教科版一年级科学上册第一单元《周围的植物》全部教案

.1《我们知道的植物》课题名《我们知道的植物》教材分析《我们知道的植物》一课是植物单元的起始课,也是学生科学学习的第1课。因此,让学生领略科学的魅力,产生学习的兴趣、喜欢上科学,引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。本课立足于学生对植物的原有认识,从“我们知道的植物”这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同时,也能描述出植物有根、茎、叶,能生长、会开花等显著特征。但是一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察,因此是比较粗浅和零碎的。这就意味着一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征,为此教科书设计了植物与塑料花的比较活动,帮助学生从对比中认识植物是有生命的。为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中,学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程,以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用,值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。学情分析这是学生学习科学课的第一个单元,将引领学生走进小学科学学习的大门,掀开科学学习的第一页,对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点,是因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。本单元的学习资源丰富、易得,也便于教师组织教学。秋天是果实成熟的季节,丰收的季节,生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点,是这个单元的重要导向。核心教学目标1.学习目标描述：（1）识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标。（2）通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。（3）尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标。（4）意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。2.学习分析内容：这是学生学习科学课的第一个单元,将引领学生走进小学科学学习的大门,掀开科学学习的第一页,对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点,是因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。本单元的学习资源丰富、易得,也便于教师组织教学。3.学科核心素养分析：为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中,学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程,以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用,值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学难点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、一些植物图片、绿植等。学生准备：科学活动手册、塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜等。教学过程一、引入新课，认识书上图上的植物1.我们一起来欣赏一段视频。2.PPT出示向日葵、草莓、花草图片，然后提问：这么多的花草树木，它们有一个共同的名字是什么？3.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有30多万种。4.说说我们知道的植物。（学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。5.找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。6.塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不是植物。二、交流课前搜集的资料1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。三、认识校园中的一些植物1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？四、拓展活动课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。五、作业设计1.课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。2.课堂总结。【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。板书设计1.我们知道的植物向日葵菊花玉米植物芦苇竹子教学反思1.2《观察植物》课题名《观察植物》教材分析通过对第1课的学习,学生初步认识到植物是有生命的,并能简单说出植物会生长、死亡,需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,重点指向根、茎、叶等营养器官,并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。本课以观察、描述作为主要的学习方式。一年级学生的观察方式主要停留在看上。这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导,使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。对于植物的外部特征,教师可以指导学生用文字或图画的形式来描述和记录。学生喜欢画画,但是用图画的方式描述和记录事物,即科学绘画还是第一次,因此教师要做好指导工作,告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。科学绘画是记录观察结果和与人分享信息的一种强有力的工具,要求我们首先仔细地观察事物,然后尽可能准确地把看到的画下来。它比平时的画画要更多地关注细节。在这方面,教师要给学生提供具体的支持,但不能要求太高。学情分析教师在课堂上进行观察方法的细致指导,使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。对于植物的外部特征,教师可以指导学生用文字或图画的形式来描述和记录。学生喜欢画画,但是用图画的方式描述和记录事物,即科学绘画还是第一次,因此教师要做好指导工作,告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。科学绘画是记录观察结果和与人分享信息的一种强有力的工具,要求我们首先仔细地观察事物,然后尽可能准确地把看到的画下来。它比平时的画画要更多地关注细节。在这方面,教师要给学生提供具体的支持,但不能要求太高。核心教学目标1.学习目标描述：（1）在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。（2）在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。（3）能画一棵植物的简图。2.学习分析内容：通过对第1课的学习,学生初步认识到植物是有生命的,并能简单说出植物会生长、死亡,需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,重点指向根、茎、叶等营养器官,并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。3.学科核心素养分析：对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认真观察、认真记录。体会植物是有生命的,要爱护植物。教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学难点怎样观察、描述植物构成。教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、视频资料、植物等。学生准备：科学活动手册、笔等。教学过程一、情境导入1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。二、观察一棵植物1.整体观察植物。拿出教师准备的一盆大的绿萝，学生观察说说看到的情况。在学生的观察中教师可以提示：从植物的颜色、大小、形状、摸软硬、闻气味等方面进行观察。2.教师提问：我们可以用什么来观察呢？（眼、手、鼻子等。）3.过渡：听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。如果把眼睛蒙起来，你能猜出它是哪种植物吗？小组合作，做猜植物游戏。3.交流讨论。我们应该怎样描述植物？我们种的植物长得怎么样了？引导学生试着说一说。4.拓展。找一找仙人掌有什么特别的地方？四、小结今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们进一步一起认识了植物，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。五、作业设计观察植物，描述植物的特点。板书设计观察植物颜色大小植物形状教学反思1.3《植物长在哪里》课题名《植物长在哪里》教材分析本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境是多种多样的。在观察不同植物的生长环境之后,教科书安排了在土壤里和餐巾纸上种植植物的活动。目的是让学生从对种植地方的比较中,发现植物生长需要一定的土壤、空气、环境等的生命过程,让学生体会到植物也是有生命的,是植物具有生命的一个证据、一种表现。学情分析本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境是多种多样的。核心教学目标1.学习目标描述：（1）引导学生知道植物的生长环境是多种多样的,每一种植物在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。（2）引导学生知道植物也是有生命的,会长大、会变化也会死亡。（3）在教师指导下,能利用感官观察植物生长环境的特征,并用简单的语言进行描述。（4）通过观察、比较各种各样的植物,认识到植物的生长环境具有相同和不同之处。2.学习分析内容：本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境是多种多样的。3.学科核心素养分析：学生通过比较不同植物的生长环境进行观察探索，建立起植物的生长环境具有相同的结构,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境也是多种多样的。教学重点植物的生长环境是多种多样的，植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡。教学难点利用感官观察植物的生长环境对的特征,并用简单的语言进行描述。教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、视频资料、纸、不同种类的剪刀等。学生准备：校园中各种形状的植物,学生活动手册等。教学过程一、新课导入1.出示几张田野里庄稼的图片,让学生说说图上是什么植物,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。2.提问“我们把植物种在哪里?”学生畅所欲言发表意见。（具体名不作要求）3.提问：“是不是所有的植物都种在田地里呢?你们有没有在其他地方还见过种植植物的?”进一步引导学生认识到植物种植在各种各样不同的地方。二、观察植物生长的地方1.出示需要观察的各种种植植物的图片,让学生通过图片认识知道在哪可以种植植物。2.接着出示各种种植植物的地方图片，让学生观察这些图片。思考：为什么这些地方可以种植植物。3.知道了种植植物的地方需要土壤。4.观察植物在土壤中是怎样生长的？土壤为植物提供了什么？通过观看视频来进行思考。5.教师适时进行提问：植物除了能生长在土壤里，还能生长在什么地方？（通过大量举例和看视频，让学生结合实际情况和视频内容进行思考。）6.教师组织学生讨论：大自然中生长植物的地方有什么共同的特点？胡萝卜和荷花相比，它们有什么不同？7.课堂总结。【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。拓展 把绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化？板书设计植物长在哪里植物生长的地方有土壤，土壤里还生活着许多小动物。教学反思1.4《给植物画张“像”》课题名《给植物画张“像”》教材分析本课是在认识了植物，进行仔细观察和了解了植物之后，才进行给植物画像，与前几节课是一般到特殊的关系。本课是在学生初步了解植物特点的基础上，教师引领学生运用感官、借助观察工具，以植物为切入点，通过“给植物画张“像””这个探究活动，让学生更深层次地探究具体植物的特征。学情分析植物世界是丰富多彩的，不同的植物形态各不相同，生长环境也有区别。以具体植物作为研究的材料是很容易找到的。激发学生学习兴趣、认识植物特征、培养学生观察能力的好材料。学生通过前几课的学习，已经对植物有了一些认识，但不够完整，不够全面。通过本课的教学，教师将指导学生运用感官和工具对植物有目的、有计划、全面地进行观察与描述，从而获得更多有关植物特征的知识。核心教学目标1.学习目标描述：（1）能用语言描述观察的结果。（2）能认真观察植物，且表现出浓厚的探究兴趣。（3）能明确给植物画“像”的具体要求2.学习分析内容：本课是在认识了植物，进行仔细观察和了解了植物之后，才进行给植物画像，与前几节课是一般到特殊的关系。本课是在学生初步了解植物特点的基础上，教师引领学生运用感官、借助观察工具，以植物为切入点，通过“给植物画张“像””这个探究活动，让学生更深层次地探究具体植物的特征。3.学科核心素养分析：植物世界是丰富多彩的，不同的植物形态各不相同，生长环境也有区别。以具体植物作为研究的材料是很容易找到的。激发学生学习兴趣、认识植物特征、培养学生观察能力的好材料。教学重点更深层次的了解植物的特征。教学难点能认识具体的某种植物，且表现出浓厚的探究兴趣。教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、视频资料等。学生准备：科学活动手册、笔等。教学过程一、情境与问题1.今天给大家带来一位新朋友，你们认识吗？它就是向日葵。向日葵是种能给人带来乐观的话，它在夏天里总是最显眼的那个，因为它们每天都面向着太阳。正如诗中写道：“唯有葵花向日晴”！2.欣赏向日葵的图片，我们仔细了解一下它吧！3.亲爱的小朋友们！今天我要带你们一起走进一个奇妙的花园，那里有一群超级勇敢的“小太阳”。让我们一起去看看吧！二、探究与发现1.仔细观察向日葵的图片，我们仔细了解一下它吧！2.向日葵由哪些部分组成呢？我们一起看看吧！从向日葵的花瓣、叶子、葵花籽、花杆、颜色等进行详细了解。3.观察了这么多，相信大家对向日葵一定有了更深刻的认识，那你能画出你心目中的向日葵吗？4.明确画“像”的要求。建议教师在指导学生画植物时，要先示范，要对着真实的植物画，只要能画出植物的特征即可，不一定画得像，不要提出过高的要求。此环节的设计能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度。5.表达交流：建议学生进行小组讨论、全班交流。学生汇报交流时，由每个小组向全班进行汇报，其他同学注意倾听，并补充。要鼓励学生如实描述。6.得出结论：向日葵的花是黄色的；有葵花盘，葵花盘中有向日葵籽；它有绿色的叶；有一根长长的茎；它一般生长在田野里。7.反思评价：先进行简单的自评和小组间互评。最后，以小组为单位，对本节课的活动进行反思。建议教师课后把学生的记录图收集起来，以板报或照片的形式展示出来，让学生体验成功的乐趣，让学生的活动记录变成学生自己的科学书。三、应用与拓展1.我们家里种了哪些植物？我们应该怎样保护它？2.如果学校条件允许，建议最好进行室外实物观察，分小组进行。3.课堂总结。【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。板书设计4.给植物画张“像”写出它的名称画出它长得样子和特点画“像”画出它长在哪里教学反思1.5《植物的变化》课题名《植物的变化》教材分析本课是“周围的植物”单元的第五课。本课将在学生初步认知各种植物的特征的基础上，引领学生观察植物的变化。通过观察使学生知道植物会长大、会开花、会结果。植物的生长需要水分、阳光、空气等。拓展环节，则让学生尝试从多方面比较植物的不同。学情分析通过上节课的学习，学生对身边常见的植物已经有了一些认识。他们虽然能说出一些植物的名称、特点、形状、颜色、气味等方面的特征，但对植物的变化不一定很清楚。有些同学虽然能说出一部分，但他们的这种认识是片面的、零碎的。因此，通过本课教学可以指导学生运用第3课所学的感官知识，具体观察、了解植物的变化特征，并能用语言描述各种植物的变化情况。核心教学目标1.学习目标描述：（1）了解植物生长的基本过程和所需条件。（2）乐于探索、乐于观察和探索。（3）能用自己的语言描述植物的生长变化情况。2.学习分析内容：本课是“周围的植物”单元的第五课。本课将在学生初步认知各种植物的特征的基础上，引领学生观察植物的变化。通过观察使学生知道植物会长大、会开花、会结果。植物的生长需要水分、阳光、空气等。拓展环节，则让学生尝试从多方面比较植物的不同。3.学科核心素养分析：通过观察使学生知道植物会长大、会开花、会结果。植物的生长需要水分、阳光、空气等。拓展环节，则让学生尝试从多方面比较植物的不同。教学重点了解植物生长的基本过程和所需条件。教学难点能用自己的语言描述植物的生长变化情况。教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、视频资料等。学生准备：科学活动手册、笔等。教学过程一、情境导入1.儿歌导入，引出活动主题——植物的变化。（1）教师带领学生朗诵儿歌《种子》，激发学生的兴趣。（2）儿歌：种子种子像娃娃，看见太阳叫妈妈，伸出两游绿树叶，都要妈妈抱抱它。2.教师播放绿豆和大蒜的生长过程，学生感知植物变化的过程。（1）学生观看视频，结合自己的种植观察记录，集体讨论植物的生长变化的过程。（2）参考提问：我们种的植物发生了哪些变化？二、探究与发现1.展示我们的观察记录。（1）引导学生定期观察植物的变化，如发芽、长出叶子等。（2）学生小组内交流观察的结果，教师巡回指导。（3）提供记录表格，让学生用简单的图画或符号记录植物的生长过程。2.交流讨论，植物在生长过程中需要会发生哪些变化？我们是怎样照顾植物的？3.学习植物生长条件。（1）通过图片、视频或简单的讲解，让学生了解植物生长需要阳光、水、土壤等条件。（2）请学生思考并讨论，如果缺少这些条件，植物会怎样？4.课堂总结。（1）请学生分享自己的观察和记录结果。（2）教师总结植物生长的过程和条件，强调爱护植物的重要性。小结：种子播种在土壤中或水里后会生根、发芽，在空气、阳光、水的作用下会慢慢长大。【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。拓展应用1.在班级自然角继续观察植物的生长，教师定期组织学生分享植物的变化。2.出示植物一年四季的变化情况，让学生感知植物的生长过程。3.提醒学生在观察过程中要爱护植物，不要随意破坏植物。板书设计5.植物的变化阳光空气植物生长所需水分教学反思1.6《校园里的植物》课题名《校园里的植物》教材分析本课是“周围的植物”单元的最后一课。本课将在学生初步认知各种植物的特征的基础上，引领学生观察校园里的植物。通过观察使学生知道植物会长大、会开花、会结果。植物的生长需要水分、阳光、空气等。拓展环节，则让学生认识一些常见的水果和蔬菜。学情分析通过上节课的学习，学生对身边常见的植物已经有了一些认识。他们虽然能说出一些植物的名称、特点、形状、颜色、气味等方面的特征，但对校园里有哪些植物不一定很清楚。有些同学虽然能说出一部分，但他们的这种认识是片面的、零碎的。因此，通过本课教学可以指导学生运用前面学习的知识，具体观察、了解植物的变化特征，并能用语言描述各种植物的变化情况。核心教学目标1.学习目标描述：（1）在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们各有各的特征和名称。（2）再一