语文教案：圆圆的沙粒

1、 语文教案：圆圆的沙粒语文教案：圆圆的沙粒1 一、教学目标： 1、熟悉“蚌”等13个生字，读准字音，分清字形，联系上下文理解“坦然”、“异想天开”等词语。 2、通过查资料、学习课文、开展想象，理解沙粒变珍宝的过程，领悟只有朝着预定目标紧定不移地努力，才能实现愿望，从而鼓励学生朝着目标奋勉前进。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 目标2、3 三、教学难题： 目标2 四、教学预备： 1、教师：课件、生字卡片、小礼物。 2、学生：查阅沙粒变珍宝的过程的资料。 五、教学过程： （一）、创设情境，激趣导入。 1、孩子们，教师为你们带来了一份特殊的礼物，这些礼物将送到哪些孩子的手上呢？谁

2、能在课堂绽放出最夺目的、光荣、最闪亮，谁将获得这份礼物，先让我们去观赏观赏吧！（出示课件） 2、你看了有什么感觉？ 3、有一颗毫不起眼的沙粒，幻想看成为那颗光荣夺目的珍宝，成为有用之才，他的愿望可能实现吗？让我们一起去听听他的故事。 4、板书课题，齐读课题。 （二）、初读课文，整体感知。 1、通过预习，你知道故事一共有多少个自然段？（强调“”也是一个自然段） 2、谁想来把故事读给大家听？指名分段读。 其它同学当好小评委，听听读准字音没有，谁读得最好，收到第一份礼物。 3、学习生词：（课件出示）小教师教读，强调“缝”，男、女赛读。 4、学习生字：开火车。 5、自由读课文，(1)想想讲了沙粒的一件

3、什么事？(2)遇到问题，在旁边打个“？”。 6、指名反应：板书重点问题。 （三）、细读品尝，读出感受。 1、学习第15自然段。 (1)默读15自然段，边读边想像，你脑海里出现出了什么样的情景。 (2)同伴们是怎样称赞沙粒的？找出来读一读。 引导理解“异想天开”并练习说话。 “”省略号什么意思？同伴们还会谈论什么？ (3)面对同伴们的称赞，沙粒是什么样的态度？你是从哪些词语看出来的？用笔点出来。引导理解“坦然”。 (4)师小结。 2、学习第69自然段。 (1)师导读68自然段，这儿为什么又打了省略号？ (2)在这慢长的岁月里，蚌亮外面有涛声滚滚，风儿在唱歌，鱼儿在欢乐，外面的天空多么宽阔，外面的

4、世界多么喧闹，蚌壳里沙粒单独悄悄地会想些什么，又会怎么做呢？ 小组争论，全班沟通。 (3)师小结：外面的世界再美妙，再精彩，沙粒也不动摇，由于它下定了决心，它要为他美妙的抱负而不懈努力，坚持究竟！ 3、学习1112自然段。 (1)几十年过去了，平凡一般的沙粒最终变成了一颗珍宝。(出示图) (2)此时，你想用什么样的话或词来表达你的感受？ (3)课文哪些段写了沙粒变珍宝，把你的惊喜、赞美送进去，读出来。 (4)你最想读哪句话，读给大家听，重点指导：“惊喜叫道”和12段。 (四)、拓展延长，升华情感。 (1)同伴们当时称赞沙粒，如今沙粒已成为有用之才，而他们还悄悄地躺在那里，无所作为，此时，同伴们

5、会想些什么？ (2)你是沙粒，你想对同伴说些什么？可以是一个词语，也可以是一句话。 (3)沙粒也有话要送给大家，他要把实现抱负的隐秘告知大家。 (4)请收到礼物的同学翻开礼物，揭开隐秘，读给大家听。 (5)屏幕出示，全班齐读。 (五)、总结： 孩子们，让我们把这份珍贵的礼物，深深地藏在心里，牢牢记住，为自己美妙的愿望，持之以恒地努力吧，你肯定会成为那一颗最光荣夺目的珍宝！ 六、板书： 圆圆的沙粒 沙粒 下定决心 珍宝 持之以恒 坚持不懈 语文教案：圆圆的沙粒2 教材简介： 这是北师大版语文教材三年级上册第十单元的一篇课文，是一个童话故事。课文采纳对话形式表达了一颗圆圆的沙粒不被同伴的谈论所动摇

6、，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝；说明白朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。 教学目标： 1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望”，从而鼓励学生朝着目标，奋勉前进。 2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3、有感情有语气地朗读课文。 4、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的兴趣。 教学重点： 通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进展课本剧表演，从而深入了解课文内容。 教学难点：两个省略号的意思。 教学预备： 课件、珍宝小图片、沙子。 教学过程： （第一课时略）

7、 其次课时 一、导入： 1、比拟：请你们看看桌上的沙子，再看看珍宝的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍宝）沙子和珍宝的反差这样大，平常你会把它们联系到一块吗？ 2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗一般又不引人注目的沙粒蜕变成了漂亮又宝贵的珍宝的呢？ 二、朗读课文，感知理解： 第一局部： 1、自由读，边读边过电影，看脑子里消失了怎样的情景。 2、指名答复：你脑子里消失了哪些情景？ 3、课件出示第一局部的情景。 4、哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然） 5、出示“”：这一段课文中哪里消失了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会谈论些什

8、么呢？ 6、指导朗读： 、自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。 、指名朗读，评议。 、同桌分角色读。 其次局部： 1、自由朗读，脑中过电影。 2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？ 3、出示“”：这一段又消失了省略号，代表什么意思呢？ 在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？ 4、指导朗读： 、指名读，评议。 、齐读。 第三局部： 1、沙粒的愿望实现了吗？连续边过电影边读第三局部，然后 告知教师，你看到了什么？ 2、它真的变成了一颗漂亮的珍宝，成为了有用之材。（板书：漂亮的） 3、指导朗读： 、指名读，评议。 、男女生分角色读。 三、领悟寓意，发散理解： 1、从沙粒这

9、奇异的经受中，你了解了什么，懂得了什么？ 2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？ 3、这些故事都告知了我们，只要你能朝着你的目标坚决不移地努力，你就肯定能实现你的美妙愿望。 四、排练课本剧： 1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2、指名表演。 板书设计： 真诚下定决心坦然 圆圆的沙粒漂亮的珍宝 几十年 语文教案：圆圆的沙粒3 教材分析： 圆圆的沙粒是三年级语文上册第十单元“奇异的海底世界”的一篇童话故事，课文采纳对话的形式表达了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的谈论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝。说明朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现美妙的愿望。为了激发学生

10、学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍宝图片，让学生直观感受沙粒与珍宝的反差，帮忙学生领悟故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜亮、生动，对白极富儿童情趣，特殊适合学生结合自己的生活探究性、制造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词 “真诚、坦然、谈论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“假如你是其中的一颗沙粒，你会怎么谈论呀?”等发散性问题。 教学目标： 1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现愿望。”的高尚品

11、质，从而鼓励学生朝着目标，奋勉前进的积极态度。 2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。 3、有感情有语气的朗读课文。 教学重点： 1、领悟“朝着预定目标、坚决不移的.努力就能实现愿望。”的高尚品质， 2、有感情有语气的朗读课文。 教学预备： 教师预备：课件(各种外形、颜色的珍宝，沙滩景，海浪声，) 学生预备：搜集有关描写珍宝的精彩词句。 教学过程： 一、创设反差，激趣导课： 1、同学们，在奇妙的大海里，有一种漂亮的珍宝。你们想看看吗?(课件出示配有音乐的各种外形、颜色的珍宝图片) 同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞美不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗? 学生看了图片感动万分，纷

12、纷用“熠熠闪光，光荣照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。 2、大海孕育了如此瑰丽的珍宝，真是令人叫绝，下面请同学们再来观赏海边的另一景物(课件出示沙滩图) 请你也用一个词来形容形容它。 布满期盼的学生看了沙滩图后心情一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普一般通”，有的用“不起眼”来形容。 3、在晶莹灿烂的珍宝和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事?同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事圆圆的沙粒 二、读悟结合，自主学文。 1、请学生开火车初读全文。 要求：读准字音、读通句子。 想一想课文讲了一件什么事? 2、指明段落起止帮忙学生给课文划分段落。 3、学习第一局部(19自然段)：

13、(1)、划重点，快速感悟。 默读第一局部，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。 请学生读一读划出的句子，你读明白了什么? 学生甲：我从“我要变成一颗珍宝，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美妙远大的抱负。 学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒非常真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经认真地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随任凭便说的。 学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的谈论和称赞，已经拿定了办法。 学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清晰楚”也不动摇，发觉这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，特别坚决。 (2)、读全段，整体体验。

14、 *自由读，读中悟：找出你最喜爱读的句子，入情入境的读一读。 (想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读) *你为什么这样读? *小组沟通评议，推举朗读的恰如其境的同学参与全班分角色赛读。 *推举出的学生分角色读，推举出的同一角色赛读。 (在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“谈论纷纷”等词意的领悟。) *假如你是其中的一颗沙粒，你会怎么谈论呀? (3)、这段讲什么? 4、学习其次局部(1013自然段)： (1)、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着漂亮的向往悄悄的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样(引读)“时间伴

15、着” 学生连接读完其次局部。 (2)、这段讲什么? (3)、这局部的“”独立成段，它省略了什么?在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么? 5、学习第三局部(1418自然段)： (1)、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍宝了吗?(齐答)这颗珍宝美吗?你从哪里知道的?赶快在课文里找找。(默读) 学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍宝特别美。 学生乙：我从采珍宝的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍宝的姑娘见过许多许多漂亮的珍宝，一般的珍宝她都不希奇了，她能惊喜的叫道“多么漂亮的珍宝啊!”那确定是她从来没见过的最美的珍宝! 学生丙：我从沙粒们观察奇异的光荣，不敢信任那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍宝美

16、的惊人! (2)、创设情境，课件出示一棵硕大无比，灿烂夺目的珍宝图片。 请你读吧，通过他们各自的口气读出珍宝的美来! (3)、这段讲什么? 三、演绎课文，深化体验。 请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗? 四、感悟寓意，拓展思维： 1、从这颗圆圆的沙粒的奇异的经受中，你懂得了什么? 2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗? 你的经受中有没有类似状况，你是怎么做的? 这些故事都告知我们，只要我们坚决不移的去努力，美妙的愿望就肯定能实现! 五、回忆全文，质疑。 在这篇文章中，你还有什么问题吗? 六、自主选择，弹性作业： 1、查找珍宝形成的有关资料。 2、选做：续编故

17、事。 写读后感。 板书设计： 圆圆的沙粒 坚 定 不 移 珍宝 有用之才 珠光闪闪 语文教案：圆圆的沙粒4 教学目标 1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。 2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而鼓励学生朝着目标，奋勉前进。 3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。 4.查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然微妙的兴趣。 教学过程 （规划两课时） （一）观赏珍宝，激发兴趣 1.师述：今日，教师给大家带来了一些漂亮的珍宝，请大家观赏。 2.出示珍宝图片或珍宝饰物，学

18、生观赏。 3.师问：看了这些珍宝，你能用一个词语来赞美或形容这些珍宝吗？（指名说） 生1：我觉得这些珍宝太美了，只能用一个字“美”来形容。 生2：我用“五光十色”来形容。 生3：我用“宝贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语和时板书在黑板上。） 生4：我觉得这些珍宝各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。 生5：我觉得“绚烂夺目”更恰当些。 （二）初读课文，整体感知 1.师述 ：看来大家都很喜爱珍宝，那么你们想不想知道珍宝是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。 2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读状况进展） 3.再读课文，边读边想，你从课文中

19、知道了什么？（同桌沟通后指名说） 生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，就钻进蚌壳里了。 生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑，最终最终变成了一颗闪闪发光的珍宝。 生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就肯定会成功的。 生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍宝，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自身的愿望。 （三）分段理解，读中感悟 1.师述：同学们读得很仔细，读懂了课文。下面我们依照时间的挨次来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍宝呢？ 2.指名读19自然段。考虑：这局部讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）

20、生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，但他的同伴们都讪笑它，有的说 师述：用一两句话把主要意思说清晰，就可以了。 生2：这局部讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。 师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清晰，真棒！ 师问：同伴们的谈论还真不少，假设你是它的同伴，你会说什么？（指名说） 生1：我觉得他们不应当讪笑他，假设是我，我会说；“你真英勇，我祝你成功。” 生2：你有这样的士气，我真艳羡你呀！ 生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。 生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多苦痛，真不会享受啊。 师述：面对同伴的谈论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画

21、出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌相互说说自身的体会后指名说。） 生1：面对同伴的谈论，他没有动摇，说明他的决心很大。 生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，肯定要成为有用之才。 生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自身能变成珍宝充溢信念。 师述：大家说得很好。依据你的理解你认为这局部课文应当怎么读？（学生自由读，指名说、读。） 生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚决的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。） 生2：我觉得同伴的话要读出讪笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读） 生3：我认为同伴的话不光有讪笑的语气，还有替他惋惜的语气。比方第一个说的话。

22、（师：你读得真仔细，再给大家读一读，好吗？生读。） 3.指名读1013自然段。考虑：这局部讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。） 生1：这局部讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。 生2：这局部讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。 师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自身就是这颗圆圆的沙粒闭眼考虑后指名说） 生1：我想他确定成天睡大觉，一心只想早点变成珍宝。 生2：他或许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。 生3：他每天都在计算时间，心想自身变成珍宝以后会是什么样子。 生4：他每天

23、都在努力，要使自身早点变成珍宝，实现自身的抱负。 师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一每天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍宝了吗？我们来读一读1418自然段。 4.自由读1418自然段。考虑：这局部讲了什么？（同桌说后指名说） 生1：这局部讲了这颗沙粒最终变成了珍宝。 生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍宝，同伴们都觉得惊异。 生3：这局部讲采珠姑娘发觉了这颗闪闪发光的珍宝。 师述：几十年后，圆圆的沙粒最终变成了闪闪发光的珍宝。我们应当怎样读呢？自身试着读一读。（学生自由读后指名读说。） 生1：采珠姑娘的话应当读出惊喜的语气，同伴们的话应当是惊奇的语气，珍宝的话应当是骄傲的语气。 生2：我觉得同

24、伴们的话应当读出艳羡的语气。 生3：我觉得同伴们的话应当读出赞美的语气。 生4：我觉得同伴们的话应当读出惊异的语气。 师述：看样子同伴们的心情是很简单的呀！依照你们理解的语气自身再读一读。（学生自由读后指名读。） 5.四人小组分角色读。班内指名小组绽开竞赛。 （四）总结课文，沟通收获 1.朗读课文，小组争论：圆圆的沙粒为什么能变成珍宝？（各小组派代表班内发言） 生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的讪笑，下定了决心努力去做，才变成了珍宝的。 生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信念，才实现了自身的抱负。 生3：我们认为是由于圆圆的沙粒有远大的抱负，再加上自身的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍宝。 生4：我们小组争论认为有两个缘由，一是他自身的缘由，他很努力，下定了决心。二是大自然的功绩，是大自然奇妙的力气，使他变成了珍宝。 师：说得真好，你们查找了资料 ，知道沙粒是怎样变成珍宝的吗？ 语文教案：圆圆的沙粒5 一、导入 1、今日我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的） 2、师问：在什么地方见过沙粒？ 二、品读课文 （一）过渡：今日，我们要熟悉的这颗沙粒并不寻常。 1、读课文1、2行。读读，想想