初三总复习计划

1、第 第 页初三总复习计划初三总复习计划到了初三，大部分同学都会有明显的感觉，压力变得很大。这里的压力，不只是生活上、心理上的压力，主要还是学习上的压力。在初三的学习中，知识量比以前多了，难度比以前大了，课时比以前多了，有些同学一下子难以适应，于是产生了肯定的消极学习心情。第一轮复习肯定要全面梳理，构建知识网络，娴熟掌控基础知识、基本方法、基本技能，做到知识系统化，练习专题化，技能综合化。回来课本，重视教材，抓住关键，突出重点。抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。分知识块复习、着重落实，并对题型、图形、解题思路与方法归类，提高同学的学习效率和课堂效率。留意在每一个知识块复习后，肯定要实时检测

2、。加强同学解题技能的培育，多采纳变式教学，以提高同学举一反三的技能。培育同学随时收集、整理训练中的错误，形成一个错题集，加强印象。说的好抽象啊，下面以上游生、中游生、下游生为例来一一说明。上游生：1.搭建知识框架，知识模块化，以例年真题的压轴题为模版，开展知识点的剖析，让同学学会这类题的举一反三2.动点动面动线的综合讲解，把动点定点化3.基础题的练习加强时间和精确率训练，每节课进行二非常钟的限时训练4.每个星期要保证一道压轴题目的训练，并且让孩子自己去分析试题，说出考点，总结方法，两个星期让孩子整理一次错题5.一周一个统计和概率以及锐角三角函数的训练(在家练习)，写出完整的步骤，保证孩子能重视

3、这类题型6.每周自己去找一个阅读理解性的题目去分析，找到做阅读理解性题型的方法，拿到总分值。中游生：1.这类孩子涌现的一个普遍现象是孩子遇到中等难度偏上的题型不知道从何下手，尤其是中考最末三道题的最末一问或者最末两问，甚至是涌现最末一题阅读理解性的题型读不懂的状况，在平常要有意识的去援助孩子整理知识框架，归纳总结思想方法，援助孩子去分析题型，克服畏难心情。2.基础题的练习加强时间和精确率训练，每节课进行二非常钟的限时训练。3.一周一个统计和概率以及圆的训练(在家练习)，写出完整的步骤，保证孩子在步骤上不扣分，两周进行一次错题整理。4.在课上严格要求孩子去审题，尽量说出每道题的考点，补全孩子的考

4、点，并且讲解留意点和知识陷阱，在此过程中了解孩子的知识的不完善在什么地方补全。5.实时和孩子的家长沟通，了解孩子在学校的状态，援助孩子纾解压力，保持好的状态。6.两周老师自己出卷模拟一次，让孩子知道自己现在的程度，以及有哪些问题还没有解决，实时的完善。下游生：1.坚持计算训练。每天坚持3-5到计算训练。保证代数方面的正确率2.每周进行一次二非常钟的限时训练(老师要自己挑出一些适合孩子训练的题型)3.每周一个统计和概率以及锐角三角函数的训练(在家训练)，假如发觉步骤有问题，实时的订正孩子，并且保证这种训练的状态直到中考。4.留意对常用计算(不仅指实数的加减和解方程(组)，还包括因式分解、分式化简

5、、各类线段、弧长、角度、面积、正弦余弦等内容)技巧的归纳总结比如正弦值如是五分之三，余弦便是五分之四等，以提升计算速度5.只要孩子有一些方面的转变要实时的鼓舞孩子，建立孩子的自信心6.每周进行一次错题整理，并且两周进行一次错题回顾7.援助孩子归纳总结中等难度的题目怎么去突破，让孩子建立一些学习数学的成就感，对数学有点爱好。8.在考前援助孩子去总结一些考试的方法，如填空和选择遇到不会的怎么去想等。初三总复习计划一、指导思想所以数学复习要面对全体同学，要使各层次的同学对中学数学基础知识、基本技能和基本方法的掌控程度均有所提高，还要使尽可能多的同学形成良好的思维技能、较强的综合技能、创新意识和实践技

6、能。”二、仔细学习课标和考试说明仔细学习课标和2022年山西中考考试说明，梳理清晰知识点，把握准应知应会。哪些要让同学理解掌控，哪些要让同学敏捷运用，老师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。三、复习思路(三个阶段)第一阶段：知识梳理形成知识网络(3月30日-5月15日完成)近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查双基。全卷的基础知识的掩盖面较广，起点低，很多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的.是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题

7、进行变式训练，做到以不变应万变，提高应变技能。详细做法是：师生每人全套中学数学教材常常带在身边备用，对各章节按数与式、方程与不等式、函数及其应用、图形与几何初步、图形与变换、图形与证明、概率及统计初步这七个单元进行系统复习，资料的选取以中考密码为主。在每一个单元复习中，为了有效地使同学弄清知识的结构，先用肯定的时间让同学根据自己的实际有目的地自由复习。要求同学在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌控基本方法上。老师引导同学对本单元知识进行系统归类，弄清内部结构，然后让同学通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌控、方法的运用和技能的提高。每复习一个单元，要进行单元过关测试，实时总结得与失，可

8、使同学对知识的学习深入一步。第一轮复习应当留意：(1)首先，需要人人过记忆关。需要做到记牢记准全部的定义、法那么、公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不可能有好的结果。(2)要充分发挥同学的主体作用，给同学尽可能多的动手、动脑、争论的时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发同学的思维潜能。(3)精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。(4)定期检查同学完成的作业，实时反馈。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进行反馈、矫正和

9、强化，有利于大面积提高教学质量。第二阶段：专题复习(5月16日-6月6日完成)假如说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培育同学的数学技能。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;留意数学思想的形成和数学方法的掌控，这就需要充分发挥老师的主导作用。可进行专题复习，如“填空专项训练”、“选择专项训练”、“解答题专项训练并且穿插综合题训练”，比如：“方程型综合问题”、“不等式应用题”、“应用性的函数题”、“几何综合问题”、“统计类的应用题”、“探

10、究性应用题”、“开放题”、“阅读解题”、“方案设计题”等问题以便同学熟识、适应这类题型。选题：细心编排各省市中考题，进行训练。第二轮复习应当留意：(1)专题复习要有肯定的难度，这是第二轮复习的特点决断的，没有肯定的难度，同学的技能是很难提高的。但要兼顾各种因素把握一个度。(2)专题复习的重点是揭示思维过程。不能加高校生的练习量，更不能把同学推动题海;不能急于赶进度。(3)综合题点题教学过程中，“点”要点中要害;“透”要让同学透彻理解，实时总结。肯定要把思路与方法教给同学，同时老师要评析到位，从微小处入手，让同学分析，弄清错误缘由，清晰自己薄弱环节，熟识一般分析思路，并与同学一起深入研讨。第三阶

11、段：综合训练(6月6日-6月18日完成)这一阶段，重点是提高同学的综合解题技能，训练同学的解题策略，加强解题指导，提高应试技能。详细做法是：从近几年山西省及其它各省市中考试题、我校正在运用的中考密码以及其它参考资料中的模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求同学独立完成，老师实时批改，重点讲评。对同学仍旧模糊的或已忘却的知识让同学回来课本，进一步巩固和加深，迎接中考。第三轮复习应当留意：(1)模拟题需要要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的掌握等要切近中考题。(2)批阅要实时，趁热打铁，切忌连考两份。(3)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分

12、。(4)立足一个“透”字。一是要讲透;二是要开展;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代知识。(5)要避开同学对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。通过各种途径在不同的阶段，对同学进行个别心理辅导、群体心理辅导，使同学正确对待压力与挫折，正确看待成果，加强自信，发挥学习的最正确效能。总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本;共同参加，着重过程是前提;精选习题，提质减负是核心;强化训练，进展技能是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发同学的思维空间，真正训练同学的综合技能及水平。初三总复习计划一、指导思想以中学语文教学大纲和语文课程标准(试验稿)79班级“语文课

13、程目标”以及我市制订的语文考试标准为指针，立足教材，结合同学实际，讨论复习方法，面对全体同学，全面系统地提高同学的语文技能和综合素养。二、复习目标通过复习，使同学对中学阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化同学的阅读理解技能和语言表达技能，提高同学运用语文知识解决实际问题的技能。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。三、方法与措施1、明确目标，立足教材。老师应仔细讨论语文考试标准，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌控每课的重点、难点，辅之以少

14、量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育同学独立分析、解决问题的技能。2、全体参加，分层达标。复习课的主体是同学，老师应充分调动全体同学的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的同学。对不同层次的同学应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌控的语文知识和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，同学才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给同学一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高同学独立阅读的技能。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。4、点面结合