小学识字写字教学心得体会

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学识字写字教学心得体会 当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，如此可以一向更新迭代自己的想法。但是心得体会有什么要求呢？以下是我用心整理的小学识字写字教学心得体会，仅供参考，接待大家阅读。 小学识字写字教学心得体会1 今年4月17日，在候寨一中举行了为期半天的培训。本次活动中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的一致好评。 贾老师的课堂分外活跃，教学思路很明显，每个环节贯穿的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。教学观摩后，郑州师专的刘老师

2、还对这两节课举行点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新浮现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的观法见解，她说，我们老师要结合实际处境树立正确的教师观，学生观，给学生充分自主的学习空间，正确使用课件，教师确定要有写字示范的过程，包括要熟悉的字，也理应板书出来，这样学生熟悉的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂学识补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰选中用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。一番话语让我熟悉到了如何实现识字写字教学的有效性。 结合两堂妙趣横

3、生的课堂，专家又举行点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣，拓宽渠道，讲究方法，提高效率；写字教学方面要做到加强教师示范，端正写字模样，加强技能训练，提防评价反应。 本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，提升了自己的教学水平。(往日写的东西，不舍得丢！拿出来晒晒！) 小学识字写字教学心得体会2 20 xx年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学，收获颇丰。现将概括的心得交流如下： 这次培训通深入解读义务教导语文课程标准关于习作教学的概括内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的概括路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有特

4、别重要的意义。 首先我们要专心钻研课程标准，找准教学重心。 深入解读新课标修订稿概括内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改的三个识别，而且更理应领略新课标修订稿的精神实质，领略新课标修订稿从“时代进展、语句条理、追求变化三个方面所表达的精神实质 课程标准不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一位教师都要专心地研读。要精细联系自己小学语文习作教学实际，不能空对空。 语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文兴趣、天性表达、作文内容、查看才能训练、语言表达训练、修改才能训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“天性表达的

5、渐进要求是这样的：第一学段要求“写自己想说的话，其次学段要求“能不拘形式地写，第三学段要求“珍视个人的独特感受，第四学段要求“力求表达自己的独特感受。因 此，我们研读课标确定要拉通来有比较地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。 其次我们要回归生活本质，落实习作训练。作文是什么？就是精心查看生活，一切心之所得，均源于生活。 因此，我们要训练的，便是学生留心查看生活的敏锐。指导学生查看生活，不能留于“要留心查看生活一句话的要求，依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个维度斟酌而是要在每一次习作教学中，在平日的学习生活中，教给学生查看些什么，怎样去查看，以及记

6、笔记、写日记等留住查看所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的概括路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个角度逐一斟酌，新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新才能、实践才能的培养或许才能成为现实。 另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培养学生识字的愿望和独立识字的才能，多认少写，先认先写，降低了写字量，关注了写字过程，提防了根本功的培养。还解析了识字教学中存在的问题：枯燥单一、面面俱到、学用分开、识和写分开。这些在教是理应留神的问题。只有留神了，才会让低年级的识字

7、教学浅显易懂，很好的服务于教学。 小学识字写字教学心得体会3 小学语文到了高年段，阅读与习作成了重点，但识字教学也不容忽略。但是假设在课堂上再用确定量的时间举行识字教学，就会舍本逐末。那要怎样举行高年段的识字教学呢？ 高年段学生有对比强的独立识字才能，不熟悉不会写的字借助工具书查字词典解决。到了高年段，教师要充分发挥学生的自主学习才能，以学生自主识字为根基举行识字写字教学。因此这样的识字写字就可以放在课前的预习。我的概括做法是这样的。 课前预期时 要求学生在预期课文时，在读通读顺课文的根基上，把课文中生字条中的生字书写一边，写一个拼音一个汉字组一个词语。生字条中的字假设遇到不熟悉的，可以查字典

8、或利用工具书来确定读音。这样学生根据自己已有的学识阅历和自主学习就初步完成了识字任务。在这个过程中可能有些笔画较多或不太好写的字学生就能关注一下，也可能学生轻易写错别字。这事，老师就要做到心中有数，怎样做到心中有数呢？关键是批改。 预习批改时 学生头天晚上的识字写字预习，我在其次天早上确定要实时批改出来，这样在批改的过程中，我就会察觉学生在书写时哪些生字轻易写错，这也了解了学情。 课上检查预习时 在语文上，我先举行预习检查，首先让学生同桌之间彼此指认生字条，检查生字熟悉处境，再根据学生提出的轻易读错和不好写的字以及教师在批改中察觉的问题，集中举行指导。这样既重点突出又节省了识字教学的时间。 小

9、学识字写字教学心得体会4 识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是分外不轻易的，学生习惯的形成是不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极合作，与老师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字习惯。 为了培养学生良好的写字习惯，我在平日的课堂板书、批改作业中都留神书写的模范性，表示给学生的是一个个端正、模范的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本，从而使他们潜移默化地受到了，现将自己的概括做法与大家共享： 一、培养正确的写字模样 ?语文课程标准?明确指出，低年级要养成正确的写字模样和良好的写字习惯

10、，书写模范，端正，感激。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写模样的要领“头正、身直、臂开、足平八个字和“一尺、一拳、一寸三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌管正确的书写模样。 虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的处境；如学生自控才能较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的细心为其指正，并在教学中提防对学生的，给其激励心巩固他们的自信仰，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才能更好地开展下去。 二、重视根本笔画练习。 汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每

11、一个根本笔划。而每一个笔划都须体验起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就提防对学生举行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学“竖画时，我给学生编了形象的：写竖画，留心分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不领会，我就又了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，留心查看才美丽。从一开头就让学生练就扎实的根本功，为今后的写字教学打下良好的根基。 三、劳逸结合，激发兴趣。 学研究说明：小学生

12、的留神力不稳定、不耐久，且常与兴趣紧密相关。生动、概括、别致的事物，较易引起他们的兴趣和留神，而对于对比抽象的概念、定理，他们那么不感兴趣，因而不易长时间地集中留神力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习兴趣，也要关注学生留神力的“集中度。在教学中努力留神教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的留神，当然也应留神课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境巩固学生们的兴趣，设计一些，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家一词时，我引导学生们想象：“回家宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起学生的热心，然后指出要字时要留神的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让

13、学生把这两个字“摆放正确，让汉字宝宝舒安逸服的，这样一来，学生的热心便会一触即发，写起字来也会认专心真的。 四、正确评价，树立自信。 当学生没有鉴赏才能时，主要是的评价。在批改作业时，应主要以激励为主，尽量探索学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其断定，假设哪个孩子有了进步，就在班上表扬，更加是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热心。我还经常在班里开展写字评比活动，让学生多多参与，并将好的作品表示在班里作为宣传，树立他们写好字的自信仰，激发他们的写字欲望。 总之，写字教学是一项长期而耐久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中

14、不断探索，才能收到良好的教学效果，顺遂实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与学生共同成长了，我确定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。 小学识字写字教学心得体会5 识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是分外不轻易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极合作，与老师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字习惯。 为了培养学生良好的写字习惯，我在平日的课堂板书、批改作业中都留神书写的模范性，表示给学生的是一个个端正、模范的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本,从而

15、使他们潜移默化地受到了教导，现将自己的概括做法与大家共享： 一、培养正确的写字模样 ?语文课程标准?明确指出，低年级要养成正确的写字模样和良好的写字习惯，书写模范，端正，感激。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写模样的要领“头正、身直、臂开、足平八个字和“一尺、一拳、一寸三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌管正确的书写模样。虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的处境；如学生自控才能较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的细心为其指正，并在教学中提防对学生的评价，给其激励心巩固他们的自信仰，让他们对写字越来越感兴趣

16、，这样写字教学才能更好地开展下去。 二、重视根本笔画练习。 汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔划。而每一个笔划都须体验起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就提防对学生举行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学“竖画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，留心分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不领会，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适

17、当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，留心查看才美丽。从一开头就让学生练就扎实的根本功，为今后的写字教学打下良好的根基。 三、劳逸结合，激发兴趣。 心理学研究说明：小学生的留神力不稳定、不耐久，且常与兴趣紧密相关。生动、概括、别致的事物，较易引起他们的兴趣和留神，而对于对比抽象的概念、定理，他们那么不感兴趣，因而不易长时间地集中留神力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习兴趣，也要关注学生留神力的“集中度.在教学中努力留神教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的留神，当然也应留神课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境巩固学生们的兴趣，设计一些嬉戏，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家一词时，我引导学生们想象：“回家宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起学生的热心，然后指出要字时要留神的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字“摆放正确，让汉字宝宝舒安逸服的，这样一来，学生的热心便会一触即发，写起字来也会认专心真的。 四、正确评价，树立自信。 当学生没有鉴赏才能时，主要是教师的评价。在批改作业时，应