小学数学北师大二年级下册六认识图形认识角完整稿1

1、认识角引入（意图：通过已有的平面图形的知识，引入角。）师：同学们，一年级的时候，我们已经认识了各种各样的平面图形，还记得吗？有（PPT圆形，正方形，长方形，三角形）。现在老师手中有一个装了这些图形的袋子，你能从这里面把圆形摸出来吗？谁来试一试。生：能师：说说你是怎么摸到的？生：因为圆形没有角，而其他图形有角。 因为圆形的周围是弯曲的，其他图形的边是直直的。师:哦，刚才有一个同学发现了三角形、正方形、长方形上都有（ ），而圆没有（ ）。生：角！师：那今天我们一起来认识角吧！（板书“认识角”）找角（意图：找出生活中的角。）师：说到角，相信同学们都不陌生。生活中，你在哪儿见到过角？生：三角尺上有角。

2、师：能指给大家看看吗？生：数学书上有角。师：来，拿出我们数学数，摸一摸它的角在哪里。（学生操作，摸出自己所认为的角）（预设：桌面上有角、书本上有角、黑板上有角、“笔尖”？）师：大家观察得都挺细致！不过，同学们刚才所说的角，多数还只是生活中的角，并不是我们数学上要研究的角。那生活中的角和数学上的角有什么不同，又有什么相同呢？师：数学中的角到底是什么样呢？这是老师找到的几个角（PPT剪刀，闹钟，红领巾）师：我们把这几个角请出来，这些都是数学上的角，仔细观察一下，它们有什么相同的地方？生：我发现它们都是直的。师：能上来具体指给大家看看吗？（学生在屏幕上指出每个角的两条边）师：这直直的地方，我们就把它

3、叫做角的边。不过，老师这儿也有这样的直直的两条边（出示两条无交点的直线图），你觉得它也是一个角吗？生：不是，因为这两条线没有凑到一起。师：你有办法让它成为一个角吗？（随生说的演示两条线凑到一起）师：可别小看这一凑，正因为这两条线凑到一起，所以就凑出了一个交叉点，数学上，我们把它叫做角的顶点。示范摸角（意图：充分感受角的特征。）师：刚才有同学在三角板上找到了角，拿出你们的三角板跟老师一起摸一摸。老师先摸摸这儿（角的顶点）有什么感觉？（预设：疼，尖，痒）师：再摸摸这个地方（角的两条边），感觉怎么样？（预设：滑，平，痒）示范画角（意图：规范角的画法，介绍角的各部分名称。）师：刚才我们摸到一个尖尖的角

4、，把你们摸到的这个角画到1号本上。（巡视找实例，展示比较标准的角）师：看到你们画的角，老师也想画一个角。（摸到哪儿，画到哪儿）师：现在我摸到的这个尖尖的点，先把它画下来（画顶点），数学中，我们把它叫做角的“顶点”（板书）；我再摸到这两边条直直的，就从顶点出发，画出两条直直的线，我们把它们叫做角的两条“边”（板书）。师：现在，你能说说什么是数学上的角了吗？生：角有一个尖尖的顶点，两条直直的边。师：为了区分角，我们会把角做标记，用弧线标出角，在旁边写上1，这样就把这个角记作：1，读作：角1。师：根据老师画的这个角，将自己画的角进行订正，标出角的各部分名称和标记。巩固（意图：利用角的定义在图形中找到

5、角，感受角是图形的一部分。）（PPT出示三角形）1.师：刚才大家说三角形上有角，（出示图）可是，角有两条直直的边，一个顶点，我怎么一样也找不着啊？谁愿意上来将三角形藏着的角给找出来？（指哪个角，拖出哪个角）师：可是顶点和边在哪儿呢？你能再具体指一指吗？（预设：这里有一个顶点和两条直直的边。）师：哦，原来这个角的顶点和边都藏在这个图形里，把它们找出来，这个角也就出来了。2.师：你们找到了三角形的三个角，那你们能找出五角星的角吗？谁来试一试？（指哪个角，拖出哪个角） （预设：5个内角，5个外角）3.给出六边形和拱桥图形，标出三个角订正：全班集体PPT订正标的角。（拱桥图形里为什么这个不是角，请学生解释）生活中的角和数学上的角的区别师：之前有同学指着自己的眼角说，这里也有角，通过这节课的学习，你能判断