小学数学北师大二年级下册七时、分、秒1分有多长教学设计

1、1分有多长成都市树德小学 宋丹教学目标认识秒针，感受1秒，知道1秒有多长，能做什么事。知道分秒的关系，通过观察钟面，指针的走动，知道1分=60秒，体验1分有多长。通过活动，结合生活经验，感受1分的长度，获得估计时间长短的经验。重难点建立1分的概念，体会分秒之间的关系。经历1分有多长，体验时间的长度。学情分析学生一年级时认识过整时半时，对钟面有一定的了解，平时生活中也有运用时间的情况，大部分学生能认识钟面时间，甚至大部分学生知道1秒就是秒针走1小格。学生知道课间休息是10分钟，1节课是40分钟，部分学生能根据这些数据感受时间，但对于1分钟到底有多长，能干什么事，没有太多的经验和认识。教学过程小故

2、事，谈话引入。上课之前，要和大家分享一个小故事：闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”听完这个故事

3、，大家想说些什么？是啊，1分钟很重要，那这个害得元元迟到的1分钟究竟有多长呢？今天我们就一起来研究1分钟。（板书：1分有多长）认识秒针，感受1秒。要研究1分钟啊，需要请来我们的老伙伴（出示钟面图）。你能为大家介绍一下他吗？要知道1分有多长，我们还需要认识一个新朋友，秒。现在请小朋友们仔细看 ，认真听，你能发现什么？（出示秒针走一秒）演示两次。在实际中，秒针走一小格就是1秒，有些钟还会伴随“咚”的一声。我们一起加上动作和声音来感受1秒。再演示一次，你对1秒有什么感受？那你觉得1秒能做什么？感受5秒和10秒，体会数秒的方法。秒针走1格就是1秒，而这1秒太短了，那如果多走几格呢？现在请你仔细看，指针

4、从走动到停止，经过了多长时间？你是怎么判断的？（观察5秒的钟面）学生交流判断时间的方法，引导学生数秒。那小朋友们有没有信心用你的方法判断时间呢？请所有小朋友闭上眼睛，判断一下从说开始到结束一共经过了多长时间（演示10秒钟面）。你是怎么判断的？我们通过有节奏地数数，能够大致地估计时间。认识1分=60秒认识了秒，现在我们可以去感受下1分到底有多长了，我们一起来比一比，谁是最会观察的小朋友，请你仔细看，小眼睛盯紧了，（观察1分钟面）你能发现什么？秒针走了1圈，是60个小格，也就是60秒。分针走了一个小格，也就是1分钟。秒针走60秒的同时分针走了1分钟，所以我们可以说，1分=60秒。通过刚刚地观察，你

5、对1分有什么感受，你觉得1分长怎么样？那小朋友们，秒针、分钟都在动，时针动了吗？其实啊，钟面上的所有指针都在动，只是秒针最勤快，跑得最快，分针慢一点，而时针身体最沉重，跑得最慢。体会1分有多长1分钟就是60秒，感觉还有点长，但到底1分或者说60秒是多长呢？那我们现在就一起来试一试，看看你的一分钟有多长。第一大组的小朋友答口算题，第2大组的小朋友从1开始写数字，第3大组的小朋友在自己的纸上写名字，第4大组的小朋友自己决定干什么，但要注意，听清楚口令，时间一到，马上停下来，听懂了吗？现在开始。汇报交流，1分钟都干了什么。其实啊，我们一分钟可以做很多事情的。珍惜每个1分钟，我们就可以多做很多事。如果

6、我们手中没有计时的工具，你有什么办法估计1分有多长吗？那现在我们就来一起估一估。小朋友们可以用自己想到的方法，在心里，和我们的钟一起，走1分钟，准备好了吗？开始。感受到了1分有多长了吗？那现在我要加大难度了，请所有小朋友轻轻转过身，待会说开始后，请你开始计时，你觉得有1分钟后就转回来，看一看屏幕上是多长时间，比一比谁的估计最接近1分钟。你从刚才的估计中，获得了哪些估计的好方法。运用时间单位，小结今天我们认识了1分和1秒有多长，知道了1分钟能做什么事，你能用学到的知识帮这个小朋友判断一下时间吗？出示练一练第1题。1分、1秒虽然很短，只要我们合理利用，小朋友们1分钟能做20个左右的口算题，能写40

7、个左右的数字，也能写10来遍自己的名字。跳绳、拍球都能做到100多下，1分钟可以做很多的事。所以我们要珍惜平时的1分、1秒。今天的课，我们就上到这里。设计意图数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，还应在教学过程中努力挖掘教学内容中可能蕴含的教育价值。不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验。对于本课，知识内容1分=60秒，绝大多数学生都知道，但也仅限于知道，没有过多的感悟。对于时间的长短，借助时钟，能进行判断，但一旦脱离时钟，大多数的学生没有足够的时间感或者一定的方法去估计时间。考虑到这些原因，在教学过程当中，要充分地为学生创造学习环境，让学生在学习过程中感悟，积累一定地经验，从“数学”的角度去理解时间，理解1分、1秒。课程一开始，通过小故事的形式，激发学生的学习兴趣，一分钟有多长，就晚一分钟，迟到了这么久。学生应该有想到1分就是60秒的，那60秒又是多长？这就需要我们认识秒这一个新的单位。不断通过视觉、听觉以及学生自己的动作，