小学数学北师大二年级下册六认识图形教学案例认识角吴睿都江堰市龙江路小学集团万达校区

1、教学案例-认识角-吴睿-都江堰市龙江路小学集团万达校区吴睿都江堰市龙江路小学集团万达校区 都江堰市万达旅游城 611830教学内容：北师大版二年级数学（下册）第六单元认识图形中的第一课时认识角。课前思考：在日常的教学中，“认识角”这部分内容看起来简单，但“角”对于二年级学生来说比较抽象，要让学生建立正确的模型思想并不容易，学生接受起来也较为困难，所以本节课把重点定位于让学生形成角的模型，知道角的各部分名称，难点是让学生建立角的模型。整节课让学生经历从整体到部分、部分到局部的观察过程，形象的从生活中感知角、抽象出角、认识角、并会标记角，最后能画出角。注重引导学生在感知的

2、基础上加以抽象概括，从小培养学生的空间观念，因此采用了找一找、看一看、折一折、比一比、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中去感悟，去体会“角”，初步感知角，建立起角的模型。教材分析：认识角是北师大版第四册教材第六单元的起始课。本节课是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。学情分析：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为

3、主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角、发现角，从而感受到生活中处处有角。教学目标：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称以及记法和读法，初步会正确的步骤画角，初步发展空间观念。2、通过观察、操作、比较等学习活动，经历发现角、认识角、辨析角的过程，培养观察、操作、抽象概括等能力。3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。教学重点：认识角，知道角各部分的名

4、称以及记法和读法。教学难点：通过大量的感性经验积累，如：划一划、摸一摸、找一找、画一画建立起角的概念。教学用具：多媒体课件、三角板、直尺、小三角片（学生用）、剪刀、学习单等。教学过程：一、游戏激趣，引出角。师：同学们，今天在数学王国里的图形城堡要召开一个派对来欢迎一名新成员，大家想知道它是谁吗？（课件出示：图形城堡）生：想！师：调皮的新成员让图形国王给藏起来了，大家一起用你们的火眼金睛在下面的物体里找找吧！（课件出示：剪刀、时钟、红领巾）你们猜猜它是谁呢？ 生：角！师：同学们说对了，真厉害！那么你们知道什么是角吗?今天这节课我们就一起来认识这个新朋友角。（板书课题：认识角）【设计意图：通过图形

5、王国引入，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了良好的学习氛围，图形王国的角派对贯穿整堂课。】二、实践探究，初步认识角。1、找角（找一找、指一指、划一划）师：同学们，（课件出示剪刀、钟面、红领巾等图片）这些物品上都藏有角，你能指出每个角藏在什么地方吗？你们能在这些物体中指一指角吗？生：上台用手指一指（预设：指剪刀的尖、时钟和红领巾角的顶点处）师：同学们，真会观察，但这都只是你们眼里认为的角，今天请大家看看数学王国里的角，你们想看吗？生：想！（课件出示：从时钟、剪刀、红领巾上抽象出来的角）师：请同学们用小手比划一下角，请在脑海里记住角的样子！生：空中比划角。【设计

6、意图：学生眼里的角来源于少量的生活经验，而生活中的角和数学概念里的角又是不相同的，正是利用了这一矛盾点，先让孩子指角，再认识角，再比划角来重塑角的概念。数学来源于生活又应用于生活，让学生能用数学的眼光再次的观察生活中的实物，也是数学教学的一个重点】三、进一步认识角及各部分的名称。1、展示不同类型的角师：请同学们仔细观察，这些角有哪些相同的地方呢？（同桌相互讨论，汇报结果）生：我觉得角都是尖尖的、直直的.（师：板书：尖尖的、直直的）2、摸角、感受角的特征师：请同学们拿出三角板，摸一摸（示范：先感受一下顶点处尖尖的感觉，再出发摸一摸直直的边）3、介绍角各部分的名称与特点师：这些角家族的成员们，虽然

7、长的不一样，但每个部分都有自己的名称。这个点叫做顶点，两条直直的线叫边。（板书：顶点、边）4、角的记法、读法和编号 师：现在黑板上有这么多角，都来参加派对，没有名字可分不清他们。同学们能给他们起个名字吗？（出示：角的贴图） 生：大角、小角、1号角、2号角. 师：我们一般用数字或字母给角编号（贴片上板书，在这个角上标一条小弧线表示这里是一个角，并在它的旁边写上“1”，这个角就记作1，（板书记作：1）读作角1。（板书读作：角1） 生：全部齐读，角的各部分名称与读法。5、画角 师：角派对里真热闹，看它们想邀请孩子们一起去看看，角是怎么画的。（视频出示：规范画角的方法）请同学们仔细看，认真记！ 生：汇

8、报画角的过程后，独自尝试在练习本上画角，并标出各部分的名称。6、标一标。(课件出示）在下面的图中各找出三个角，标一标。（1）学生独立练习。（2）全班交流。【设计意图：通过看一看、摸一摸体会角的特点，归纳出角的组成，再介绍角各部分的名称，符合学生的认知规律，在具体角派对的场景中通过编号来分辨角也是符合编号的用途，学生能在具体场景中通过问题导向学习，能发展学生解决问题的能力。同时，本环节将书本上的“自由画角”直接让学生“规范画角”通过第一印象，让学生规范画角，给几何图形学习打下基础】四、判断角练习巩固 师：看！城堡的门口又来了好多图形，他们也想看见角派对，请同学们当当小裁判，用手势判断，是角的比，

9、不是角的比。【设计意图：通过练习来巩固角的概念。】五、找一找身边的角学以致用，回归生活 师：请同学找一找我们身边，哪些物体上有角呢？ 生：书上、黑板上、直尺上、手表里（如何判断一个图形是不是角呢？回顾角的组成）【设计意图：通过在具体实物中抽象角，再从抽象角的概念回归到生活实物中，发展学生抽象思维和用数学的意识，通过讨论巩固角的概念，又通过学习能用数学的眼光来观察生活中事物，发展学生的数学思维。】六、思维拓展 师：一个正方形的纸片，用剪刀剪去一个角，还剩下几个角呢？【设计意图：通过剩下不同数量的角，发展学生动手操作和验证的数学思维。】七、总结延伸，深化角。1、总结学习收获。（1）假如你是一个可爱

10、的角，你能用这节课学到的有关角的知识介绍一下自己吗？（2）儿歌记角。我是一个小小角，一个顶点两条边，画角时要牢记，先画顶点再画边。2、欣赏角的图形美师：角在日常生活中无处不有，下面就让我们一起来欣赏角所带来的奇妙和美丽吧。(课件展示：古今中外有关建筑物图片，重点选取由各种角组成的美丽图案)【设计意图：课堂总结力求富有新意：一是采用新颖有趣的交流方式，引导学生系统梳理知识，教师总结送儿歌以达到进一步巩固深化之目的；二是通过课件展示古今中外建筑物图片让学生尽情欣赏角的图形美，充分感受角与生活的密切联系。】问题讨论1、教师对教科书中的主情境加以修改，创设了有趣的故事引入，符合低段儿童的心理，同时也比较自然地引入新内容，激起了学生的兴趣，而且这个故事始终贯穿整堂课，你喜欢这样的处理方式吗？如果你来教学，你会怎样引入呢？2、本节课的教学主线就是想让