小学数学北师大二年级上册三数一数与乘法图画数学3栏8

1、图画数学执教：泡桐树小学蜀都分校 陆玲教学内容：用图画表示数和算式教学目标：掌握用大括号表示数据范围根据数量关系，将数与图进行正确对应教学重点：用图表示算式教学难点：分析数量关系，理解等式中每个数字表示的意思教学过程：教师指导与教学过程：学生学习活动过程：教师引导与调控：一、用图表示数，掌握用大括号表示数据范围，进行准确的数图对应1、独学师：以前我们是通过数字来学习数学，今天，我们将一起通过图画来学习数学。（在黑板上揭示课题）1、收集数学信息（课件出示5个机器人）师：请看大屏幕，你看到了什么？画图表示数师：那大家能不能试一试，用简单的图画，来表示5呢。-（走到第一排，拿起桌上的题单，指着第一题

2、）请将图画在第一格，开始吧！（语气：激励）生观察汇报：机器人5个5个机器人群答：能生独立思考画图。有补充吗？能说的更完整吗？（课件出示：5）真棒，你有一双数学的眼睛不仅看到了机器人，还看到了机器人的数量。师组间巡视，快速挑选出画圈的，画复杂图形的，2位同学上台画。调控速度差：1、已经画好的同学检查下数量对不对。2、同桌两个人都画完了可以互相看一看。3、检查好的同学看看黑板上的同学怎么画的，跟你一样吗？4、同小组的同学都画完了，互相看一看。2、群学（站在第一排面前）大部分的同学都画的很快，没画完的孩子不着急，我们暂时放下笔，先一起来研究下怎样才能画的又对又快。评价：正确、简洁（走到黑板前，侧身手

3、指学生作品）师：请看黑板。这位同学的图表示出5了吗？师：这幅呢？师：画的都正确，不过哪一幅画起来更简单呢？（视机引导学生发言声音洪亮）2、介绍大括号是表示数据的范围，标出数据 引出师：刚才老师还观察到有同学在图画上标出数据5，这样就更清楚了。老师再给大家介绍一个标数据时要使用的符号。这个符号能准确表示数据的范围，比如：当我们要表示从这儿到这儿是5时，就用这样一个符号，把它括起来。然后在这个小尖尖上标上5。（师边说边演示在作品上画大括号，标数据5）它的名字叫大括号，它可以帮助我们把数和图准确对应。（板书：数 图准确对应）大家看这个大括号像个什么？ 书空练习师：不过这个大括号可难画了，我们一起来书

4、空练习下吧。（师在黑板上动作示范）练习画大括号，标数据师：你学到用大括号标数据这个方法了吗？请在你的作品上练习用大括号标数据。生群答：表示出了。生答：“左边的更简单”生：生跟随老师书空练习生练习画大括号表数据教师配数的动作：1、2、5正确打钩简单画起来就快，数学就是这样不仅追求正确，还追求简洁。这节课我们就统一使用圆形来表示数量。（板书：）有没有人觉得它像个大爪子（动手演示）追问：看大爪子在说什么？（生随答）它说我抓到5啦如果你想把数据标在下面，那大括号又该怎么画？谁愿意上来试着画一画。跟着小老师来书空练习下吧。二、用图表示算式，分析数量关系，将数与图正确对应（一）画加法算式，掌握数图对应1、

5、独学标好的同学，请将笔放下，用这个动作（老师示范坐直的动作）向老师表示你已经顺利完成任务，准备迎接下一个挑战。1、学生独立思考画图师：刚刚我们用图来表示数，接下来我们迎接更大的挑战，用图来表示算式，有没有信心？（课件出示算式3+4=7）师：请看大屏幕，你能试着用图画表示出3+4=7吗？每画出一个数，请像刚才那样用大括号表示出来。请画在第二个格子里。学生调整坐姿。生群答：有生群答：能生独立思考画图视情况评价：x组真快，x组真有精神，x组很有信心的样子教师组间巡视：1、xx学的真快，画完一个数，就用大括号括起来并标上数据。太棒了！提醒：1、请仔细检查图画，你是不是在图中标出了算式的每一个数字。2、

6、个别指导：你的7已经标出来了，3在哪里能标出来吗？3、抽4种不同方法的学生上台板演。+=根据加法的意义：3和4合起来本身就是7，所以7不需要格外再画。 72、群学师：同学们都进行了勇敢的尝试，老师也看到了许多不同的画法，我们一起来研究下吧。明确数图对应，图准确表达算式中每个数的意思师：看看这位同学的图画有没有准确表达算式中每个数的意思。（师配动作说）3在这里，对吗？4在这里，对吗？7在这里，对不对？师：回头看看算式，7在这个算式中表示什么意思？图有没有准确表示这个算式的意思？用标准去评判其他作品。残缺作品“+”作品全体修改，同桌互查互教。师：现在我们再从大屏幕上看看加法算式的画图过程。（课件出

7、示加法画图过程）请修改你自己的作品，做到数图对应。对。生汇报想法学生修改生：3和4加起来就是7。-哦，你是这样想的根据加法的意义，3是一部分，4也是一部分，它们合起来就是7。怎样做到数图对应，我们要看数字在算式中表示的意思。（板书：数字意思）谁知道为什么这样改？-一定要回头看算式，画出算式表示的意思。（二）画图表示乘法，数与图正确对应1、独学1、师：同学们在刚才用图画表示加法算式的时候，我们发现要画出正确的图，一定要想想算式中每个数字的意思，才能进行正确的数图对应。接下来我们将进入乘法的图画，请大家用图画表示出3x4=12，注意哦，想清楚算式表示的意思。画在第3格，开始！学生独立尝试画图教师组

8、间巡视：调控速度差：1、已经画好的同学检查下你的图和数字有没有正确对应？2、同桌两个人都画完了可以互相检查下，图与数字有没有正确对应。3、检查好的同学看看黑板上的同学他们的图和数字有没有正确对应？4、同桌的同学都检查好了，请看黑板。师巡视抽生板演： 3 4 x 图上能不能看出是 12 3个4或者4个3？4 4 4 3 3 3 3方阵图2、群学学生评价师：你能看懂这幅图表示的意思吗？师：这幅图表示什么意思？师：从图上看，能看出是3个4或者4个3吗？师：这幅图表示的是什么意思？残缺作品 方阵图“x”作品师：这幅图有没有需要修改的地方？全体同学修改自己的作品，同桌互查互评。师：来看看乘法算式的画图过

9、程。（课件出示乘法算式画图过程）请修改你自己的作品，做到数图对应。全课小结：师：（课件出示加、乘的3幅图）回顾下我们画的作品，要画出正确的数学图画，要注意些什么？能。“几个几相加”学生汇报能生上台修改回头看算式，谁来说说3x4表示什么意思？也是正确的，只是不方便我们标数据。同意吗？谁知道为什么这样改？（给修改者、评价者奖票。给修改正确的图打）根据乘法的关系：乘法表示同数相加，作为加数的数，可能会多次出现。大括号标出数据（大括号就是用来表示数据范围的）想想每个数字的意思（是得想清楚了再画）做到数、图正确对应（这是必须做到的）三、巩固练习我们班孩子太厉害了，完成了这么多个挑战。接下来进入我们的终极挑战：画2幅图，表示出2x4=8的2个意思看图填空。 2 2 2 2 8这幅图可以表示（ ）个（ ）相加，加法算式：