小学生命与健康常识地质社五年级上册目录一片叶子落下来

1、4一片叶子落下来死亡教育是中小学生命教育的重要组成部分之一，学生对死亡问题应该有观察、发问、表达、记忆及感受的机会。在日常生活中，人们对死亡的描写与宣泄，媒体对死亡事件的报道和渲染，以及成人对死亡的避而不谈，都会使学生无所适从。学生从不同渠道获得的关于死亡的知识大多繁杂而混乱，面对死亡事件的哀伤、恐惧等困惑往往得不到很好的疏导。开展死亡教育，旨在引导学生澄清认知，直面死亡，消除恐惧、焦虑等心理现象，提高未来应对死亡事件的能力，激发学生珍惜生命，敬畏生命的情绪情感。导学目标 (1)理解死亡是生命的历程，就像四季的变化一样自然； (2)通过对逝者的祭奠，激发对死亡的敬畏之心； (3)分享自己的情绪

2、感受，学习悲伤调适的初步方法。导学重难点1)死亡是生命的历程；2)面对死亡的情绪和态度。导学准备(1)学生：了解不同生物的生命有多长，了解司马迁、文天祥等名人的故事；(2)教师：在课前调查了解班级里学生丧亲情况，评估事件影响，以便确定课堂活动设计、课前针对性的心理辅导和课后及时的追踪跟进。导学建议23课时。导学过程：活动导入活动一：知识小竞赛“生命的长度”师生互动，说说不同生物的生命有多长(能活多久)。用小竞赛的方式，激发学生课堂参与兴趣；初步感知死亡是生命的必然历程，营造开放交流的课堂氛围，引出故事(一片叶子落下来和死亡话题。活动二：虎克船长引导学生表达自己积极的特质特点，感受来自同伴的支持

3、力量。假如班级里有学生经历过丧亲之痛，这个暖身活动可以很好的营造起团队支持的温暖氛围，为进一步的哀伤辅导奠定基础。建议与獾的礼物(参见“教学辅助资源”)配合使用。 (1)教师把一个小球(或柔软的玩具等)轻轻抛给一名学生，并叫出学生名字。 (2)拿到小球的学生大声喊出“我是船长”，随后他身边两名学生模仿划船动作并配音“嘿哟!嘿哟!嘿哟!” (3)(用褒义词和肯定的语气喊出自己三个特点)。随后全班学生一起模仿划船动作并配音“嘿哟!嘿哟!嘿哟!” (4)“船长”把小球轻轻抛给另一名同学，并叫出名字。被叫到的学生成为新的船长，游戏继续进行。注意：可以把情景创设为运送一件宝物或者某个重要人物，以鼓励“船

4、长”从积极的视角去表达自身特点。鼓励学生尽可能送得远(不间断地多次传递)。活动后，水手评议“我最欣赏的船长”，船长交流“被全体水手支持的感受”。主题活动 (一)生命的体验通过故事一片叶子落下来，谈论与死亡相关的话题，引导学生了解叶子弗雷迪的生命历程，体会弗雷迪的真切感受，感悟弗雷迪生命的价值。1讲一讲通过教师讲故事、学生独立阅读、师生角色扮演等方式，引导学生感受叶子弗雷迪的一生。2议一议引导学生从三个层面去感受、理解：(1)关注弗雷迪生命历程中的美好经历，引导学生去发现生命的价值。(2)理解“给人遮阴”(给别人带来快乐)和经历美好的事物(给自己带来快乐)都是叶子存在的价值。(3)体会弗雷迪离开

5、树枝的感受：从弗雷迪“静静地、温和地、柔软地飘下，一点也不痛”，体会死亡也可以是平静安详的。从弗雷迪“感到很自豪”，体会生时的充实与精彩，可以让死亡也圆满的道理。 从弗雷迪“我不要死”、“我们会回来吗”，体会弗雷迪对生命的不舍，理解生命对每一个个体来说都只有唯一的一次!逝去生命总是令人惋惜。(二)生命的思考进一步澄清学生对死亡的认知，引导学生从名人面对死亡的态度中去思考生命的价值。 活动一：叶子弗雷迪去哪里了“叶子弗雷迪去哪里了?”隐含着许多问题。如死后有灵魂吗，死了能复生吗，有没有投胎这回事等等。引导学生在间接谈论死亡话题的过程中澄清对死亡的认知。学生可能会从科学、文化、宗教等角度讨论这个话

6、题，教师对学生的认识可以追问、引导、澄清，但是不要简单否定。需要强调的是，虽然“生命永远都在”，但对于生命个体的我们，生命却只有一次，失去了永远不会再回来。活动二：名人的生死观通过讲述司马迁等名人的故事，引导学生从名人对死亡的态度中，去体会他们的人生追求，感受他们的生命价值，引发学生对生命的思考。教师除了运用教材中提供的材料外，还可以挖掘学生既有知识中的相关内容：让学生讲述身边的故事，对故事中表达的生命积极力量，教师要及时给予肯定。(三)生命的祭奠结合国哀日的设立，以及清明节祭祖扫墓的相关知识和经验，关注学生的感受和体会，引导学生体验中华民族传统文化对逝者的浓浓哀思和对死亡的敬畏之情。活动一：

7、“清明”大家谈学生交流有关清明节的文化传统、风俗习惯、诗歌艺术等信息。信息可以是学生课前收集的，也可以由教师直接介绍。需要注意的是，教师要结合学生在清明节扫墓祭祖等事件中的感受，启发学生体验祭奠逝者、热爱生命、敬畏死亡的文化传统。活动延伸：教师可以由“祭奠”展开，设计“纪念我最爱的某某”、“国哀日资料收集展示”、“地震纪念馆”、“送别某某(临终关怀)”等主题，开展尊重逝者、敬畏死亡、珍惜生命的体验活动。“国哀日”表现出了对死亡的敬意，从视角上有一个很大的变化，从原来的对所谓伟人的死、崇高的死、为理想而死的关注，转变为对普通人的死的尊重和珍惜。这是一个很好的死亡教育素材，传递了全社会对生命的热爱

8、和对死亡的敬畏。活动二：故事分享分享故事獾的礼物，感受逝者的“礼物”带来的力量。若班级里有学生经历过丧失亲人的悲痛，则獾的礼物可以很好地帮其止痛、疗伤。教师需要有针对性地设计这一板块，活动可以有所取合，只要能够突出尊重逝者、敬畏死亡的主题即可。(四)生命的关怀引导学生识别、表达哀伤情绪，学习初步的悲伤调适方法活动一：我的故事通过交流亲人去世或失去心爱的宠物等“丧失经历”，引导学生表达情绪和哀伤体验。 “表达”是一种对伤心、难过等负性情绪的疏导，需要教师充分接纳和共情，不要纠缠哀伤情绪，要把注意力放在对逝者的美好回忆里。(1)引导学生从自身经历出发，交流、分享生活经验中的丧失之痛，在班级同学、教师的温暖环境中获得心理支持。(2)寻找事件对自己的意义与价值，进行意义重构，获得正面的积极力量。活动二：我们在一起引导学生学做志愿者，思考交流“假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以做什么?”教