三年级语文下册第三单元9古诗三首课件新人教版

1、三年级语文下册第三单元9古诗三首课件新人教版第一课时第二课时9 古诗三首第一课时第二课时9 古诗三首王安石，字介甫, 号半山，抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。在文学方面，王安石不仅在理论上独树一帜，而且在创作实践上别具一格，给后人留下1540多首诗歌、800多篇散文的丰富文化遗产。 第一课时王安石，字介甫, 号半山，抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想元日“元”在字典中的解释有以下六种，你认为在这里是哪种解释？ （1）开始的，第一。（2）为首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）构成一个整体的。（6）货币单位。元日：农历正月初一，即节。元日“元”在字典中的解释有

2、以下六种，你认为在这里是哪种解释？酒魂苏牧倍兄shnjimxingbi我会认朗读课文 扫清障碍屠断喝童弟加酒魂苏牧倍兄shnjimxingbi我会认朗读旧符欲魂借酒牧兄独异佳我会写何旧符欲魂借酒牧兄独异佳我会写何生字归类左右 结构欲旧魂符酒借上下 结构兄何独牧佳异生字归类左右 结构欲旧魂符酒借上下 结构兄何独牧佳异识字方法加一加：口+儿=兄 云+鬼=魂字理识字： 酒会意字。用水和粮食酿造的酒精饮品。+识字方法加一加：口+儿=兄 云+鬼=魂字理识字： 欲y巧记：左边谷右边欠 谷欠欲吃粮食。不要写成“攵”易写错欲y巧记：左边谷右边欠 不要写成“攵”易写错牧m不要写成“欠”。牧童放养牲畜的儿童牧m不

3、要写成“欠”。牧童放养牲畜的儿童识字游戏加倍牧童断魂屠苏桃符点灯笼识字游戏加倍牧童断魂屠苏桃符点灯笼元日元日元日王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 一岁除：一年已尽。除,去。屠苏:指屠苏酒。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。曈曈日：初升时光亮而温暖的太阳。新桃，旧符：古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。现在则指春联。朗读古诗 了解重点词语整体感知元日一岁除：一年已尽。除,去。屠苏:指屠苏酒。古代习俗，大年 读读古诗，闭上眼睛想象一下，你眼前出现了怎样一幅画面？ 读读古诗，闭上眼

4、睛想象一下，你眼前出现了怎样一幅画面在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。 迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。 互动课堂自行朗读古诗元日：1.结合注释，理解诗意 。2.想一想：诗中写到了哪些节日特点？互动课堂自行朗读古诗元日：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。诗意：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。诗意：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧千门万户曈曈日 这句承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。指由暗转明的

5、朝阳。千门万户曈曈日 这句承接前面诗意，是说家家户户都沐浴总把新桃换旧符 这是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。 诗意：都是用新桃符替换了旧桃符。以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。 总把新桃换旧符 这是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符” 在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年到了；人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户；为庆祝新春，人们总要拿新的春联换下旧的春联。译文： 在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年到了；人说一说：元日一诗体现了哪些节日特点？表现了作者什么精神？ 这首

6、诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。说一说：元日一诗体现了哪些节日特点？表现了作者什么精神？结构梳理元日爆竹春风曈曈换上新的桃符万象更新结构梳理元日爆竹春风曈曈换上新的桃符万象更新 “这是一首写的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹,换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。 古代迎接新年饮屠苏酒开门迎新主题概括 “这是一首写的即景之作，取材于民间习俗元日是一首与（）有关的诗。A.春节 B.端午节C.重阳节课堂演练A一、选择题。元日是一首与（）有关的诗。

7、课堂演练A一、选择题。1.“桃符”的 “符”读f ，不读h。（）2.“欲”的的拼音是y。（）二、判断对错。1.“桃符”的 “符”读f ，不读h。（）二三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。爆竹声中春风送暖千门万户曈曈日一岁除入屠苏总把新桃换旧符字词听写三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。爆竹声中春风送暖千门万户 上节课我们学习了元日，看到了我国古代新年的风俗习惯，这节课让我们继续去看我国其他的传统节日。第二课时 上节课我们学习了元日，看到了我国古代新年的风俗习惯，清明清明二十四节气之一，在公历的4月5日前后。清明节为唐代的大节日之一 ，这一天 ，或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。清明

8、节二十四节气之一，在公历的4月5日前后。清明节为唐代的大节日之杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的诗人。人们把他与李商隐称为“小李杜”。杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的诗人。人们把他与清明时节/雨纷纷， 路上行人/欲断魂。借问/酒家/何处有， 牧童/遥指/杏花村。 清明唐杜牧整体感知朗读古诗 了解重点词语断魂：神情凄迷，烦闷不乐。借问：请问。清明时节/雨纷纷， 清明整体感知朗读古诗 了解重点词语断魂：排比朗读指导（课后第一题） 朗读清明这首诗的前两句时，要读出细雨纷纷而下的凄凉感；读后两句的时候，要注意“借问”轻声读，“遥指”重读，“杏花村”读的要清晰。排比朗读指导（课后第

9、一题） 朗读清明这首诗的前两句大声朗读古诗清明：1.用“ ”画出清明时节的天气。2.用“ ”标出最能体现当时人特点的词。3.结合注释理解诗意。互动课堂大声朗读古诗清明：互动课堂清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 排比理解诗意:清明节这天细雨纷纷。此句点明诗人所置身的时间、气象等自然条件。纷纷：细雨不停地下。清明时节雨纷纷， 排比理解诗意:清明节这天细雨纷纷。此句点明清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 排比理解诗意:他看见路上行人吊念逝去亲人，伤心欲绝，悲思愁绪。断魂：指心情惆怅。清明时节雨纷纷， 排比理解诗意:他看见路上行人吊

10、念逝去亲人，清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 排比理解诗意: 诗人又要冒雨赶路，雨湿衣衫、春寒料峭。诗人希冀借酒消愁。于是，他便向人问路了。清明时节雨纷纷， 排比理解诗意: 诗人又要冒雨赶路，雨湿衣衫清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 排比理解诗意:遥指：指向远方。牧童用手指向远处的杏花村。清明时节雨纷纷， 排比理解诗意:遥指：指向远方。结构梳理景清明人雨纷纷行人诗人牧童结构梳理景清明人雨纷纷行人诗人牧童 这首诗描写时节的天气特征，抒发了。主题概括清明孤身行路之人的情绪和希望 这首诗描写时节的天气特征，抒发了。主题概九月九日

11、忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登王维：唐代著名诗人、画家。这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。王维：唐代著名诗人、画家。这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。整体感知朗

12、读古诗 了解重点词语忆：想念。山东：在函谷关与华山以东，所以称山东。异乡：他乡、外乡。 为异客：作他乡的客人。佳节：美好的节日。九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，整体感知朗读古诗 了解重朗读指导（课后第一题） 朗读九月九日忆山东兄弟时，前两联要读出思乡之情；后两联要读出思亲之意。朗读指导（课后第一题） 朗读九月九日忆山东兄弟时，朗读九月九日忆山东兄弟：1.结合注释，说说诗句的意思。2.体会诗歌中表达的思想感情。互动课堂朗读九月九日忆山东兄弟：互动课堂独在异乡为异客诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，作外乡的客人。孤身一人他乡、外乡；家乡以外的地方作为他乡的客人独在异乡为异客诗意：我独自

13、一人在外地，人地生疏，举目无亲，作每逢佳节倍思亲诗意：每当遇到节日就倍加思念亲人。想一想：为什么王维这么思亲？ 因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。每当遇到加倍，格外。每逢佳节倍思亲诗意：每当遇到节日就倍加思念亲人。想一想：为什遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节，兄弟们一定都登上了高处。他们都插带着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。在遥远的地方猜想一种有浓烈香气的植物，据说可辟邪。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗意：我在遥远的地方，想到今说一说：诗人为什么要登高处？古代习俗，重阳节人们都要登到高处避灾。说一说：诗人为什么要登

14、高处？古代习俗，重阳节人们都要登到高处结构梳理九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。思念亲人想象情景结构梳理九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，遥知兄弟登高处，思 本诗一开头便紧切题目，写生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写想起家乡的，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。表达了游子的之情。主题概括异乡兄弟思乡怀亲 本诗一开头便紧切题目，写生活的孤独凄然，因而时时怀乡思不须迎向东郊去,春在千门万户中。卢道悦迎春名燕子来时新社，梨花落后清明。晏殊破阵子春景待到重阳日，还来就菊花。孟浩然过故人庄拓展延伸不须迎向东郊去,

15、春在千门万户中。拓展延伸元日写的是 ，九月九日忆山东兄弟写的是 ，“路上行人欲断魂”描写的是 的景象。 一、根据古诗内容填空(填写节日)。课堂练习春节重阳节清明节元日写的是 ，九月九日忆山东兄弟清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明节这天细雨纷纷，天气又阴又冷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。二、用自己的语言描绘一下下面诗句的画面清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明节这天细雨纷纷，天气又阴三、如果请你来当小导游，你想怎样向游客介绍家乡的节日风俗？春节贴春联放鞭炮给压岁钱还可以介绍哪些？元宵节、端午节辟邪祈福三、如果请你来当小导游，你想怎样向游客介绍家乡的节日风俗？春编后语老师上课都有一定的思路

16、，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感