小学书法练习指导北师大五年级上册第二单元书法课《集字练习》教案

1、第八课集字练习教学设计 南江县关田乡小学 宋淼淼教学目标：1、让学生了解集字的意义，理解“思不竭”的含义。 2、通过练习，初步把握“思不竭”三个字的书写要领及布局安排与书写要领。3、教育学生养成认真书写的好习惯。教学重点： 初步了解集字练习的意义和方法，掌握“思不竭”三字的结构、笔法、章法布局。教学难点： 把握三个字集在一起时的整体协调。教学准备： 笔、墨、纸、砚、印章、多媒体课件等。教学过程：观看视频，揭示课题1、引入新课:观看名家字帖视频，学生欣赏。2、复习书写习姿势、执笔方法等。3、板书课题:第八课 集字练习。提问引探，走近集字1、什么是集字：一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。

2、2、为什么要练习集字：练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。 3、揭示课题师：学习了这么多字，我们已经初步具备了书法创作的能力。今天，我们来尝试练习书写欧体九成宫醴泉铭中的集字“思不竭”。4、补充板书: 思不竭。 集字练习全班齐声阅读课本第19页“思不竭”的意思，师讲解“思不竭”的含义 。师：宋代的郭沫若在图画见闻志论用笔得失中说过：“夫内自足然后神闲意定，神闲意定则思不竭而笔不困也。”这里说的是良好的绘画状态。画家在“神闲意定”时行笔自如，思绪有源，笔笔得意。其实，做任何事情，包括写字时，能够神闲意定而“思不竭”，都是理想状态，只有这样，才能从容而有创造力。师：这三个字原本的出处是清代

3、王夫之周易外传 震中“才以用而日生，思以行而不竭”，人们为什要写思不竭这三个字，为了告诫我们思维要越多思考越不会枯竭。（一）阅读课本第19页中部例字“思”字，思考：它的书写要领是什么？ 1、全班交流（1）“思”上面的田部方整安稳，末横在左竖外侧起笔，心部的左点、卧钩和中间点的起笔均指向末横。此横是田部下沿与心部的内在关联处，也是上部的承重笔画。所以说它上小下大。（2）田部的横折略粗壮，收笔处超出末横，与卧钩的钩部相对，成为一个虚的接触点。心字底的中间点出锋向右上挑出，与第三点呼应，所以说它上正下斜，此处是“思”字的点睛之处。 2、汇报总结：上小下大上正下斜3、师多媒体展示“思”字的书写。4、学

4、生临写，老师巡视指导。（二）、阅读课本第20页中部例字“不”字，思考：它的书写要领是什么？ 1、小组交流。（1）、“不”字中撇和竖的交叉点是整个字的中心，点的起笔也指向这个交叉点。所以说它围绕中心。（2）、撇的起笔位于横的偏右位置，竖的起笔位于横的偏左位置。要让整体平衡。（3）整个“不”字如甩动双臂的漫步者，极富姿态。2、汇报总结：围绕中心整体平衡3、师多媒体展示“不”字的书写。4、学生临写，老师巡视指导。（三）、阅读课本第20页中部例字“竭”字，思考：它们的书写要领是什么？ 1、小组交流。（1）、在古代楷书中，“匃”部的“人”通常写作一短横。（2）、“竭”是左右结构的字但实际上可作三个部分看

5、：“立”“日”和“匃”。“立”部狭长，略向右上斜；“日”部较为方正，略向上倾斜；“匃”部扁方，险中求稳，安定沉着。所以我们说它各成其形。（3）、“日”与“匃”相搭接，字的右侧呈阶梯形。“立”与“日”并不搭接，但是也可以看成一个向右上斜的整体。所以我们要注意这个字的咬合与搭接。（4）、字的左下空白与右上空白相呼应。2、汇报总结：咬合与搭接各成其形3、师多媒体展示“竭”字的书写。4、学生临写，老师巡视指导。四、调整大小，和谐安排 师：我们说集字练习，就是将这些字写在同一个幅面上，我们已经知道这三个字的写法了，但写出来如果大小处理不好，也会影响美观。想一想，像“竭”这类笔画多的字在作品中该如何处理才

6、能达到和谐的效果?看一看教材第20页中的小提示：（1）“思”字上下部并不正对，“田”部中竖略向左偏，作为竖幅作品的第一个字宜更正一些，应略作调整。（2）“竭”字笔画可以略微加粗，以与另两字相和谐。五、仿影填墨，完成集字 1、 教师亲自示范，铺以要领指导，提醒学生要注意这三个字写完时总体要在一条线上，形成整体书写的感觉，。2、请试着临写一幅“思不竭”，与同学交流一下临写心得。学生练写，教师巡视指导，及时发现问题指正纠正。六、展示作品，师生共评小组间互相欣赏，每组推荐一张写得最好的展示在黑板供大家欣赏。出示学生作品，全班交流展示点评：说说你认为他那个笔画写得好？哪些地方写得不好？怎样修改？七、课堂

7、小结。1、知识延伸:平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句,想写成一幅作品吗？2、师总结：中华传统文化源远流长，汉字作为传统文化的典范，已经成为世界流行的重要元素，希望大家学好书法艺术，饱读诗书，传承中华文化、弘扬中华文化。板书设计：第八课 集字练习 思：上小下大上正下斜不：围绕中心整体平衡 竭：咬合与搭接各成其形教学反思：这节课主要是让学生体验创作过程:构思集字创作。在创作过程中，让学生体验练习单字、章法安排、书写等活动。通过体验完整的创作过城，让学生体会书法创作的严谨性。在让学生体验创作过程中，我设计了几项活动攻克教学中的重难点。我预设的重点是:字法:能够比较准确的临摹出“思不竭”，表现出欧体字的特点。章法:能够掌握传统的创作格式:竖幅。这两点是本课学习得重点，我主要是采用教师示范，学生一起分析的方法攻克。在难点上，我认为，这节课落款和灵感是较难的