人力资本投优秀课件

1、第一节人力资本概述第二节教育投资分析第三节培训的成本效益分析第四节劳动力的流动本章内容提纲第1页/共65页第一节人力资本概述本章内容提纲第1页/共65页第一节人力资本投资问题的提出一、人力资本理论的产生背景及发展过程1、人力资本理论产生的背景人们总在研究经济增长的因素是什么？ 结果发现造成不同国家和地区以相同的实物投入而带来差额悬殊的收益增长的主要因素在于人力资源的质量与存量的差异。于是，人力资本开始成为人们研究的对象。第2页/共65页第一节人力资本投资问题的提出一、人力资本理论的产生背景及发2、人力资本理论的发展过程 亚当斯密的人力资本理论 亚当斯密把国家全体居民所有后天获得的有用的能力看成

2、是资本的组成部分。第3页/共65页2、人力资本理论的发展过程第3页/共65页舒尔茨的人力资本思想代表作：论人力资本投资主要观点： 1、人力资本存在于人的身上，表现为知识、技能、体力价值的综合，一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量； 2、人力资本是投资形成的； 3、人力资本投资是经济增长的主要源泉； 4、人力资本投资是效益最佳的投资； 5、人力资本投资的消费部分实质是耐用性的。 第4页/共65页舒尔茨的人力资本思想第4页/共65页贝克尔人力资本理论： 代表作人力资本家庭经济分析观点： 人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要考虑到现在的收益； 在职培训是人力资本的重

3、要内容； 提出了人力资本投资收益率的计算公式； 说明了高等教育收益率，同时比较了不同教育等级之间的收益率差别。第5页/共65页贝克尔人力资本理论：第5页/共65页明塞尔人力资本理论 代表作：人力资本投资与个人收入分配 贡献如下： 他最早建立了人力资本投资收益率模型； 将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策； 分析在职培训对终生收入模式的影响。第6页/共65页明塞尔人力资本理论第6页/共65页二、人力资本的含义和特点（一）人力资本的含义及特征 1、含义资本的定义：由经济制度本身生产出来，并被用作投入要素以便进一步生产更多的商品和劳动的物品。第7页/共65页二、人力资本的含义和特点（

4、一）人力资本的含义及特征第7页/共人力资本的含义：人力资本是一种与物力资本相对应的资本形式，它表现为能为任何个人带来永久经济收入的能力和知识等。第8页/共65页人力资本的含义：人力资本是一种与物力资本相对应的资本形式，它（二）人力资本的特点人力资本是寓寄在劳动者身上的一种生产能力人力资本的所有权不具备转让和继承的属性人力资本价值不能像物质资本那样可以在静态下以货币形式计量,只能在动态下通过对劳动者工作绩效加以评价。第9页/共65页（二）人力资本的特点人力资本是寓寄在劳动者身上的一种生产能力三、人力资本投资形式及特点 1、什么是人力资本投资凡是有利于形成与增强劳动力素质结构的行为、费用与时间都是

5、人力资本投资。第10页/共65页三、人力资本投资形式及特点 1、什么是人力资本投资第12、人力资本投资的主要形式各级正规教育职业技术培训健康保健劳动力流动第11页/共65页2、人力资本投资的主要形式第11页/共65页（二）人力资本投资的特点投资收益的广泛性投资收益取得的迟效性与长期性投资收益的多方面性第12页/共65页（二）人力资本投资的特点投资收益的广泛性第12页/共65页一、教育投资的成本与收益（一）成本问题透视：中国实行九年义务教育制；德国有着从“摇篮到坟墓”的社会保障制度，所有形式的教育均免费。故有人提出“德国的教育只有收益没有成本”。请谈谈你对教育成本的看法第二节 个人教育投资分析第

6、13页/共65页一、教育投资的成本与收益第二节 个人教育投资分析第13页/共教育的个人成本：指学生为了就学，个人或家庭直接支付的各种费用和发生的机会成本。个人直接成本包括：学杂费、交通费等。个人间接成本包括：机会成本。第14页/共65页教育的个人成本：指学生为了就学，个人或家庭直接支付的各种费用（二）收益教育投资的收益是一种未来的收益在微观上表现为家庭或个人的货币收入增加、福利状况和工作条件的改善、生活质量的提高非货币收益在分析中被省去第15页/共65页（二）收益教育投资的收益是一种未来的收益第15页/共65页二、教育投资分析模型（一）教育投资分析收入流曲线假设劳动者工作至60岁退休，并且暂不

7、考虑60岁以后的各种福利待遇情况。第16页/共65页二、教育投资分析模型（一）教育投资分析收入流曲线第16页/共大学教育投资分析模型收入增量直接成本间接成本CD终生成本收入流AB 终生收入流18220年收入年龄60第17页/共65页大学教育投资分析模型收入增量直接成本CD终生成本收入这个模型说明个人教育投资的经济界限是：投资收益的现值之和不少于教育投资的实际成本。第18页/共65页这个模型说明个人教育投资的经济界限是：投资收益的现值之和不少（二）教育投资净现值未来获得的货币数量的价值的现值叫做折现，计算公式： PV = E (1+i)t PV为现值， E为t年的未来收益,i年利息率。 第19页

8、/共65页（二）教育投资净现值未来获得的货币数量的价值的现值叫做折现，设教育年限为n年,教育收益年限为N，年利息i第t年的成本为Ct则接受教育的个人现值总成本为第T年的教育收入为ET则接受教育的个人现值总收入为净现值公式可以表示为：NPV=E-C 第20页/共65页设教育年限为n年,教育收益年限为N，年利息i （三）个人教育投资分析理论其他条件相同，投资后的收入增量越多（收益时间越长），那么一项教育投资的净现值就越可能为正，即投资越具有经济合理性。其他条件相同，接受教育投资的成本越低，就越会有更多的人愿意接受教育。其他条件相同，一个大学毕业生与高中毕业生之间的收入差距越大，愿意投资于大学教育的

9、人就会越多第21页/共65页（三）个人教育投资分析理论其他条件相同，投资后的收入增量越多案例分析:人力资本评估一个医生的离婚案 美国加州的离婚法一般都规定,在离婚时,夫妻双方在婚姻期间所获得的一切财产都要按照某种方式进行平等分割。比如纽约州的离婚法规定：夫妻双方中的任何一方在婚姻期间进行人力资本投资所产生的财产价值也要包括在待分配的财产之列。那么，如何衡量这种人力资本的价值呢？ 多伊医生在刚取得开业医生行医执照时与其现在的妻子结婚。不过，多伊医生当时并未立即开业行医，而是去接受做一名外科医生的特殊培训。在培训期间，多伊医生和他的妻子所得到的收入远远低于假如第22页/共65页案例分析:人力资本评

10、估一个医生的离婚案 美国加州开业行医情况下的收入（也就是说，夫妻双方都在为多伊医生的人力资本进行投资，只不过投资的程度不同而已）。在他们的家安顿下来，多伊医生也取得外科医生资格，但不久两人决定离婚。此时，女方要求对多伊先生外科医生资格中所包含的财产价值进行平等分割。那么如何对这一财产价值进行评估呢？ 多伊先生获得的外科医生资格所包含的财产价值，等于他们在结婚期间进行投资所带来的预期终身工资报酬增量的现值。估算办法是：从一名典型的外科医生的年工资报酬中减去一名普通开业医生所获得的平均年工资报酬。第23页/共65页开业行医情况下的收入（也就是说，夫妻双方都在为第23页/共6 1988年时普通外科医

11、生的平均年工资报酬在13.5万美元左右，而一名普通开业医生的平均年工资报酬则在7.9万美元左右，两者的年工资报酬差别在5.6万美元左右。假如将来还有25年的工作时间，实际利率为2%，那么多伊医生从其所接受的外科医生培训中所“获得”的财产价值的现值就等于109.56万美元，于是，法院就要在多伊夫妻之间平等地分割这笔财产。第24页/共65页 1988年时普通外科医生的平均年工资报酬在13.5思考：1、法院为什么能够对多伊医生资格中所包含的价值进行分割？2、法院对多伊医生外科医生资格所包含价值进行分割的方法是否合理？为什么？第25页/共65页思考：第25页/共65页三、教育投资的均衡（一）教育投资需

12、求曲线ABD边际收益边际成本RII1，r1I2，r2h1h2教育投资额HO第26页/共65页三、教育投资的均衡（一）教育投资需求曲线ABD边际收益RI（二）教育投资供给曲线i3i2i1oh1h2h3h4教育投资资本额 H S边际成本第27页/共65页（二）教育投资供给曲线i3i2i1oh1h2h3h4教育投资（三）教育资本投资均衡边际收益边际成本教育资本投资额 HBASDCh1h2r2i1，r1i2I R第28页/共65页（三）教育资本投资均衡边际收益教育资本投资额 HBASDCh案例 上大学是合算的吗背景资料罗饰，女，江西籍考生，于1997年8月28日拿到“中国青年政治学院”的录取通知书。通

13、知书上标明学费1800元/年，住宿费500元/年，学制4年。另有一份工作在等着她。随表姐去广东工作，底薪是1000元/月，包吃包住。她考虑：我到底是去念大学呢，还是去工作？第29页/共65页案例 上大学是合算的吗背景资料第29页/共65页成本与收益权衡：只考虑成本与货币收益 1、直接费用（实际费用）：其中包括学费、购书、衣食住行和通讯等费用，但其中剔除了读大学时期内也需要发生的吃住、购置衣物等费用。第30页/共65页成本与收益权衡：只考虑成本与货币收益 1、直接费用（实际费用上大学期间所发生的费用折算对比表（单位：RMB元）时间实际费用 折算后的97年现金价值 大一（97.998.8） 830

14、0 8160.46 大二（98.999.8） 5200 5040.00 大三（99.900.8） 5500 5278.51 大四（00.901.8） 5500 5226.77 总计 24500 23705.74 第31页/共65页上大学期间所发生的费用折算对比表（单位：RMB元）时间实际2、机会成本: 在上大学期间由于不能工作而放弃的工资报酬。假定罗饰去广东打工，第一年工资为1000元/月，年终奖1000元，以后每年工资递增100元/月，年终奖每年递增500元。第32页/共65页2、机会成本: 在上大学期间由于不能工作而放弃的工资报酬。第放弃的工资报酬折算对比表 单位:元时间可能的工资报酬 折

15、算后的97年现金价值 97.998.8 13000 12781.44 98.999.8 14700 14247.69 99.900.8 16400 15739.56 00.901.8 18100 17200.81 总计 62200 59969.50 两项成本相加共计：23705.74+59969.50=83675.24（元）第33页/共65页放弃的工资报酬折算对比表 单位:元时间可能的工资报酬 折算后（二）收益 1上大学期间可能获得的奖学金和兼职收入 大学收入折算明细表（单位：RMB元） 时间 实际收入折算后的97年现金价值 大一（97.998.8） 2500 2457.97 大二（98.99

16、9.8） 45004361.54 大三（99.900.8） 3000 2879.19 大四（00.901.8） 10500 9978.37 总计 20500 19677.07 第34页/共65页（二）收益 1上大学期间可能获得的奖学金和兼职收入时间 实2预期报酬（相对于高中毕业生较高的预期未来收入的增加值） 假定罗饰工作到（国家规定女性的退休年龄）55岁。试分析以下两种情况。（1）假定她高中毕业后直接去广东工作。四年后21岁。此时她的月工资为1500元，以后平均每年月工资增加100元，26岁工资不再增加，月工资为2000元。到35岁升为车间主管，月工资为3000元，以后工资不再变化。 第35页

17、/共65页2预期报酬（相对于高中毕业生较高的预期未来收入的增加值） （2）假定她选择读大学。大学毕业后21岁，此时她参加工作的月工资报酬为2500元，以后平均每年月工资增加100元，到30岁获得升职机会，月工资直接涨为5000元，此后平均每月工资增加100元，40岁后工资不再增加。第36页/共65页（2）假定她选择读大学。大学毕业后21岁，此时她参加工作的月收益估计方案（1）中的折算现值为：738183.6元；方案（2）中的折算现值为：1447077.6元。两者相减，读大学后参加工作比高中毕业即工作多出的预期收入为708894元。结论:1，2两项收益相加，上大学的总收益为：708894+196

18、77.07=728571.07（元）第37页/共65页收益估计方案（1）中的折算现值为：738183.6元；方案（三）总结论 根据测算，上大学的总成本为83675.24元，总收益为728571.07元，总收益与总成本的净差额为644895.83元。显然收益远大于投资，因此从经济上判断选择读大学是合算的。第38页/共65页（三）总结论 根据测算，上大学的总成本为83675.24元，引导案例： 一家成立于2001年的中外合资的航空企业，现有248名员工，其中技术人员占了66%。公司在成立的第二年共选派了57名员工到外方公司总部接受为期3个月到7个月的培训，这些人占公司总人数的23%，占技术人员的3

19、5%，应该说公司对于员工的培训非常重视。第三节培训的成本效益分析第39页/共65页引导案例：第三节培训的成本效益分析第39页/共65页 然而，两年之后，公司对员工的流失状况进行分析时发现，在所有因个人发展原因离职的员工中，有72%的员工来自这批曾接受过海外培训的员工，而且这些离职员工平均为公司服务的时间仅为23个月。 当这个分析结果出来之后，无论是中方管理人员还是外方管理人员都无法接受这个事实。 第40页/共65页 然而，两年之后，公司对员工的流失状况第40页/一、培训的分类 按培训内容可分为：普通培训:员工通过培训获得的知识、技能，对其所属企业以外的组织同样具有适用性。特殊培训：员工通过培训

20、获得的知识、技能只在所属的企业有适用性。判断依据：根据工人在某企业所学的职业技能对其他企业是否有用来判断。第41页/共65页一、培训的分类按培训内容可分为：第41页/共65页二、在职培训的成本和收益 1、成本直接成本：一种直接的货币成本和物质条件成本。 第42页/共65页二、在职培训的成本和收益第42页/共65页间接成本（机会成本）受训员工因参加培训而减少的收入。（从员工角度）企业因受训员工参加培训而损失的工时或其他应得收入（从企业角度）在部分培训中，利用企业的生产设备或有经验的员工从事培训活动，也在一定程度上影响了企业的生产效率。（从企业角度）第43页/共65页间接成本（机会成本）第43页/

21、共65页2、收益对企业而言，企业内员工劳动绩效和劳动生产率得到提高，进而使企业能够获得更多的利润。对受训者而言，最明显的收益就是可以增加其劳动收入和有关的福利待遇。第44页/共65页2、收益第44页/共65页三、一般培训与特殊培训的模型分析 1、一般培训一般培训的分析重点是成本分析：应由谁来支付训练的成本？图形分析第45页/共65页三、一般培训与特殊培训的模型分析第45页/共65页工资率0培训期间t培训后服务期间时间T一般培训的成本与收益边际劳动产品价值 wawuWu=VMPuWa=VMPaWu=VMPu第46页/共65页工资率0培训期间t培训后服务期间时间T一般培训的成本与收益结论：训练期间

22、，企业对工人的支付等于VMPu，成为普通培训的成本；但在t后对工人的支付等于VMPu，因而弥补了那些成本。更合理的情况是应该有工人而不是由企业支付一般训练的成本。第47页/共65页结论：训练期间，企业对工人的支付等于VMPu，成为普通培训的2. 特殊培训假定: 完全特殊训练的情况下，工人提高的技能对其他雇主没有意义。图形分析第48页/共65页2. 特殊培训第48页/共65页0培训期间t培训后服务期间时间T特殊培训的成本与收益企业成本个人成本个人收益企业收益工资率边际劳动产品价值Wa=VMPaWu=VMPuVMPuVMPcWc=VMPcwawuwc第49页/共65页0培训期间t培训后服务期间时间

23、T特殊培训的成本与收益企业成本结论：训练期间，企业对工人的支付超过VMPc，因而成为特殊培训的成本；但在t后对工人的支付少于VMPc，因而弥补了那些成本。培训成本和收益由提供训练的企业和获得训练的职工分享。第50页/共65页结论：训练期间，企业对工人的支付超过VMPc，因而成为特殊培关于在职培训的小结1.一般培训和特殊培训都涉及成本和收益，但 是负担和分享的主体有所不同。2.在培训期间接受一个比市场均衡工资低的工资进行，这种成本是接受培训的机会成本。3.在一般培训中，w总是等于VMP。在特殊培训中，培训期间，w大于VMP，培训结束后， w小于VMP。4.风险的存在。第51页/共65页关于在职培

24、训的小结1.一般培训和特殊培训都涉及成本和收益，但第四节劳动力流动一、劳动力流动1、定义：是指劳动者相对于劳动力市场条件的差别，在地区之间、行业之间、产业之间、职业之间和岗位之间的自愿选择和迁移。第52页/共65页第四节劳动力流动一、劳动力流动第52页/共65页未来30年：中国城镇、迁移和农村人口将“三分天下”我国流动人口20多年时间增长了21倍。从1982年的657万上升到2005年的1.47亿。未来30年，我国将形成“三分天下”的格局。即5亿城镇人口、5亿流动迁移人口、5亿农村人口。第53页/共65页未来30年：中国城镇、迁移和农村人口将“三分天下”我国流动人2、类型：工作岗位之间的流动职

25、业之间的流动地域之间的流动地域和职业之间同时发生流动第54页/共65页2、类型：工作岗位之间的流动第54页/共65页二、劳动力流动的条件 （一）劳动力流动的基本假设 1、劳动力的流动是劳动力为了实现自己的利益而自愿进行的迁移行为。 2、劳动力市场上，劳动力有流动的自由选择性。第55页/共65页二、劳动力流动的条件 （一）劳动力流动的基本假设第55页/共（二）劳动力流动的条件1、劳动力的个人所有权2、不同地区和工作之间存在着经济福利方面的差异3、社会对劳动者就业给予充分的自主权4、社会分工所造成的劳动技巧和工作能力的专门化第56页/共65页（二）劳动力流动的条件1、劳动力的个人所有权第56页/共65不同年代就业者平均每次工作变动所需的时间年代北京无锡珠海1949年以前20.518.829.61950-196526.522.821.31966-197916.816.514.11980-198910.49.69.21990-19945.26.15.71995-19984.86.65.1第57页/共65页不同年代就业者平均每次工作变动所需的时间年代北京无锡珠海19三、劳动力流动的成本收益分析劳动力流动的成本收益分