四年级上册语文教案623卡罗纳｜人教新课标

1、四年级上册卡罗纳教课方案教材剖析：这篇略读课文同三年级下册教材中的争执同样，都选自亚米契斯的爱的教育一书。本文叙述的是小男孩卡罗纳在遭受失掉母亲的巨大不幸时，身旁的人真挚地理解他，热忱地宽慰他，静静地关爱他。课文抓住卡罗纳失掉母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大沉痛和身旁人对他无穷关爱这双方面睁开来写。文章语言生动，描绘细腻，字里行间流露出对卡罗纳的爱，简单惹起学生感情上的共识。编这篇课文的企图，一是让学生从课文叙述的故事中，领会到人与人之间要真挚理解、互有关爱；二是在阅读中感觉作者抓住人物的语言、动作和神态进行仔细描绘的写作方法。教课目的：1、能正确流畅、有感情地朗诵课文。2

2、、抓住人物语言、动作、神态品读，感觉师生对卡罗纳的真实关爱之情。3、懂得在他人遭受不幸时，赐予帮助、关爱。教课要点难点：1、指引学生认识大家在卡罗纳遇到不幸时是怎么做的，并沟通阅读领会和感觉。2、经过字面想象人物的内心活动，领会人物感情。教课准备：学生课前阅读爱的教育有关资料；幻灯课件。设计理念：依靠简洁的教课目的、简洁的教课内容，简化的教课环节，达到真、纯、实、活的教课成效；从而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教课理想。教课过程：一、导入新课（在单元主题下入课）1、回首中唤醒师：经历了三篇课文的学习，我们不难发现本单元选文中流淌着一个美好的字眼-爱。爱是什么？爱是李白登黄鹤楼时远

3、眺江面唯见的孤帆；爱是王维送元二时更尽的杯中酒；爱是那一排排任人走任人踏的搭石；爱更是那座超越海峡的生命桥。那么，今日的课文中爱又是什么呢？让我们打开书109页，走近卡罗纳。2、板书课题，学生齐读：23.卡罗纳二、初读课文，认识内容1自学指导。读课文，圈出生字新词，读准字音，运用奇妙的方法记着生字新词。不懂的词语联系上下文理解。思虑：课文写了一件什么事？2学生自学，教师巡回指导。3检查自学成效。教师出示生字新词并指名读。出示词语：遇到同情叮嘱叮嘱端量茅塞顿开屏息凝思号啕大哭依据意思选词语。同情，同情。（同情）一次又次地叮嘱。（千叮嘱万叮嘱）哭的声音很大，哭得很悲伤。（号啕大哭）一下子理解过来。

4、（茅塞顿开）3）用自己的话简述课文内容。本文叙述的是小男孩卡罗纳在遭受失掉母亲的巨大不幸时，身旁的人真挚地理解他，热忱地宽慰他，静静地关爱他。三、再读课文，领会感情过渡：这是一篇略读课文，略读课文我们应当借助课文前面的阅读提示来学习谁来读一读阅读提示？看看给我们提出哪两个要求？指名读。（课件出示阅读提示）（1、默读课文，看看面对遭受不幸的卡罗纳，大家是如何做的；2、再谈谈你从大家的言行中遇到什么启迪。）那我们就依据阅读提示来学习课文吧。迅速默读课文，文中哪些地方让你感觉失掉母亲的卡罗纳很悲伤，找出这样的句子读一读，用“”划出来。全班沟通，感知不幸。他面貌灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，仿佛他自己

5、也重病了一场似的。卡罗纳走进教室，忽然放声大哭起来，他必定是想起了往日的情形。卡罗纳打开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，忽然抱住了脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。4）过了一会儿，我发现卡罗纳单独站在一边端量着我，他的眼光里充满着没法形容的悲痛，那神态忧如在说：“你能够拥抱妈妈，我却不再可以了。”2、感悟关爱面对失掉母亲，非常沉痛的卡罗纳，此时此刻，他最需要的是什么呢？板书“关爱”。他身旁哪些人赐予了他各样关爱？指名。相机师板书：老师、“我”、同学们、“我”的母亲下边就请同学们默读课文，看看面对遭受不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？找到有关句子，用“”划出来读一读。2、在四人小组内沟通，说一

6、说对这些句子的感觉。）生划，后沟通，师巡视。（提示能够在旁边写出自己的感觉，提示大家沟通。）此刻来沟通一下方才你们小组议论的内容。（一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）1、“卡罗纳的母亲逝世了不准在他眼前放声大笑。”1）从一个词，一个标点中你都能感觉到这份爱，谁想说？请读读。（“！”特别严肃、命令）2）为何不准、不准什么？再来读读。3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热忱地对待他，让我们一同读。2、课件出示：“哭吧，痛畅快快地哭吧孩子，你要坚毅哟。”1）联系上文读读，谈谈你从哪里感觉到老师对卡罗纳的爱？带着感觉朗诵。2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。3）师小结：

7、伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了全部！让我们用最真挚的语言，发自内心的再来宽慰他一次。（齐读）老师是多么深情地宽慰卡罗纳，我们也一同来宽慰他、鼓舞他吧。先请女生读，再男生读。老师用暖和的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关心。在这里，作者是抓住人物的什么来进行描绘，（板书：语言）从而表现老师对卡罗纳的爱？过渡：老师的话语让我们感觉到她对卡罗纳的爱，那么作为同桌的我又是怎么做的呢？（二）、来自“我”的关爱1、生报告：“我内心忍不住浮起一阵同情和同情，大家都屏息凝思地望着他。”1）理解：“屏息凝思”。2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），惟恐惟恐2、生报告：我本想跟他说几句话，但不知说什么

8、才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”同学们，“我”这轻轻的一“放”一“贴”（点课件）的动作里会包括着什么呢？指名说。（鼓舞、同情、关心、友情）宽慰：那就带着你们的宽慰来对他说：“卡罗纳，别哭了。”鼓舞：那就带着你们的鼓舞来对他说：“卡罗纳，别哭了。“同情（关心）：那就带着你们的同情（关心）来对他说：“卡罗纳，别哭了。是的，我对卡罗纳的鼓舞，对他的同情，全都包括在这个小小的，亲近的动作之中。在这儿，爱，就是一个亲近的动作。这里作者是抓住人物的动作描绘来表现对卡罗纳的爱。（板书：动作）同桌的我用这些亲近的动作送去了对卡罗纳的爱，其余的同学又是用什么赐予了他

9、关爱呢？谁来把你找到的句子读给大家听？（三）、来自其余同学对卡罗纳的爱生报告：放学的时候，大家围在他身旁，谁都没有说话，只用关切的眼光静静地看着他。（课件）1、此时此刻，固然谁都没有说话，但远远赛过说千言道万语，这真是此时无声胜有声哪！假如你就是卡罗纳的同学，你想把哪些话经过眼光传达给他呢？生报告（3人说）生可能会说：卡罗纳，固然你的母亲逝世了，但大家对你的爱会永久在你的身旁师：同学们，把你们对卡罗纳的爱也放进这关注的眼光里，一同来读读这段话。同学们对卡罗纳的爱表此刻关切的眼光里，（边板书：关切的眼光）大家谈谈看，这是对人物的什么来进行描绘的？（神态）除了老师和同学，课文中还有一个人，也用自己

10、的方式，传递着她对卡罗纳的关爱。是谁？（我的母亲）我的母亲，她又是如何做的呢？（四）同学母亲对卡罗纳的爱生报告：母亲把我推开了，她目不斜视地望着卡罗纳。（课件）母亲为何把我推开呢？指名说。生可能会说：母亲想假如我去拉她的手，卡罗纳会更为的悲伤师：一开始，我并无理解母亲的企图，此后我理解了吗？生：理解了。师：从哪个词能够看出？（茅塞顿开）让我们一同来读读最后一自然段。（课件出示）齐读最后一段。师：这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和谅解，同时也是对卡罗纳的关爱？（师板书：理解和谅解）四、爱的延长面对不幸的卡罗纳，大家以不一样的方式传达着对他的关爱，假如你是他的同学，你会怎么做？学生：我会告诉他：“你

11、的妈妈是个好人，死了此后会去天堂，仍是会看着你。你有什么困难，她也会来帮助你的。”“你妈妈变为了天上的一颗星星，不时刻刻都在看着你呢。”卡罗纳还几日没来上学了，我要帮助他补课。上学经过他家的时候等他，和他一同去上学。2、师：同学们，课文学到这儿，相信你们对什么是爱，如何去爱他人，有了更多的领会。在这里，老师还有一首小诗送给你们：我们生活在一个充满爱的世界爱，或许不过一句暖和的话语爱，或许不过一个亲近的动作爱，或许不过一缕关切的眼光爱，更是一种理解和谅解其实，只需我们专心去体验爱，无时不在无处不在。3经过学这篇课文，你从大家的言行中遇到了什么启迪？知道这篇课文出自哪儿吗？对了，选自爱的教育。（师出示书）其实，像这样动人的故事，在这本书里还有很多。课文后边有对这本书的资料介绍，大家回去仔细看一看。老师有一项作业要留给大家，课后读这本爱的教育，在令你感人的地方做上记号，就像这节课同样，把你的感觉和你身旁的人沟通一下。（课件：作业：阅读爱的教育，在令自己感人的地方