苏教版数学三上《解决问题的策略》教学反思_第1页
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文档简介

1、苏教版数学三上解决问题的策略教课反省解决问题的策略是我刚在市教研写活动中执教的一节课，上课从前改了十几稿，这一稿是我上课前的几个小时才定下来的，只管还存在瑕疵，但我感觉在这不停地改稿和磨课的过程中，收获了好多。就从数学课应当教什么谈几点自己的感觉。一、教教材。教材是我们最直接的教课依具。上课前一定读透教材，知道要教什么？而后才是怎么教？假如连要教给学生都不清楚，那必定是教不好的。这一点我深有领会，由于在第一次试上时，就是这类状况。拿到教材眼睛里看到的就是教材上的那几个字，没有真实领悟教材的编写企图，不清楚该教什么，自己的底气就不足，怎么能理得清，讲的明。结果是什么都想讲，却什么也没讲清楚，这样

2、老师教得累，学生还学不理解结果就是一团糟。二、教课生。以后的几日我专注研究教材，在搞懂了教材的基础上我进行了教课方案，自己感觉设计的也比较合理。假期的最后一天进行了第二次试上。结果仍是不理想，剖析原由。忽略了学生这一鲜活的生命体。他们有自己的思想，不会像机器同样只有独一的答案。而假如一味的循规蹈矩非得把学僵硬把知识塞给他，即便你讲得再好结果他仍是不会接受的。而这一点恰好是又被我忽略了的。于是再改，改什么？改教的方式。追求一种最合适学生的方式，让学生学起来最舒畅的方式来教。三、教自己的。有了这样的思想指导，我请了吴凌艳指导，她手把手的毫无保存的把她的想法和我分享，她的思虑很有深度，提的建议也特别

3、有针对性，于是我依据她的建议再改，再试上。结果又发现完整达不到理想状态，甚至比从前的成效还糟。为何？由于教课不是拿来主义，不是全部优异的甚至是完满的照搬过来就会有最好的成效，只有真实内化了的东西显现出来的才会是完满的。次日就要上课了，怎么办?我想怎么教，应当取决于学生想怎么学，要达到的教课目的我已经清楚，那么要做的就是从学生的学习经验出发，关注学生在讲堂中的实质需求，使教课落实在学生的“近来发展区”。再做到“教在当教处”不承办，不取代，这样怎么教都不会有什么大问题。怀着这样的心态，我达成了此次执教任务，固然还有好多不尽人意的地方，但看着孩子还意犹未尽的样子，我知道最最少这堂课他们学得还不算无聊，我也教的不算力所不及。经过此次活动发现自己从前的教课大多都是为了教而教，

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