人教版五年级下数学教案第2课时异分母分数加减法

1、我就是我不同样样的烟火第6单元分数的加法和减法第2课时异分母分数加、减法【授课内容】教材第9394页的内容及第95页练习二十四的第14题。【授课目的】让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的研究过程。掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。经过学习回收适用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。【授课重难点】要点：异分母分数加、减法的计算法例。难点：理解异分母分数不能够直接相加减的原因。【授课过程】一、复习导入计算以下各题。说一说同分母分数加、减法计算的法例。通分将以下各组分数通分。说一说通分过程中的几个要点：我就是我不同样样的烟火1）通分的依照（分数的基本性质）。2）

2、求分母最小公倍数的方法。二、新课讲解揭露课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们的计算法例。今天，我们要一同来学习异分母分数加、减法。板书课题：异分母分数加、减法。自主研究。（1）异分母分数加法计算。出示课本第93页例题1（表现课本例题图）。学生自主研究。在学生自主研究过程中，教师巡视讲堂，察看学生解决问题的情况，合时引导学生。当学生列出算式3+1时，教师：你能用学过的知识解决吗？104试一试计算“3+1”。104老师巡视，尔后将学生的几种不同样算法列举在黑板上。（2）集体谈论这三种计算方法。我就是我不同样样的烟火第一种算法正确，但不简易，将1和3通分时，没有找10和

3、4410的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简易，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理弄错了。两个分数的分数单位不同样，是不能够直接相加的。3）概括异分母分数加法的计算方法。先通分，找出不同样分母的最小公倍数作为公分母。尔后按同分母分数相加的法例进行计算。反应研究结果。4）异分母分数减法计算。你怎样比较3和3的大小？1020要求3比3多多少,怎么计算?1020板书：3-3=6-3=31020202020学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。师生共同概括异分母分数加、减法的计算方法。先通分，尔后按同分母分数加、

4、减法的计算方法进行计算。（板书）即时练习。1）达成课本第93页“做一做”。学生独立计算，教师巡视抽查。我就是我不同样样的烟火2）达成课本第94页“做一做”的第12题。第1题学生独立计算，尔后同学之间沟通。第2题是一道比多比少与求和的应用题。学生弄清题意后，可独立列式解答。（3）解以下方程：专项练习。解方程：+1=341）说一说怎么求的值，依照什么？2）解方程：算出等于多少？3）报告过程，重申方程格式。练习时，让学生独立达成，尔后全班反应，反应时，让学生说说解方程的依照，并重申停方程的格式。三、讲堂作业达成教材第95页练习二十四的第14题。第1题：这题是异分母加、减法的基本练习，练习时，教师应我

5、就是我不同样样的烟火提示学生仔细审题。通分时，先要察看两个分母的数据特点再依照其特点找它们的最小公倍数。第2题：学生独立达成，尔后全班反应。第3题：本题是利用异分母分数加、减法运算解决实责问题的习题。练习时，教师要引导学生理解题意，剖析题中的数量关系。由学生独立达成后全班沟通。第4题：利用四则运算的关系解方程。必然要让学生说出每一步变化的依照是什么。并重申停方程的格式。答案：四、讲堂小结1师：经过本节课的学习，你有什么收获？（学生沟通）【板书设计】异分母分数加、减法我就是我不同样样的烟火异分母分数相加减，先通分，尔后依照同分母分数加、减法的法则进行计算。【授课检讨】异分母分数加、减法在实质计算中经常碰到，是分数加、减法教学的要点，在授课中，我做到了以下几点：关注学生的感情体验，创立宽松友好的学习气氛，实时发现并激励学生，点燃了学生创新思想的火花，让他们体验到了数学学习的快乐。在授课异分母分数加、减法过程中教师不提任何规定性的要求，让学生自主研究