三年级上册数学教案第三单元第三课时轴对称说课稿冀教版

1、讲课设计第三课时轴对称1）教材剖析。教材的地位与作用：对称是数学中一个特别重要的观点，教科书分为轴对称和中心对称两部分叙述。“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直均分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。它是前面所学知识在生活中的应用，也是后边学习中心对称的重要的基础知识。本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础长进行的。经过本节课的教课，主假如训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技术，拓展学生的空间想象能力。所以，这一节课不论在知识上，仍是对学生察看能力的培育上，都起着十分重要的作用。2）学情剖析。在自然界和平时生活中拥有轴对称性质的图形好多。

2、学生已认识了一些基本图形特色。学生学习这些知识，一方面能够加深对一些已学过的图形特色的认识，另一方面，能够认识自然界和平时生活拥有轴对称性质的一些事物，并为此后进一步学习数学研究一些问题的基天性质打下基础。（3）教课目的。1、知识与技术：初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创建出轴对称图形。2、过程与方法：经过察看、思虑和着手操作，培育学生研究与实践能力，发展学生的空间观点。3、感情态度与价值观：指引学生领会自然世界的美好与对称世界的奇特，激发学生的数学审美情味。（4）要点、难点。教课要点：（1）认识轴对称图形的特色，成立轴对称图形的观点；（2）正

3、确判断生活中哪些物体是轴对称图形。教课难点：找轴对称图形的对称轴。（5）教法、学法。依据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，联合教材的特色，我采纳演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地加强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。着手实践，自主研究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。（6）说教课过程。一、创建情境，导入新课。取出一张彩纸，对折后描出“爱心”图的一半。讲话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并睁开），本来是一个“爱心”图。我希望同学们每人都有一颗爱心。(把“爱心”图贴在黑板上)请你们认真察看一下，这个图形的左右两边

4、是如何的？生：（1）左右两边是同样的；（2）左右两边是对称的小结：像这样的图形，两边是对称的。风趣吗？今日我们就来学习像这样的图形。（板书：轴对称图形）【设计企图：同学在平时的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了必定的感性认识。在课的开头，用剪纸的形式导入，简单吸引同学的注意，创建欢乐的讲堂气氛，为认识轴对称图形的教课作好铺垫。】二师生互动、研究新知。1、教课轴对称图形。师：此刻请同学们认真察看这些图形，看看有什么发现？（出示教材第40页的图片课件）生：我发现蝴蝶的左右两边是同样的。生：我发现蜻蜓的左右两边是同样的。生：我发现裤子的左右两边是同样的。让学生着手折一折、比一比、画一

5、画，这些实物图共同的特色。【设计企图：教课对称图形，指引学生认真察看、着手折一折、比一比、画一画，在察看发现的基础长进行分类。当学生疏出对称与不对称的两类图形后，再次指引察看发现。使学生在研究中学习新知，亲历研究过程。】小结：同学们察看得真认真，图形左右两边的形状完好同样的，我们就说这些图形是对称图形。（板书：对称图形）2、说一说、找一找。师：生活中哪些东西是对称的，哪些不是对称的？请你归归类。小组议论：哪些是对称的，哪些不是对称的，为何？小组反应沟通。【设计理念：让学生在各样图形事物中找一找哪些是对称图形，哪些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特色，同时让学生感觉到生活中各处都有对称

6、，各处都有对称的事物。】3、教课对称轴。出示剪纸作品，以下列图：师：是轴对称图形吗？生：是的。师：剪纸有对称轴，你能把它画出来吗？谈谈画对称轴时要注意什么？向学生提出任务：“你能够剪出一个对称的图形吗？”请学生着手剪纸花，在小组内沟通剪法。让学生试剪课本第40页的图，并让学生谈谈如何剪，剪出来的图形才对称？生：我是先把纸对折，而后照着画的线剪，剪好后把对折的纸翻开形成对称图形。师：一个图形沿一条直线对折，直线双侧的图形能够完好重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。【设计理念：创建充分学习的空间、时间，让学生自主研究，体验知识形成的过程，培育主动研究的能力。让学生在折、画、比等活动中仔细地察看、比较、分析中体验轴对称图形的特色。】三、