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1、但愿人长久教学反思但愿人长久讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇水调歌头 明月几时有。下面是但愿人长久教学反思，希望关于你有帮助。但愿人长久教学反思【篇一】这篇文章的情感脉络十分清晰，苏轼的情感发生了三次变化：心绪不宁(思 让学生带着苏轼的情感为什么会产生这样的变化的问题，逐步感悟全文。样的画面?学生把自己的生活经验迁移进来，说了很多感人的场景，体会了苏轼兄73000身受，朗读也就水到渠成了。4学时，我导致学生联系上下文进行补白练习。从而感悟苏轼关于弟弟的思念之深。最后两小节，抓住“宽慰”，理解词语的意思，寻找“宽慰”的原因，经过介绍苏轼的生平事迹，从

2、他一生坎坷的经历中体会苏轼的豁达、乐观。10要师生共读的，可惜被练习册占据了。读了。今年起，课外阅读要进行独力的测试，不知现在的教学状况怎么应关于这一 切!但愿人长久教学反思【篇二】这篇课文紧紧围绕“但愿人长久”这一关键词，以文包诗的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇水调歌头的创作经过。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，语言精练，意蕴深远。这种文包诗的形式，学生不陌生，也懂得学习这种形式的课文要联系文章内容解诗意。苏轼的心理感情变化为主线，以读促悟，让学生在融情探究中与文本进行心灵关于 学。句和诗句意思，逐步提升，这样，学生在读中进一步体会到“文包诗”“诗文关于 照

3、”的特点。但愿人长久教学反思【篇三】在教学但愿人长久一课时，我抓住课文的主线：思念-埋怨宽慰写诗来展开教学。讲到“埋怨”这个环节时，我和学生进行了关于话，不说想重温一下当时的一些情景。生：是报怨别人的意思。生：我补充，是因为一些不开心的事情而产生的一种心情。师：那你们平时因为一些不开心的事而埋怨过谁吗?生：我埋怨过一个同学，借了我的东西不还。生：我埋怨过我妈妈，她老是叫我学这学那。师：哦?那苏轼是因为什么不开心?生：他原来和弟弟苏辙形影不离，后来诀别得太久,又不得想见，所以不开心。师：那苏轼他去埋怨谁?生：他埋怨的不是人，是月亮。师：哦?你从哪知道他埋怨的是月亮?能读出来吗?生：“他眼睁睁心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊.”师：可见他还挺郁闷的，谁来开导他一下?要是你在他旁边，你会和他说些什么?生：我想说：你不用那么开心，好多人和你一样，家人不能团聚呀。师故做更伤心的样子，扮演苏轼：人家就是伤心嘛，我和弟弟都好几年都没见面了!生：要知道，什么事情都不会十全十美的，月亮现在是很圆很亮，但它也有不圆的时候啊，有时还被“天狗”吃了呢!(全班大笑)生：每个人都会有悲伤，也有快乐的事情发生，现在你虽然很伤心，但是你可以想想高兴的事情呀。生：天上只有一个月亮，你弟弟也会在这个时候看到它的，你们借着月光，用心来说话呀，他一定能听到的。师：噢!我们兄弟俩“心有灵一点通”，关于，你们开

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