三年级上册语文教案9那一定会很好人教部编版

1、那必定会很好教课方案【教课目的】1.认识“缩、努”等7个生字。2.默读课文，能认识主人公从一粒种子到露台上的木地板的生命历程。3.与卖火柴的小女孩进行比较，能发现两篇课文的异同点。【课前准备】学习单【教课重难点】默读课文，认识主人公的生命历程，感觉它享受生命中每一段历程的踊跃人生态度。【教课过程】一、聊梦想，导入新课1.出示月亮图片，讲话：看图猜一猜老师最大的梦想是什么？2.学生沟通后，教师指引：老师最大的梦想就是能飞上月球，像嫦娥相同，在月亮上散漫步，到桂树底下乘纳凉，说不定还可以和嫦娥聊聊天呢！那必定会很好。同学们，你们有什么梦想呢？用上“，那必定会很好”这样的句式来说一说自己的梦想。2.

2、揭露课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的梦想。让我们一同来学习一篇童话故事那必定会很好。【设计企图】猜梦想激发兴趣，聊梦想导入课题，这样轻松快乐的讲话能够迅速集中学生的注意力，引领学生进去优秀的学习状态。同时，经过“梦想”的畅想，唤起学生对美好的神往“那必定会很好”。二、回首课文，明确学习任务教师一边板书课题一边指引：课题上这个“*”告诉我们这是一篇略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课图片）2.讲话：大家以前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁徙精读课文学到的方法、借助阅读提示学习3.出示阅读提示，教师指引：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标

3、一标。4.学生自读阅读提示、标序号后沟通报告。【设计企图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经累积了必定的学习经验。经过回首前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。三、初读课文，认识生命历程1.教师部署学习任务：默读课文，想想“从一粒种子到露台上的木地板，它经过了一段如何的历程”，并在文中圈出主人公变为的事物。2.学生默读课文，圈画主人公变为的事物。3.学生自主沟通种子生命经历中的4次变身，教师相机板贴主人公的卡片。4.同桌相互简单地说一说种子的生命历程。【设计企图】初步掌握文章的主要内容是三年级教课的重难点，经过迅速默读并思虑到圈

4、重点词，再按次序摆一摆卡片，帮助学生搭建了支架，并利用流程图，让课文主要内容了如指掌。四、默读课文，体验美好意愿1.教师指引：主人公经历的一段段历程中，它所变为的事物都有自己美好的梦想。请同学们默读课文，找出它的梦想，并用横线划出来。2.学生默读课文，画出描绘主人公梦想的句子。3.学生沟通报告。教师相机出示4个梦想。请同学们读读梦想，想一想，假如你就是它，你为何会有这样的梦想呢？1）假如你就是它，想想，你为何必定想要站起来，大口大口地呼吸空气？学生报告时相机正音“缩成一团”的“缩”是平舌音。指引学生感觉种子的“痛苦”，并代入角色用急迫的语气说出自己的心愿。2）你为何想做一棵会跑的树啊？3）你为

5、何想要歇息一会儿，躺下来呢？4.教师小结：多么美好的梦想啊！假如这些梦想都实现的话，那一定会很好。来，高声地说出你的美好梦想吧！5.学生疏小组感情朗诵四个梦想。【设计企图】经过代入角色让学生想象“那必定会很好”的话中有话，学生才能亲身领会主人公的内心世界。这样的体验式想象不单能引领学生感觉这些梦想的美好以及心胸美好梦想所带来的幸福感，还在学生的感情意识中雕琢出一个个鲜活的童话形象，感觉童话丰富的想象。五、再读课文，感悟人生态度1.部署学习任务：从美好梦想的产生，再一次次的转变，在这一段段历程中，心胸美好梦想的主人公都经历了什么事呢？再次默读课文，圈画出重点词句。2.课件出示学习单，自主研究达成

6、学习单。3.沟通报告，教师相机指引评论。预设：1）努力生长、站在阳光下：出示第2自然段，指引学生说一说它是如何努力生长的？站在阳光下的感觉如何？并指导读出种子的努力和快乐，感悟它努力向上的心态。2）向着农民哗哗哗地拂动：出示第5自然段，指引想想当它向着农民哗哗哗地拂动的时候会说些什么，感悟它踊跃主动的态度。（3）在山路上跑来跑去、听耳边呼呼的风声：出示第7自然段，指引学生谈谈“”省略了什么？手推车推着这么多东西的时候内心会想什么？听到耳边呼呼的风声，为何会这么舒畅？最后再感情朗诵感悟它的满足和幸福。（4）骨头吱吱嘎嘎地响、费劲地跑来跑去：相机正音“吱吱嘎嘎”，指引学生想想它的骨头都会吱吱嘎嘎地

7、响了，为何还要这么费劲地跑来跑去呢？并说一说这是这是如何的手推车。感悟它负责任的工作态度。5）吱呀摇摆、挺直腰背坐着：正音“拆”是翘舌音，指引学生想象椅子这么费劲，为何还要挺直腰背呢？并用一句话来赞叹它。感悟它负责任的态度。6）满意地伸展着身子：指引学生说一说它现在的内心想法，可能会说些什么？感悟它幸福、平易的心态。4.教师小结：你喜爱这样的主人公吗？为何喜爱它？5.学生沟通喜爱的原因。【设计企图】利用学习单展开小组合作学习，不单能明确自学任务，还可以提升小组学习的效率。不单为学生的自主阅读研究创建了时机，更为学生的语言实践搭建了展现的平台。六、比较学习，介绍阅读1.讲话：略读提示中的第一个问题我们已经解决了，接下来思虑第二个问题：“比较一下，这篇课文和卖火柴的小女孩有哪些相同和不一样？”2.出示学习任务：（1）回首卖火柴的小女孩，想想两篇课文的异同点。（2）小组议论，把重点词填在图表中。下列图为预设，仅供参照：3.学生沟通，教师相机展现学生的图表，并指引其余学生增补有关内容。3.教师小结并介绍阅读：相同是童话，但作者的想象不一样，角色不同，地址不一样，感情不一样。童话的想象可真丰富、真存心思呀！