北师大版语文《小虾》公开课教案优秀阅读

1、第 第 页北师大版语文小虾公开课教案优秀阅读 小虾公开课教案1 设计理念小虾这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观测小虾吃食、打架等环节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求表达以下几点：1抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、老师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中班级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会的喜欢之情。2读说结合，

2、进展语言语文课程规范指出：“语文教学要着重语言的积累、感悟和运用。着重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，着重语言的训练。在同学学习“非常自若”一段内容，以“还有的_”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观测的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中进展同学语言，提高语言表达技能。3过程开放，表达自主语文课程规范指出“同学是学习和进展的主体”，因此在教学中立足于同学的进展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的爱好动身，自主选择学习内容，从而使同学更

3、积极主动的投入学习。在学习中采用自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。4利用电教，提高效率充足利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。在教学中，俺充足发挥电教手段的优势，利用画面使同学观测小虾的活动，观赏动物的图片，激发同学学习爱好的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参加的积极性，提高课堂教学效率。具体教学设计教学目标1通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致观测小动物的爱好，懂得要爱护小动物。2能抓住重点词语理解一段话，感受的喜欢之情，体会是如

4、何写详细的。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会对小虾的喜欢之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受的喜欢之情，体会是如何写详细的。教学预备教学课件教学过程一、复习导入，回顾内容1回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到都写了有关小虾的那些内容？2小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3过渡：这节课俺们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会的感情。二、读书品悟，体会虾趣1自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感爱好的段落进行自读体会。2学习课文三、四自然段1自读自悟，体会特点。出示自读提示：读一读你最感爱好的自然

5、段。找一找是围绕那句话写的？画一画重点词语体会小虾的特点。2小组汇报，沟通收获3集体沟通、资源共享：依据同学的发言调整以下两段教学顺次：A第三自然段1同学汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。板书：真有趣2抓词抓句，体会有趣。师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西特别当心体会出有趣板书：当心抓词语体会。同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很当心朗读体会。第二方面：从小虾吃饱后非常自若体会出有趣。板书：自若生汇报。可能会抓“逍遥自在、相互追赶”体会出小虾的悠然、自若朗读体会，把你的感受读出来。3想象说话：吃饱了的小虾显得非常自若，有的独自游来游去，有的相互

6、追赶，有的紧贴在缸壁上休息.还有的_。B第四自然段1沟通汇报。这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？板书：脾气不好抓词抓句、体会脾气不好。1抓“一张一张”等词体会：板书：一张一张2对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？3朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶狠。三、放录像，说话训练1放课件：请认真观测。2你观测到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。四、学习课文开头和结尾两局部1自读体会。2沟通汇报。同学可能会画到以下句子：写小虾的形状、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子板书：样子选择你认为最能表达喜欢之情的句子读一读，把你的喜欢读出来。五、读说结合，训练表达1观赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜爱什么？能结合生活中的观测说说它们有趣在哪儿吗？