2021-2022小学六年级语文培优辅差总结(三篇)

1、小学六年级语文培优辅差总结（一）我今年担任六年级语文教学工作。班里共有学生72人，学生的 整体成绩较差，中等生和差生占大多数。本学期在“培优辅差”工作 中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“转 差培优计划”的内容。计划中要求达到的目标未能实现。现将“培优 转差”的工作总结如下：1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基 础。开学初，根据上学期的考试成绩，以及平时的工作表现，确定如 下学困生和优等生。2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利 用空余时间辅导。3、培优辅差做到了 “六定”。艮即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目 标

2、。4、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面, 开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保 优生更优。5、辅导差生做到了 “三要三不要”。要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧 视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到 希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。6、实行了 “低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到的实 际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原 则分解成合理的层次、分层推进。快速

3、反馈，及时发现学生存在的 问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。7、动之以情、晓之以理。在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”， 从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上 去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。 从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋 友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们 心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。在此次考试中，转差虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些 问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。培优做得就令人更不满 意了，我将认真反

4、思，争取在毕业会考中取得好成绩。小学六年级语文培优辅差总结（二）提高优生的自主和自觉学习能力，将培化计划落到实处，发掘并 培养一批尖子，挖掘他们的潜能，优生以兴趣为突破口，学困生以弱 项为突破口，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实 基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。一,学生基本情况分析本班共有学生30人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况 看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业 能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如等，基础知识薄 弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。因此本 学期，除在教学过程中要注重学生的

5、个体差异外，我在提高学生学习 兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜 能生得到较大进步。二，具体执行情况1转化潜能生工作的做法:真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于潜能生往 往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种 逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其 师，才能信其道。只有达到心理相容，潜能生那紧闭的心扉才能向老 师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的 冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到& “精神所至, 金石为开&的

6、奇特效应。优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重 要手段。在实际教学中，让优生& “包场&，潜能生冷落一旁的现 象常有发生。久而久之，潜能生听课的注意力就会分散，身在课堂、 心在窗外。我认为教学过程中优先提问潜能生是使之得到转化的一个 很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要 讲究层次性，让潜能生也能跟着老师的提问而积极思维，做到潜能生 经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予潜能生自我表现的 机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样 因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。暗示提醒法每个人都渴望得到别人的认

7、同与赞美，尤其那些正在转化过程中 的潜能生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、 批评，甚至恶语伤人，这样对于潜能生的转化只能适得其反、事半功 倍。那么潜能生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？ 我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒 和暗示，才能达到教育的目的。及时表扬法潜能生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如 果这种期待总得不到满足，他们就会，破罐子破摔。所以我们教师应 该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。潜能生和其他 学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬潜能生， 借此机会增加其自尊心，确立其自信心，

8、强化其正确行为，并且将这 方面的优势或进步迁移到其他方面。对潜能生的要求要一步一步提 出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的 情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这 样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先 进的内驱力。取得良好的效果。总之，潜能生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育 观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将潜能生转化工作 做到实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。小学六年级语文培优辅差总结（三）本学期我担任六年级语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对 教学工作不敢怠慢，认真学习，深

9、入研究教法，虚心向别人学习。经 过一个学期的努力，获取了一定的教学经验。以下是我在本学期的培 优辅差教学情况总结。一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。学生是被教的 主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关 重要。我班的学生是五年级时组建的，学生来自四面八方，成绩，思 想等各方面莨莠不齐。学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教， 学生不能适应。另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极*高，课 堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特 点。讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效 果还可以。从此可以看出，了解及分

10、析学生实际情况，实事求是，具 体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。例如我在 讲授 的时候，这课的教学难度比较大。如：对 时代背景的不了解、一些句子含义深刻等，如果照本宣科地讲授，学 生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了 重点，难点，联系上下文、和结合时代背景来讲，调动了学生的学习 积极*，教学效果十分理想。这就是教育学中提到的“备教法的同 时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验*。二、结合教材编排特点，继续推进素质教育。根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用， 注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在 教学中

11、，注重结合课文的思想*和典范*激发学生的学习兴趣，要求学 生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同 位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视 学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课 文的思想内容。提倡学生*思考，通过教师的引导，展开讨论交流， 鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会*思考，学会读书。三、在教学的过程中对学生进行思想教育。在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖 国热爱*热爱社会主义的教育，了解*战争的艰苦，懂得幸福生活来 之不易，学会*前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学 习的理想；继

12、承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人 助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的 精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。四、对学生进行扎实的语文基本功的训练培养学生语文能力。通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。 培养*识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字 意，并能正确书写；等，能联系上下文，结合实际或查字典理解词语 的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言 的习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解 词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积 累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课