西师大小学二年级语文上册第二单元教案

1、文档编码 : CJ1V5W9F9L10 HA5V4A7K5U8 ZN10H7C4A8Y9西师高校校二年级语文上册其次单元教案 其次单元教材分析 本单元教材选材精致,多出自名家,内容鲜活,特色鲜明,语言亲切,浅显易读,贴近儿童 生活；篇篇课文凝聚着浓浓乡情,呈现着人与自然的和谐,表达着人文精神,歌颂着生命的美 丽；课文体裁丰富,有诗歌、散文、游记等,课文内容显现形式活泼,图文并茂,新奇美观,符 合儿童心理特点；“ 口语交际” 的话题“ 做好预备去春游” 贴近儿童生活,为同学供应了一个易于交际的鲜活 话题和交际的情形；“ 积存与运用” 练习题设计形式生动好玩,让同学在轻盈学习中提高语文的 爱好和才

2、能；教学本单元时,要充分利用教材资源,结合儿童生活体会,引领同学走进课文,与大自然中 的景、人、物对话；从语言文字中去体验、感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美,激发爱家 乡、爱祖国、爱大自然的美好情感；本单元的教学重点是引导同学熟识生字及相关的词语,能写要求写的字,能够在详细的语言 环境中懂得字、词义,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；在读中积存本单元的好词好句,培养同学良好的阅读习惯；1. 湖 累计课时 14_15 教材分析：这是一首描写湖和湖岸边自然风光的美丽小诗；诗人布满对大自然的宠爱之情,以特殊的眼 光观看自然,用心感悟其神奇精妙和人与自然的和谐之美；目的要求：1. 熟识本课生字,

3、正确、整齐地书写；2. 能流利朗读课文,感受自然的美；3. 能背诵课文,体会诗歌的意境美；教学重点：1. 引导同学随文识字；2. 指导同学自读课文；教学难点：开放想象,明白湖水的静态美和动态美及林中草地轻盈的场景,背诵自己宠爱的句子；教法学法：三疑三探教学法 教具学具：教学挂图 老师：生字卡片、 教学挂图；同学：搜集有关写湖的资料；20 教学过程：第一课时 一导入新课；（2 分钟）孩子们,你们见过湖吗？你觉得湖美在哪里？指名描述下来；有一位名叫金波的诗人发觉了湖的美,并且写了一首美丽的诗,题目叫湖（板书课题） ；今日我们就来学习这篇课文（齐读课题）二读通课文,合探解疑；（8 分钟）1自由读课文

4、,熟识生字新词；（ 1）通读课文,标产生字新词,多读几遍；（ 2）出示生字新词卡片,抽读,正音、齐读；（ 3）说说你用什么方法来记生字？引导孩子自主识字,用学过的识字方法或自己宠爱的方式记忆字形；或者结合已有生活体会 懂得字义；2. 把课文读通顺,说说自己读懂了什么；（ 1）、自由练读课文,抽读课文,同学相互评判,要求把课文读通顺；（ 2）、自由读文,说说自己读懂了什么；同学谈自己初读课文的收成；谈课文内容,词句意 思,自己的感受和想象等都应获得充分确定；三细读课文,深化感悟湖的风景之美和“ 音乐” 的精妙；（20 分钟）出示挂图 1. 全面感知第一节诗；1. 结合插图,齐读第一节诗,说说主要

5、写了什么；（主要写了湖的风景最美； ）2. 自由读文,摸索：在这节诗中,你从哪些地方体会到湖的风景最美？（可概括为湖水 美,波纹美）3. 比较句子,体会意境；林中有一池湖水,很亮很绿；林中有一池圆圆的湖水,它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠；2读一读,议一议,体会作者表达的意境美；（1）小组沟通,体会湖水美；在小组内争辩,指导朗读这三行诗,读出湖水的美,并试着背诵下来；（2）、指导朗读这三行诗,读出湖水的美,并试着背诵下来；3图文结合,体会波纹美；（1）齐读描写波纹的诗句,说说波纹美在哪里；（2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？请你用水彩笔画出来,看谁画得又快又好玩！（同学自愿呈现和介绍作品,

6、择优张贴到黑板上；）（3）指导朗读这几句诗,读出波纹的美,并试着背诵下来；4同学自由朗读和背诵第一节诗；21 5学习第 2、3 节小诗；（1）仔细听录音,说说你听到了什么？（2）自由朗读其次节诗,说说自己读懂了什么；（3）竞赛读其次节诗,看谁读得好玩；指导背诵；（4）再听录音,仿照作者的写法写出你听到了哪些好听的“ 音乐” ？四朗读背诵全诗,老师小结；（5 分钟）五记忆书写生字；（5 分钟）1. 自主记忆生字；（1）齐读,巩固字音；（2）沟通识字方法并组词；（3）全班沟通识记方法；2. 指导书写,准时订正；（1）完成课后范字书写,感知笔顺的位置长短,重点指导“ 啄” “ 假” 字；（2）同桌沟

7、通评议；（3）呈现作业,沟通写好生字的要领；板书设计：w n zhu 1.湖 xu n n zhu纹转追旋zhu qu n ji cu啄圈假翠其次课时一读一读,连一连； g嘟咯翡蟋啄zhu f i x d二看拼音,写词语；b w n xu n zhu n zhu m ni o 三. 给生字添加正确的拼音； 1. 小丽在草地上轻盈地转（）着圈儿； 2. 假（）日里,我们常去公园玩；22 3. 小明宠爱说假（）话,大家都不跟他玩； 4. 今日我们音乐（）老师没有来上课,由于她去参加竞赛了；四比一比,再组词；蚊（）啄（）转（）纹（）逐（）砖（）五 . 填空；a 写声音；啄木鸟啄树干的声音：青蛙的叫声

8、：流水的声音：敲门的声音：泉水的声音：b 量词填空；张 池 面 只 . 波纹一圈追着一圈,好像一（）发光的大唱片；. 湖面寂静得像一（）镜子；. 一（）青蛙在湖边打着小鼓；. 林中有一（）圆圆的湖水；2 . 看黄果树瀑布 累计课时： 16_17 教材分析 本课是我国著名儿童文学常瑞写的一篇游记；作者站在儿童的视角,怀着孩子般的童真与好 奇心,以两个小孩子的游玩为线索,真实地记叙了参观中外著名的风景区贵州黄果树瀑布时的见 闻；课文共有 9 个自然段,主要从瀑布的位置、声音、外形、京京的感受等方面写出了黄果树瀑 布的壮美和它对贵州和中国的价值；目的要求 1能用自己宠爱的方法,识记本课的生字,会正确

9、书写课后要求书写的生字； 2能结合上下文及生活实际,明白课文中词句的意思； 3背诵写瀑布声音、样子的句子,感受黄果树瀑布的壮美景色；重点难点 本课的教学重点是让同学随文自主识字；难点是学习作者按确定次序观看、抓特点、开放想 象的方法,明白风景名胜的特点；朗读课文,感悟黄果树的壮美,激发宠爱家乡、宠爱大自然的 感情；教学时数23 二课时教法学法 三疑三探教学法 . 教学预备老师：教学挂图、生字卡片；同学：课前查阅、搜集有关瀑布的资料；教学过程第一课时一谈话导入,激发爱好,设疑自探；（3 分钟）（板书“ 黄果树瀑布” ）；现同学们见过瀑布吗？（同学谈有关瀑布的见闻）；在贵州省有一处中国最大,世界著

10、名的瀑布,叫黄果树瀑布；在,让我们通过录像,亲自去游一游；看完后谈谈自己的感受；有一天,京京也来到了贵州,看到黄果树瀑布的壮美景色；她眼中的黄果树瀑布是怎样的？有什么样的感受？今日我们就要学习这篇课文（齐读课题） ；引导质疑：读了课题,你想知道些什么？（黄果树瀑布在哪里？黄果树瀑布是什么样子的？）二自由读文,自主识字；（15 分钟）1自由读文；（ 1）标产生字新词,多读几遍；（ 2）出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读；（ 3）提出不懂得的词语,联系上下文或借助工具书弄懂词义； 4 对于读不准的字或词语,你是怎样解决的？2自主记忆字词；（ 1）独立摸索记忆生字的方法,并给生字组词；（ 2）小组争

11、辩沟通,难写易错字的记忆方法； 3质疑：你仍有哪些不懂的字或不会组的词？仍有哪些问题要问？4指导书写；（ 1）完成课后练习的范字描红书写,留意字形结构和笔顺；（ 2）同桌沟通评议； 3 遇到难写的字,你是怎么处理的？（ 4）呈现作业,沟通写好字的要领；三细读课文,明白观看的角度变化,解疑合探；10 分钟 1自由朗读课文,把课文读通顺,并说说课文主要写了什么；（主要了京京在阳阳带领下游玩黄果树瀑布时所看到瀑布的壮美景色；） 2分角色朗读课文；结合插图,找出京京观看瀑布的不同位置；（远出观瀑台水帘洞从山洞出来） 3争辩沟通,体会瀑布景色的壮美；24 （ 1）先独立摸索,后小组争辩： a. 京京在不

12、同位置发觉瀑布各是什么景象？请用波浪线画出来； b. 你最宠爱京京在哪里看到的景象？为什么？ c. 有感情地朗读勾画和搜集的语句,讲出瀑布的美；（ 2）全班汇报沟通； a. 在不同位置发觉的瀑布景象和宠爱这些景象的缘由； b. 描写瀑布的诗句；四自由朗读课文,质疑 再 探；说说自己仍读懂了什么,仍有哪些不懂的,请提出来,大家帮帮你,好吗？你现在知道了黄果树瀑布在哪里,它是什么样子的吗？你仍有什么疑问？（ 5 分钟）（同学自由发言,相互补充,老师点拨；）1黄果树瀑布是中国最大的瀑布,在全世界也挺出名；2课文首尾相呼应,说明白黄果树瀑布对于贵州的重要性,也示意了瀑布的壮美；3京京游玩时心情兴奋、惊

13、喜,从“ 啊,瀑布 ” 等可以看出来；4去看黄果树瀑布路途遥远,有些辛苦,从“ 一路旅行的疲乏” 等可以看出；5课文用了许多生动的比如来描写瀑布的壮美；五分角色朗读课文；（ 4 分钟）1读出瀑布的美；2读出自己的感受；3试背美丽的词句；4把你宠爱的词语和句子仔细的誊写在本子上,读读记记；板书设计 2看黄果树瀑布远处观瀑台水帘洞从山洞出来其次课时一把正确的读音涂上你宠爱的颜色； sh s t n t ng zo zh o shn s n 行 驶挺直罩上衣 衫l n ni n li n25 旅 行窗帘二读读写写；gu zh u sh ng yn gu ng sh n sh n y sh n j s

14、h ng c i ch u r o d o shu li n d ng 三比一比,再组词语；绕（）衫（）银（）浇（）彩（）很（）四填一填；黄果树瀑布是的瀑布,在全世界也,瀑布落到潭中,水珠四溅,像给 大山了一幅；五读一读,留意带点的词,想象句子所描画的景象；水珠银光闪闪,晶莹耀眼,像给大山罩了一层洁白的面纱；大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘；太阳在窗帘上系上了一条彩绸,那不是彩虹吗？六读课文片段,回答疑题；京京来到贵州省；阳阳说：“ 不去看黄果树瀑布,就不算到了贵州；” 京京说：那你就 带 我去吧！“汽车在弯弯曲曲的山路上行驶了几个小时；突然,“ 轰轰“ 远处传来一阵像打雷一 样的声音；阳阳

15、说：黄果树瀑布到了；”1、写出以下词语的反义词；远处（）弯曲（）2“ 像打雷一样的声音” 是指；七我能把句子写得更好；1汽车在山路上行驶；汽车在的山路上行驶；2水珠银光闪闪,晶莹耀眼,像给大山照上了一层面纱；水珠银光闪闪,晶莹耀眼,像给大山照上了一层的面纱；八照样子,写词语；例：弯曲弯弯曲曲轻盈兴奋平安干净26 3 、大海是什么颜色 累计课时： 18_19 教材分析：大海是美丽的,它像一幅美丽的画卷,宽敞壮美,吸引着孩子们的视线；然而,在这首诗歌 里,大海却像一位神奇的魔术师,不停地变换着颜色,尽情地呈现着它的神奇；诗歌接受问答的 手法,分 9 个小节向我们描画了不同地方的大海是什么颜色；整首

16、诗不仅语言美丽,而且布满童 趣,让孩子们在轻盈的阅读体验中猎取学问；目的要求：1. 能用自己的方法熟识本课生字,并能工整、正确地书写课后的字,感受汉字的形体美；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；3. 能激发孩子们探求大自然神奇现象的爱好 教学重点 ：熟识生字、懂满意思；教学难点 ：, 产生靠近、宠爱大自然的情感；能正确、流利、有感情的读课文；激发孩子探究大自然的爱好,产生宠爱大自然的感情；教法学法：三疑三探教学法 教具学具 ：生字卡、录音带；教学过程 ：第一课时一、质疑激趣,引出课题；（5 分钟）1小伴侣见过大海吗？你们手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧！2请小伴侣把你们画的

17、大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都是什么颜色的；（一般都会是蓝色）3其实大海是位好玩的魔术师,它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画的一样呢？请 小伴侣跟老师一起走进第三课：大海是什么颜色；（10 分钟）二、初读课文,感知内容 1自由读课文,不熟识的字借助拼音多读几遍,想一想：大海的颜色和小伴侣画的一样 吗？它们都会有哪些颜色呢？2你觉得哪些小节你已经能正确、娴熟地朗读了,就读给全班小伴侣听,大家评议正音；三、自主合作,趣味识字, 解疑合探 ；（10 分钟）1同桌合作,找出课文中的生字、词,大声读一读；2选 23 个最有意思的字,说说你用什么方法记住它；3用生字卡片或事故上的生字相

18、互抽查认读生字并会组词；4识字玩耍“ 摘果子” ；看谁读得又嘹亮又精确,识记字的方法最神奇；就把“ 生字果” 送27 给他；（出示生字卡）5、组词玩耍“ 生字开花” ： 8 个小组,每组分一个生字,看哪个组的生子开出的花瓣最多；阔：开阔宽敞阔气阔步最：最大最多最好最高方法：老师事先在小黑板上画上 就成了“ 生字花” ；8 朵花,留意画上足够的花瓣,同学把组的词写在花瓣里,四边写边悟,体会汉字的形体美；（10 分钟）1先描红,再学着把每个字写一遍；2选一个自己写得最美的字,在投影仪上呈现给大家看,说说你是怎样把它写美的；老师重点指导：“ 匹” 字的笔顺,先写“ 兀” ,再写竖折；“ 阔” 字的门

19、框要大一些,才能让“ 活”舒舒服服的装进去；3把自己觉得写得仍不够美的字再写两遍；五读中感悟,熟读成诵；（2 分钟）1读课文,用“ ” 画出大海的颜色；2说说大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？哪种颜色最美？3接受多种形式练习朗读并试着背诵；也可接受老师问,同学答的形式带着同学背诵；六拓展迁移,升华情感；（3 分钟）1收集资料呈现给大家看；2画一画大海,呈现给大家看；板书 设计 ：大海是什么颜色蓝色的 海面白色的 红色的其次课时一、在（）里填上合适的词；（）的崖壁（）的锦缎（）的海洋（）的太阳（）的海水（）的大海二、词语排队；最宠爱、大海是蓝色的颜色28 、海水映得太阳把红通通的三、读一读,填

20、一填；白茫茫红通通绿油油黄蓝黑四、我知道大海的颜色；大海是 -色的,由于；大海是色的,由于；大海是色的,由于 4 、会唱歌的木叶 累计课时： 20-21 教材分析：大山布满愤怒,鸟语欢歌；山中小阿姐热忱好客；她用木叶歌与小鸟对话,这是作者李少白 勾画的山区儿童特殊的生活情形,生动形象地刻画出山里小阿姐纯真可爱的形象,颂扬了人与大 自然和和谐之美；全文共 11 个自然段；“ 我” 深受感染,感悟到大山的每一片绿叶都是布满生命激情的绿色之 歌；目的要求：1、学会本课生字,写好课后的字；2、能联系上下文体会词语意思,学会用“ 问好” “ 交谈” 造句；3、能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟大自然的

21、美丽和人与自然和和谐美；教学重点：引导同学学习生字、新词,明白内容,体会最终一段表达的感情；教学难点：感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美；教法学法：三疑三探 教具学具：生字卡片 教学过程：第一课时一、读题摸索谈话引入, 设疑自探；（5 分钟）1、齐读课题,读了课题,你想知道什么？（木叶真的会唱歌？会唱歌的木叶是什么样的？木叶会唱什么歌？木叶怎样唱歌？ ）你仍想 知道什么呢？2、同学们,通过这篇课文的学习,你就会知道这些问题的答案了；二、初读课文,感知课文内容,解疑合探 ；（15 分钟）29 1、学习课文第一、二段；（1）读第一段,订正读音,争辩：“ 走进大山的怀抱” 是什么意思？（2）我们

22、来到大山的怀抱中,观看了怎样的美景呢？（3）自由读课文其次段,留意读正确,读流利；（4）同学质疑,师生共同学习解疑；（“ 闯山” 是什么意思？小鸟为什么热热闹闹欢迎我们？）（5）指导有感情地朗读其次段；2、学习第三至八段；（ 1）这些鸟儿是怎样欢迎客人的呢？我们来听一听；（放录音：先法放多种鸟叽叽喳喳叫的声音,然后放各种鸟逐个叫的声音；）（ 2）争辩：你听到了什么？你能学一学他们的叫声吗？（ 3）你认为小鸟对客人说些什么？（ 4）面对热忱的小鸟,阿姐是怎么做的呢？请同学们自己读一读课文第三段到第八段；阿姐真的能和小鸟对话吗？她用什么和小鸟对话的？她们是怎样对话的？争辩：阿姐真的能和小鸟对话马上

23、？她是用什么和小鸟对话的？她们是怎样对话的？（ 5）学习四、五、六段（出示句子）“ 滴沥！滴沥” 那是向黄莺问好；“ 布谷,布谷 ” 那是和杜鹃交谈；“ 如意！如意 ” 那是对画眉的希望 A、这三个句子中有四个省略号,它们表示的意思一样吗？B、姐姐仍和哪些小鸟对了话？C、指导朗读,选带点的词造句；（ 6）学习第七、八段 A、老师范读第七段 B、请同学们自己读第八段,摸索：听到这么好听的木叶歌,山林中显现了怎样的情形？C、抽读,订正字音；D、沟通争辩：山林中显现了怎样的情形；听” ？E指导有感情的读读；3、学习课文最终三段“ 悠扬” 是什么意思？为什么“ 大家都静静的A、自己读课文最终三段,留意

24、读正确、读流利；B、抽读,订正字音,分小组读,齐读；C、提出自己不懂的地方,大家争辩；指导有感情的读一读；三、设置情境,拓展想象；（5 分钟）想想你来到大山,会怎样对小鸟说话？四、学习生字,培养才能；（8 分钟）30 （出示生字卡片）1、请同学们在课文中把生字圈出来,多读几遍；2、抽读生字、正音；3、读词语：怀抱、高兴、图、滴、摘、飘、摇4指导书写：怀异愉图滴漂摇出示生字：请同学们留意观看,看看你能用什么方法记住它们；五、誊写句子,积存运用； 7分钟 1、誊写句子,选词造句；2、选宠爱的句子读一读；3从“ 问好” “ 交谈” 希望“ 中选择一个词语造句；板书设计 会唱歌的木叶黄莺布谷杜鹃画眉绿

25、色的歌精妙、动听其次课时 一、你熟识这些词吗？请读一读；滴沥布谷如意呜咿咿喔欢迎悠扬神奇希望怀抱二、用以下字组词；怀（）（）异（）（）唱（）（）闯（）（）客（）（）福（）（）三、读一读,用带点的词造句；“ 滴沥！滴沥 ” 那是向黄莺问好；“ 布谷！布谷 ” 那是和杜鹃交谈；“ 如意！如意 ” 那是对画眉的希望；四、你听过哪些鸟叫声,学学鸟的叫声；31 五、照样子写一写；怀（胸怀）爸爸的胸怀很宽大；愉（）祝（）客（）六、写出带有下面偏旁的字；礻 衤 忄 门七、读一读,写一写；小鸟在枝头跳来跳去；八、读一读；轻盈的小鸟 大树开花了,大树结果了；那花儿会动,那果儿会唱；不信任吗？你来看看,红的、蓝的

26、、黄白、白的,这是多么好看的花呀！你来听听,“ 吱吱” 、“ 叽叽” 、“ 喳喳” 这是多么好听的歌呀！妈妈笑着说：“ 这是小鸟,美丽的小鸟,轻盈的小鸟；”啊！这些小鸟们,都是大树妈妈的孩子吗？大树妈妈,确定有许许多多好玩的故事和童话 大树妈妈的孩子是 九、读一读,猜一猜；一只小鸟穿黑袍,尾巴尖尖像剪刀,又衔泥来又衔草,屋檐下面把房造；5、花孩子 累计课时： 22_23 教材分析：花孩子是一篇布满乐趣的文章,课文用拟人的手法、生动的语言介绍花孩子如何找美丽的颜 色来装扮世界；同时将一些简洁的自然学问神奇地寓于表达中；让同学明白各种花的美丽颜色,感受大自然的绚丽神奇,激发同学宠爱大自然的爱好；课

27、文一共有 10 个自然段,第一段总的说春天来了,花孩子将找出美丽的颜色装扮世界；后 几段详细地介绍了迎春花、石榴花、桃花、杏花分别是如何找到属于自己的颜色的,从它们简洁 32 的对话中可以明白到各种花分别是什么颜色的自然常识；“ 怎么找到颜色呢？” 一问贯穿全文；教学目的要求：1. 借助拼音熟识本课生字,会写课后的生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 联系生活实际,感受各种花的美丽颜色,感受大自然的神奇；教学重点 . 难点：熟识书写生字词语是教学的重点；在有感情地朗读课文的基础上感受各种花的美丽颜色是难 点；教学课时：两课时 教法与学法 ：三疑三探教学法 教学预备：老师：生字词语卡片

28、 录音带 同学：观看生活中柳树在春风中飘动的样子,预备好图画纸,搜集描写春天的诗歌；教学过程：第一课时一谈话引入, 设疑自探；（5 分钟）1孩子们,你们都熟识哪些花？它们都有些什么颜色？你知道它们的名字是怎么得来的 吗？2让我们走进课文花孩子（板书课题）,看看课文是怎么写的？3齐读课题：说一说读了课题,你知道些什么？有哪些疑问？二初读课文,自同学字,解疑合探；（15 分钟）1借助拼音自读课文,看看哪些生字你已经熟识,哪些仍不熟识？哪些词句仍不明白？做 上记号；2通读课文,想一想课文都告知了我们什么？3同桌相互读一读,留意订正字音；4识记生字 . （ 1）、自主识字,选择自己宠爱的方法记住生字不

29、熟识的字可以查字典,也可以问问老师或者同学；（ 2）、说一说：你是用什么方法记住生字的？利用卡片检查字的读音；可以指名读,抢读,开 火车读；（ 3）、重点指导“ 染” 、“ 舞” 、“ 睡” 字的笔顺和字形；4. 你仍有哪些记不住的字？请提出来议一议；三、 深化朗读课文,解决问题；（ 15 分钟）1、熟读课文,想一想文中的花孩子都找到了什么颜色？它们是怎样找到的？33 2、有感情的朗读对话,体会花孩子向往美、崇尚美、关怀他人的可爱之处及星星、朝霞的 无私奉献精神、乐于助人的精神；3、分角色朗读课文,表演课文内容,在分小组表演的基础上,各小组自愿上台表演,其它 同学当评委；老师留意准时评判；4、

30、质疑再探： 学习了课文,谁仍有什么不明白的问题呢？四、指导写字,把握字形；（5 分钟）1指导同学仔细观看难写的字在田字格里所站的位置；2老师范写,重点指导以下几个字：舞睡摔柔；3同学在书上的田字格里进行描红,书写识记生字；4把写的好的字进行展评,大家沟通评议、学习；板书设计：花孩子迎春花 金黄色 桃花、杏花 粉红色 石榴花 红色 其次课时一、在正确读音下面画“ ”；装（zu n zhu n ）冬（d n d n ）扮（b n b n）榴 （li ni ）温 （w n w n ）摔（su i shu i ）二、给下面生字组词；温（）（）摔（）（）舞（）（）染（）（）柔（）（）睡（）（）三、 读课

31、文,填一填；1、清早,朝霞（）了天空；2、（）的迎春花（）地说 3、星星（）地说：“ 感谢你,迎春花, ”34 四、照样子写一写；装（服装）我常常来这家服装店；疼（）温（）扮（）五、在括号里填上合适的词语；（）的花（）的孩子（）的黄花六、读一读,照样子写词语；金灿灿一朵朵七、写出下面词语的反义词；黑夜（）可爱（）美丽（）八、读读猜猜；一个画家真奇怪,不用画笔不用彩,朝它面前站一站,咔嚓一声画下来；6咏柳谜底是（）累计课时： 24_25教材分析 这首诗歌咏早春的柳,有鲜活的形象,新奇的比如,仍有嘹亮的音节,基调清新,明快；本诗前两句绘形,后两句传神,堪称咏物诗的精品；目的要求 1. 熟识本课生字

32、,并能正确书写课后的字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背默课文；3. 能联系生活,体会古诗的意境,感受春景；教学重点 识字、写字和背诵这首诗；教学难点 书写生字 , 明白诗文的大致意思；教法学法 三疑三探教学法 教具学具生字卡片、课文朗读录音带；同学搜集描写春天的古诗和柳叶；35 教学过程第一课时 一. 设疑自探；（ 5 分钟） 1 . 同学们,上节课老师布置了一次特殊的作业给你们,你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2 . 知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于今日我们要学习一首颂扬柳树的古诗；板书：咏柳3 . 全班齐读课题；4 . 我们以前仍学过一首诗叫咏鹅；5 . 咏鹅就是颂

33、扬鹅的意思；那么咏柳是什么意思？引导同学说明题目；6. 出示课文中的插图,你们在图中看到了什么？7. 这首诗的作者是贺知章； （板书：贺知章）二 . 初读古诗,认读生字；（5 分钟）（生字卡）1 . 诗人是怎么颂扬柳树的呢？请大家自己读一遍古诗,边读边把课后的生字圈出来,多读 几遍,读准音；2. 同学自由读,认读生字；3. 开火车读,全班读；4 . 读“ 咏 妆 绦 栽 剪” 五个字,要求同学会读,读精确；5同学再自由的诗,要求读通顺,读准每个字音；6指名读,齐地,请同学正音；三 . 解疑合探；二句；（15 分钟）1. 指导第一（1）看柳树的图片或录象； （让同学闭着眼睛细细想想美丽的画面）（

34、2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳树又像什么？（让同学自 由发挥）（ 3）诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；（出示诗句）他觉得高高的柳树像是碧玉装饰成的一样；碧玉可是翠绿晶莹的,美极了；而下垂的柳枝就如千万条丝绦；你们看诗人比如得多好啊！假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的颂扬呢？（ 4）指名读；老师相机指导：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；“ 一” 字读其次声,可读重些,“ 绿” 也可读重些；（ 5）全班看着图片吟诵这两句；2 . 自读第三 四句；1 接下来,诗人又是怎么颂扬柳树的呢？请同学们和同桌一起读三 四句,多读几遍

35、,读出感情；36 2 指名读,相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读？（ 3）读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳树的样子；（ 4）全班齐读,能背的站起来背背；3你仍有哪些不明白的问题要问的吗？请大胆地说说,让大家来帮帮你；四 . 指导说句,写句；（5 分钟）（ 1）诗人用颂扬了柳树；你们能用自己的话来颂扬柳树吗？和小伙伴们相互说说柳树的样 子；（ 2）指名说和同桌说,把你说的写下来；五. 讲评；（5 分钟）讲评同学写的柳树的句子；1 . 选出优秀的到台上读；2 . 指出不足之处；六. 指导写字；（5 分钟） 1 . 出示生字卡,同学观看争辩哪些字好记好写；2. 同

36、学提出难写难记的字；老师指导；“ 栽” 字留意笔顺；下面的部件与“ 衣” 字要区分：捺改成点；“ 剪” 字下面是个“ 刀” ,不要写成“ 力” ；同学练习,老师指导； 3同学自己练习,老师指导；板书设计：碧玉 6 咏柳 （贺知章）丝绦细叶春风剪刀裁出一树高妆成其次课时 一. 连一连li y n zhu n t o c i ji n 妆柳咏裁绦剪二. 比一比,再组词；柳（）剪（）妆（）咏（）迎（）前（）壮（）永（）三 . 把古诗补充完整；（咏柳（唐）贺知章碧（）（）（）一树高,）（）垂（）绿丝绦；37 （）（）（）（）谁（）（）,（）（）（）（）似（）（）；四 . 填空；咏柳作者（）,是（）代诗

37、人；这首诗写的是（）季节的景色；诗中“ 绿丝绦” 是指（）；“ 细叶” 是指（）；五. 议一议,二月春风仍像什么；六 . 仔细观看春天的柳树,把你看到的写下来；口语交际 做好预备去郊游 累计课时： 26教材分析：本次“ 口语交际” 由三个板块组成：一是提出话题,点明本次口语交际训练的形式重在讨论；二是创设能引起同学沟通欲望的情形；三是文字提示,为同学说什么,做什么供应思路；目的要求：1. 能与同学文明沟通,态度自然大方,表达清楚；2. 能仔细倾听别人的见解,提出自己的建议；3. 能合作设计春游的方案,向全班举荐；教学重点：引导同学在已有生活体会上开放想象,充分自主沟通,合作争辩；教学难点：引导

38、同学在争辩中学会倾听,学会表达,学会敬重与懂得；教法学法：三疑三探教具学具：教学插图、录音机、磁带春天在哪里教学过程：一激趣导入 . （5 分钟）孩子们,看山清水秀,花红柳绿,春光明媚 多美的景色呀！你们宠爱吗？春天真美呀,你们想不想去春游呢？板书：春游么？春天美极了,同学们请观看歌曲春天在哪里；同桌一起商讨自己想去哪儿春游？为什1同桌沟通：小声告知同桌,自己想到哪儿去春游？为什么？38 2汇报沟通：引导同学说明自己为什么想到那个地方去春游；3小结：要去春游,得先做好预备；第一步要选择好地点；二、看图引入情形,争辩沟通；（10 分钟）（出示插图）同学们心中都有最想去春游的地方；以前春游的时候你

39、们都去过哪些地方去玩呢？想想春游 我们怎么玩呢？看看图上的小伴侣春游前也和你们一样,他们也在争辩呢；先看图猜想他们春游前各闲适想 什么,说什么,再说给同学听；有的说想去登山,有的说 有的说 小结：是呀,和图中的同学一样,一提到春游,小伴侣的心都快飞了,多么兴奋；三导入生活情形,争辩沟通；（20 分钟）小组内说想法；1.提起春游,每个人都有自己的想法,能把你想怎么玩的想法与小组同学沟通吗？（什么时 间？和谁一起？到什么地方？玩什么？）小组内的同学在一块商议去哪儿玩？预备什么东西？和父母怎样说？路上要留意点什么？2合作设计 同学们的想法真多,也想得好；把自己的想法也说得清楚明白；我们要去春游,就得

40、集体行 动；我们到哪儿去春游呢？怎样开展活动呢？3选派代表介绍本组设计方案；可以一个人介绍,其他人再补充,也可以多人介绍；4全班争辩,形成本班这次春游活动的设计方案；小结：同学们像春天的小鸟,开放想象的翅膀,无拘无束地争辩我们班预备怎样去春游,想 得周到,方案详细,在争辩中能大胆发表自己的看法,又能倾听别人的看法,听从集体利益达成 共识；信任我们这次春游活动定会玩得轻盈,有意义；四总结评一评；（5 分钟）1. 针对同学的想法设计作一评判；2. 针对同学的想法设计春游；3. 和同学商讨春游方案；4. 师生齐唱歌曲春天在哪里板书设计：作好预备上去春游 挂图 怎么玩 有意义积存与运用（二）累计课时：

41、 27 教材分析 本次“ 积存与运用” 支配 7 个方面的内容：“ 读读连连” “ 你仍熟识我吗” “ 读一读,排顺39 序,填序号” “ 写话” “ 读读背背” “ 唱唱玩玩” “ 自主识字园地” ；这些内容的支配,既重视 本单元字词的复习巩固,又留意语言积存,进行听、说、读、写、画的综合训练；在教学中强调 同学的自主参加,探究学习,协作学习,总结好的学习方法；教学目标 1能借助拼音,区分多音字,正确连线；2能认读词语,巩固生字,积存词语；3能读句子,将错乱句子正确排序；4能写自己想写的话；5记住汉语拼音字母表,熟识大写字母；6背古诗；7查字典,自主识字；重点难点 本单元的教学重点是巩固生字

42、,积存词语；记住汉语拼音字母表,熟识大写字母,把握音序 查字典的方法,自主识字；难点是熟识大写字母,学会音序查字法；能写自己想写的话；教学时数 一课时 教法学法 读读、查查、认认与“ 三疑三探教法” 相结合；教学预备 老师：预备有关资料；同学：预备制作贺卡或书签的材料；教学过程 一激趣导入；（2 分钟）学习了本单元,同学们熟识了许多汉字娃娃和词语娃娃；朗读了几篇生动好玩的课文,大家 确定收益非浅；为了让同学们更好的把握本单元所学过的生字、词语,更好的学习课文,今日,我们再来把本单元所学的内容仔细地复习,进行巩固,以便把握地更牢固地；二读一读,连一连；（3 分钟）1审清题目,明白要求；2读准音,

43、再连线组成词语读一读；3互评,更正；4. 自己说一句话,用上这些 多音 字的不同读音；5让同学明白这些多音字在不同的环境里、词语里所读的不同读音；你仍有什么不明白的 要问吗？三你仍熟识我吗；（3 分钟）1审题,激趣,比比认得本单元学过的生字；2自己认读,读准字音,提示大家留意简洁读错的字,不好记的字；40 3相互认读,全班认读；4你最宠爱哪个词？为什么？能用它说一句话吗？5把你宠爱的词语美观的书写下来,看看谁写得最工整、最规范,互评互学；6指导读读记记,积存词语；四读一读,填序号；（3 分钟）此题是第一次显现,要引导同学去发觉规律,学会排序,对同学进行初步的条理训练；1让同学仔细读题,通过争辩

44、,明白题的要求与做法；2仔细朗读 4 个句子,边读边想这几句话是什么意思？写了一件什么事（写朝霞的颜色变化）,再读句子看看描写颜色变化的词语：鱼肚 次序；填好序后连起来读一读；白、浅红、深红、金黄,悟出这些变化的先后3沟通争辩自己填的序号,说说为什么这样填；揭示规律,这段话应当按事情进展的次序 来排序号；答案序号：（1、2、4、3）；4指导按正确的次序仔细地读一读；五做做写写；（10 分钟）1引导大家争辩：三八妇女节到了,节日里你预备怎样表达自己对长辈的敬重和爱？2自己动手制作小书签；3想好送给谁,写上什么话；完成后相互沟通观看；4你仍有哪些问题要问的吗？家听听；你预备怎样跟妈妈说几句希望的话,祝她节日轻盈；说说大六读读背背；（5 分钟）出示这首古诗：山 居 杂 诗（金）元好问瘦竹 / 藤斜挂,丛花 / 草乱生；林高 / 风有态,苔滑 / 水无声； 1指导同学借助拼音仔细地读一读诗文,要读准字音,明白词义； 2老师范读,领读,把诗文读通读顺；留意指导读好停顿、韵味； 3指名读,对读,男女读,通过多种形式的读明白诗文的大致意思； 4指导同学在看图中想象诗文所描画的画面； 5反复读记古诗,比比谁背得快、背得好； 6鼓励同学在课外收