年级上册数学教案-2.2,小数乘除法（小数乘小数）▏沪教版

1、年级上册数学教案-2.2,小数乘除法（小数乘小数）沪教版小数乘小数 教学内容：沪教版数学五年级第一学期第1213 页。教学目标：1理解并掌握小数乘小数的算理和算法，并能正确进行计算。2在探究算法的过程中，培养推理能力、概括能力，感悟转化思想。3积极参与探索问题、解决问题的数学活动，体验主动学习的乐趣，增进数学学习的积极情感。教学重点：掌握小数乘小数的计算方法。教学难点：探索并发现小数乘小数的算理与算法。教学过程：一、以旧带新，激趣引入 1、选择一道题作为复习题，并说出理由。（1）94.7 （2）0.2442 （3）1.1512 2、交流汇报，独立练习 3、复习旧知，揭示课题 二、转化迁移，主动

2、建模 1、出示例题，提出问题 小巧家的平面图，根据题中的数据，你能提什么问题？ 出示例题：小巧的房间长4.1米，宽3.1米，面积有多大？ 2、自主尝试，解决问题 估一估 估一估：小巧房间的面积有多大？ 算一算，画一画 借助我们前面学过的知识，在学习单上，算一算，画一画，求出小巧房间面积。 交流算法，体验算法的多样性 观察比较不同算法，发现共性 3、运用模型，解决问题 试一试：2.432.1= 5.054.6= 4、回顾反思，总结归纳 小数乘小数时，先把小数看成整数，按整数乘法计算；再看两个因数中一共有几位小数，就在积中从右往左数出几位，点上小数点。三、巩固练习，灵活应用 1、给下面各题的积点小

3、数点 7 2.9 1.6 3 3.7 6 0.4 0.6 0.5 2 9 1 6 9 7 8 1 8 8 0 2、竖式计算 2.11.53= 4.82.5= 3、填空 根据5634=1904，在括号里填上合适的数，使算式成立，看谁写得又对又多。（ ）（ ）=19.04 4、应用 四、提炼方法，总结全课 今天，你有什么收获？ 板书设计：小数乘小数 4.13.1= 12.71 2.432.1=5.103 5.054.6=23.23 4.1 （10）2.4 3 （100）5.0 5 （100） 3.1 （10） 2.1 （10） 4.6 （10）4 1 2 4 3 3 0 3 0 1 2 3 4 8

4、 6 2 0 2 0 1 2.7 1 （100）5.1 0 3 （1000）2 3.2 3 0 （1000）先把小数看成整数，按整数乘法计算；再看两个因数中一共有几位小数，就在积中从右往左数出几位，点上小数点。数学五年级上册旅游费用优秀教案教学目标：1.会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案，培养学生的数学应用的意识。2.提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。3培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。教学分析：本节课是建立在学生已有的知识基础上，让学生能够依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，从而培养学生的应用意识。教学设计通过生活

5、中经常遇到的购买门票和租车问题入手，来创设情境。激发学生兴趣，使学生产生探究的想法，从而培养学生综合的水平和运用知识的能力。教师坚持以学生为主体，教师为主导，探索为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，学生活跃思维。从而使学生感受到生活中处处有数学。教学重点：依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案。教学难点：培养学生结合具体情况选择不同的解决问题的策略。教具学具：课件、电子白板。教学过程：一、对话交流，引入课题。师：课前老师想给同学们先看一组美丽的照片。（本溪水洞）十一长假期间，老师到本溪水洞游玩了一番。（电子白板出示）师：你知道本溪的旅游景点还有哪些吗？（五女山、关门山等

6、）师：你们都到过哪些地方旅游过呢？（学生回答）追问：旅游时，都有哪些费用呢？（生自由回答）有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？今天我们一起来研究旅游费用。（板书课题：旅游费用）二、自主探究，解决问题。1、出示信息我们本溪也有许多旅游景点，本溪明珠旅行社针对关门山旅游景点，推出了两种旅游优惠方案，我们来看一看，出示优惠方案。（电子白板出示两种优惠方案）A：景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。B：景园一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。师：谁能告诉老师，你从中获得了哪些数学信息？生：A种方案玩一天，大人每位160元，小孩每位40元生：B种方案玩一天，团体5人以上（

7、包含5人）每位花100元。追问：团体5人以上（包含5人）每位100元，这是什么意思？生：只有够5人才能有资格买团体票，不管大人还是孩子，每位都100元。团体票每位100元，对于个人票中大人每位160元来说怎么样？对于个人票小孩票来说怎么样？生：团体票每位100元，对于个人票中大人票来说便宜了60元，对于个人票中小孩票来说每位贵了60元。师：好的，这里有两个个问题：（1）如果去4个大人，2个孩子，选那种方案省钱？（2）如果去2个大人，4个孩子，选那种方案省钱？师：自己先想一想？然后小组在讨论：这两种情况，分别选那种方案省钱？教师提出活动要求：小组合作讨论购票方案，力争人人出力。根据购票方案，列出

8、算式，计算出购票总价。每组选出喜欢的方案，并填在表格里。每组选一名同学说说小组的购票方案。思考：观察大人和孩子人数的特点，你发现什么规律？附：表格（学生小组讨论）师：哪个小组汇报一下讨论结果。并说一说各用了多少钱？生1：第（1）个问题A方案是：1604 640（元） 402 80（元）64080720（元）； B方案是：626 （人）1006600（元）所以B方案省钱。生2：第（2）个问题A方案是：1602320（元） 40 4 160（元）320160480（元）；B方案是：246 （人）1006600（元）所以A方案省钱。师：在他们的介绍中，你发现什么问题？生：有时方案A省钱，有时方案B省

9、钱。师：观察大人和孩子人数的特点，你发现什么规律？生：大人多 ，孩子少，按B 种方案买票省钱；大人少，孩子多，按A种方案买票省钱。师：那么如果6个大人，3个孩子，选哪种方案省钱？ 自己想一想？生：方案A：1606960（元） 403120（元9601201080 （元） 方案B：639（人）1009900（元）方案B省钱。师：还有没有更省钱的方案？生：（6个大人买团体票，3个小孩买个人票，需花720元。）6个大人，3个孩子方案A：1006600（元） 403 120（元）600120720（元）A、B两种方案结合省钱。师：真棒！同学们想出了更省钱的办法，真会精打细算。2、活动二：租车问题师：同

10、学们，咱们刚才研究的购票的问题大家表现得特棒。下礼拜咱们五年级要组织看话剧，校长要帮我们租车，我们帮她设计一个租车方案好吗？生：行！师：学校要组织五年级115人去看话剧。大客车每天每辆1000元，每车限乘40人。小客车每天每辆650元，每车限乘25人，怎样租车合适？师：你从中获得那些数学信息？追问：限乘什么意思？生；就是最多座这么多人，不能超过这些人？。师：比一比，看哪个小组讨论出的方案最多，而且租金最少？完成下列的表格。（电子白板出示）师：哪个小组汇报讨论结果，并说一说怎样算的？生1：我们组想的方案是租2辆大车，2辆小车。共有130个座位。付的租金是100026502 3300（元）生2：我

11、们组想的方案是租3辆大车，不租小车。共有120个座位。付的租金是100033000（元）生：我们组想的方案是租1辆大车，3辆小车。共有115个座位。付的租金是1000165032950（元）生3：我们组的方案是没租大车，5辆小车。共有125个座位。付的租金是 65053250（元）师：哪种方案最省钱？生：租1辆大车，3辆小车最省钱。师：刚才通过同学的努力，找到了最佳方案。在现实生活中，许多问题需要我们运用数学头脑，采用优化、组合和统筹等方法，用最少的钱办成同样的事情。这样既可以增强勤俭办事的意识，又可在解决实际问题的过程中，培养我们的数学思维能力，用我们的聪明才智更好地生活。师：同学们，这节课

12、你有什么收获？请你把今天的收获将给爸爸妈妈听，下次再在遇到这类问题你可以帮着家长多出出主意，我相信，你一定会想出一种最佳方案。真正成为家长的小助手。板书设计：旅游费用选取最优化方案六年级上册数学第五单元教案1实践要求：1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。2、结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。4、通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。教学内容：冀教版小学数学六年级上册6970页。教学目标：1、知识技能：学会理财，能对自己设计的理财方案作

13、出合理的解释。2、数学思考：如何对自己设计的理财方案作出合理的解释。3、问题解决：可以通过比较、思考、交流的方法，经历计算对自己的理财方案作出解释。4、情感态度：感受理财的重要性，经历运用所学的知识学习理财，培养科学、合理的理财观念。教学重点：学会理财，会对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学难点：对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学流程：一、导入老师最近看了一套贝贝熊系列丛书，是关于培养孩子理财能力方面的书籍，读了以后觉得受益匪浅，在动物界，贝贝熊通过学习能做到对自己的财富有计划、合理支配，我想我们通过这一单元前面的学习，也能够对我们的财富进行支配，你们同意吗？那好，希望通过这节课，我

14、们也能合理支配自己的财富，即掌握学会理财的能力。设计意图：通过和学生谈话，轻松引入本节课的课题二、设计方案，解决问题聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板奖励他8000元的奖金。再过6年聪聪就要上大学了，爸爸决定把这笔钱存入银行，留给聪聪上大学用。（存款方式为整存整取）（1）小组合作，做出3个存钱方案。（提示：小组先商议好方案，然后写到学案上）（2）并算每种方案可获得的利息。（根据小组制定的三种存钱方案，组长做好合理分工，计算利息，为了便于计算，我们计算利息的时候，只考虑本金）（3）议一议：你认为那种存钱方案？为什么？设计意图：学生通过前面的学习，已经具备了计算利息的能力，学生能

15、够根据聪聪家的情况，制定不同的存钱方案，进而计算每种方案的利息，从而获得一种成功的喜悦感三、小组汇报、展示在学生计算的过程中，教师巡视，发现学生有代表性的方案进行展示，重点放在解释哪种方案，即学生能对自己制定的方案进行合理的解释聪聪一家三口，妈妈每月的工资是2160元，爸爸每月的工资是4180元，爸爸的工资中还要缴纳30多元的个人所得税。过6年聪聪要上大学，请你帮聪聪家做一个零存整取的计划。零存整取：零存整取是银行定期储蓄的一种基本类型，是指储户在进行银行存款时约定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一种储蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，应在次月补齐，只有一次补

16、交机会。存期一般分一年、三年和五年。（1）计算聪聪家每个月的结余。（2）根据聪聪家的实际情况，制定合理的存钱计划，并说明理由。（3）按照你的存钱计划，算一下，到期能取回多少钱？知识链接：零存整取利息计算公式是：利息=月存金额累计月积数月利率。其中累计月积数=（存入次数+1）2存入次数。据此推算一年期的累计月积数为（12+1）212=78，以此类推，三年期、五年期的累计月积数分别为666和1830。四、分享收获设计意图：希望学生通过这节课，感受在给定目标下，针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。五、课下作业为自己的零花钱制定一个零存整取的存钱计划。设计意图：作为本节课知识的延续

17、，让学生养成一个合理消费的习惯，做一个生活上有计划的人，合理支配自己的财富板书设计：收入：2160+4180=6340（元）支出：2500+800+200+160+30=3690（元）结余：63403690=2650（元）六年级上册数学第五单元教案2教学内容：教科书第81、82页练习十五第611题。教学目标：1、进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便运算。2、在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。教学重、难点：根据整数的运算律和运算性质对分数四则混合运算进行简便计

18、算。教学措施：设计相应的计算题和实际问题，关注学习困难生的学习情况。教学准备：教学光盘及补充题教学过程：一、基本练习1、练习十五第6题。学生先回忆等式的性质，指名说一说。观察每个方程，说说方程的特点。提示：都要把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解。学生独立解每个方程，指名板演，进行讲评，提醒学生自觉进行检验。2、计算下列各题，能简算的要简算。（7/82/3）（7/10+1/5）（2/5+1/3）4/5+3/43/101/2（2/5+4/5） 7/161/107/161/9（11/65/12）7/6（4/2599+4/25）1/8学生独立计算，每人任选三题，同时指名学生板演。教师结合

19、学生板演情况进行讲评并及时总结分数四则混合运算的运算顺序。3、练习十五第8题。（1）图中告诉我们哪些信息，你会计算梯形的面积吗？（2）学生独立列式计算，任选一题。4、练习十五第911题。（1）分析第9题，学生先读题并列出算式，然后请学生说说解题思路。（2）分析第10题，先说说数量关系再列算式，要让学生明白要求两个小队平均每人采集树种多少千克，先要算这两个小队一共采集树种的千克数和这两个小队的总人数。（3）分析第11题，解决每一问时鼓励学生说数量关系并注意第2小题与第3小题之间的联系。二、拓展练习解决实际问题：1、一个食堂，星期一用去煤气7/4立方米，星期二用去煤气3/2立方米，两天用的煤气量占

20、本周计划用气量的3/8。这一周计划用多少立方米煤气？2、工程队运来黄沙9/2吨，运来的水泥比黄沙重量的2/3少1/5吨。黄沙和水泥一共运来多少吨？3、小华看一本120页的故事书，前3天看了总页数的3/4，后2天准备按1：2看完剩下的页数，最后一天要看多少页？三、全课总结进行分数四则混合运算时不仅要注意运算顺序，还要注意分数加、减法与分数乘、除法的计算方法的不同，必须看清什么时候需要通分，什么时候需要先约分再计算；解决实际问题时要认真读题，分析数量关系再列式解答。四、布置作业练习十五第7、9、10、11题。六年级上册数学第五单元教案3教学目标：1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会读写负数。

21、2、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。3、在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。教学重点：巩固对负数的认识。教学难点：掌握正负数表示相反意义的量。教具准备：多媒体课件教学方法：自学教材、整理梳理、巩固练习教学过程：一、梳理知识。1、认真看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的知识（1）举例说明如何读写正负数？在书写正数和负数时应注意些什么？（2）为什么0既不是正数也不是负数？正数都_0；负数都_0。（3）正数负数表示什么样的两种量？你能举出生活中的例子吗？2、4分钟后，对子之间相互交流，如用疑问可以小组讨论！3、小结：我们把像+3、+

22、15、+8844.43等这样的数叫做正数；像6，10，155等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。二、基础练习。1、展示一（1）如果前进30m记作+30m，那么20m表示（_），后退10m记作（_）。（2）如果+60m表示上升60m，那么60m表示（_），下降50m记作（_）。（3）如果+120m表示向东行120m，那么70m表示（_），向西行50m记作（_）。要求：1、独立做题。2、写完的同学对子之间相互检查3、展示二（1）读一读，填一填。37，78，+20，5，0，+121，98，1000，13，3

23、4，34。负数正数最后剩下一个数没有填入上面的框中，这个数是（_）。（2）六年级3个班进行智力抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。已知一班答对1题，二班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分情况。一班（_）分二班（_）分三班（_）分三、提高练习。（一）填一填1、如果向南行50m记作50m，那么向北行45m记作（_），45m表示（_）。2、如果支出180元记作180元，那么收入800元记作（_），200元表示（_）。3、如果逆时针旋转28记作+28，那么顺时针旋转16记作（_），+16表示（_）。（二）做一做1、同学们利用休息日帮助果农采摘苹果，从4棵苹果树上摘下

24、的苹果分别放成4堆。果农王大伯估计每棵树可产苹果100kg，同学们以此估计数为标准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数。（1）这4堆苹果共重多少千克？（2）这4堆苹果平均每堆重多少千克？与王大伯的估计数比较，结果用正、负数表示。2、一个小组8名同学的身高如下表（1）算出8人的平均身高。（2）如果把平均身高记为0，用正、负数表示每位同学的身高。（3）上表中与平均身高相差为0cm，表示（_）；与平均身高相差为正数，表示（_）；与平均身高相差为负数，表示（_）。同桌讨论，集体讲评后，学生独立完成，四、课堂小结同学们，这节课我们收获了什么？还有什么问题？五、课堂作业家庭作业板书设计：负数的初步

25、认识整理与复习像+3、+15、+8844。43等这样的数叫做正数；像6，10，155等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。六年级上册数学第五单元教案4教学目标：1、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。3、体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。重难点分析：教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学过程：教学过程一、创设情境师：同学们，

26、现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式？师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢？二、促销问题（一）观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：这节课，我们就来研究购物问题。板书：学会购物师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息？师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱？24袋一箱的多少钱？师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各

27、是什么？生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠；丙店是购物达到30元就能打八折优惠。（二）提出：不计算，判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再讨论“买2袋、3袋呢？”“买几袋才能享受甲店的优惠条件？”师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗？生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师：那买2袋、3袋呢？生：买2袋、3袋也不行。师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢？生：买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。（三）提出：买5袋方便面在哪个店合适的问题。学生计算后，全班交

28、流。师：你们真聪明。那么，如果要买5袋，算一算，甲店便宜还是乙店便宜？学生算完后，指名回答。（四）先讨论买7袋方便面在甲店可以怎样买，再让学生计算买7袋方便面在哪个商店合适，然后交流。师：现在如果想买7袋方便面，在甲店可以怎样买？生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。师：真聪明，那就是说，要买7袋，只算6袋的钱就可以了。那大家算一算，买7袋方便面，在哪个商店买比较合适？学生自己计算，然后交流。甲店：1.56=9（元）乙店：1.5790%=9. 45（元）结论：甲店合适。（五）提出：买几袋方便面到乙店就比较合适的问题，鼓励学生自主计算。然后，交流学生探索的过程和结论。师：通过比较计算结果，买7袋

29、去甲店合适。那么买几袋方便面到乙店就比较合适呢？请同学们自己算一算。学生自主计算，教师个别指导。师：谁来说一说你是怎样做的，结果是什么？如果有学生算到10袋就推出结论，给予表扬。（六）提出：买10袋方便面能享受丙店的优惠条件？得到否定的答案，并算出买20袋才能达到丙店的优惠条件。师：现在，请同学们想一想，买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗？生：不能。因为买10袋方便面才花10元钱，不够丙店的优惠条件。师：那买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件呢？请同学们算一算。学生计算后汇报：生：301.5=20（袋），买20袋才能达到丙店的优惠条件。（七）提出问题（4）启发学生计算，然后用计算法等说明问题

30、的原因，进一步认识到“合理购物”的意义。师：看来丙店的优惠条件不是很容易享受到的。请同学们课件中第（4）个问题。两位同学都在丙店买方便面，奇怪的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什么？请同学们讨论，并算一算是什么原因。（学生独立计算）师：谁能解释这到底是为什么？生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。生2：因为王强买了20袋，201.=30（元），可以打八折优惠，所以只花了24元，201.580%=24（元）师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获？生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。（八）出示“议一议”问题，启发学生可

31、以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。师：那么现在请大家发挥你的聪明才智讨论一下，如果买35袋方便面，怎样买比较合适？也可以算一算。给学生思考和计算的时间。师：谁愿意说说你是怎样判断的，结果是什么？师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适？结论：在丙店买最合适。师：比较一下上面几种购买方案，我们发现，最合适的要少花5元多钱，所以，购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这种“合理购物”。三、有奖销售（一）出示“购物广场”上的销售广告，学生阅读了解广告中的数量信息。师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式有奖销售。现在让我们到购物广场去

32、看一看吧。打开书77页，读一读上面的销售广告。学生阅读“购物广场”上的销售广告。交流一下广告中的信息。（二）出示问题（1），计算奖金额和中奖率。师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元？中奖率是百分之几？学生独立思考并计算。然后全班交流。1、奖品总金额：50010+10020+5060=10000（元）2、中奖率：（60+20+10）1000=9%（三）出示问题（2），学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售”的意义。师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品？生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100元商品，所以1

33、000张奖券全部发完，1000100=100000（元），商家至少卖出10万元的商品。师：为什么用“至少”这个词？生：因为还有很多顾客买的商品不足100元或超过整百的余额部分不能领取奖券，我们无法计算。师：那么奖金额至多占销售额的百分之几？学生计算后汇报。生：奖金额是10000元，而销售额是100000元，10000100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。师：至多“10%”说明了什么？生：说明最多占10%，很可能不到10%。师：算一算，这次有奖销售，商家计划让利给顾客多少钱？生：1万元。四、分析讨论（一）教师谈话，提出问题（3），让学生自主计算。师：很好。我们了解到这个商家有奖销售让

34、利给顾客1万元，现在我们换一种方式比较一下，如果这10万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元？学生独立思考、计算。生：10000010000085%=15000（元）（二）分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。师：请同学们对比一下这两种结果，你有什么感想？师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式？为什么？师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带领下去做。六年级上册数学第五单元教案5教学内容：冀教版六年级72、73页教学目标：1、经历了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。2、

35、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。重点难点：会解答有关税收的实际问题。教具准备：学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义。教学过程：一、谈话导入昨天我去“大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错！一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗？对，这个餐厅知法、守法，开发票对谁有好处？开发票减少了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今天我们就一起来学习有关纳税的知识。板书：纳税二、了解纳税及其作用1、你知道哪些纳税的知识？2、那今天这节课你还想学习哪些纳税方面的

36、知识？（什么是纳税？为什么要纳税？怎样纳税？）3、要想更多更准确地了解这方面的知识，可以通过什么样的方法或途径来学习呢？（看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚朋友了解这方面的知识）4、让学生自由说一说纳税就是根据国家各种税法的规定，按照一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家一定会更加繁荣、富强！5、说得很好，同学们通过刚才的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税！教师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤？在这几个步骤中，哪个与数学密切相关？要运用到哪部分数学知识？（百分数、百分数的计算）究竟怎样运用这部分知识呢？谁知道如何纳税？怎样计算税款？（应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入税率）板书公式：各种收入税率=应纳税额应纳税额简单的说就是指什么？（应交的税款）各种收入呢？是一定的吗？税率是一定的吗？你了解哪些税率（不同的税率）那我选这