大班数学有趣的0教案

1、大班数学有趣的“0“教案大班数学有趣的“0“教案1 活动目标： 1.乐于参加数学活动，对数学感兴趣。 2.激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣，了解“0”在自然数列中的位置及不同的实际意义。 3.在游戏中体验数字“0”带来的快乐。 4.培养幼儿对数字的认识能力。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 1.19的数字娃娃各一，花园背景图一幅。 2.有关“0”的相应图片若干(温度计、门牌号、车牌号等) 活动过程： 一、情境导入，激发幼儿学习兴趣。 1.秋天到了，数字娃娃们来秋游了，(边说边操作教具)19好数字娃娃从小到大来排队。 0号娃娃：哎等等我!(0号娃娃排到9的后面) 9号娃娃：不对不对，你

2、比我小，不能排在我的后面。(0号娃娃挤在4和5的中间) 5号娃娃：我的前面是4，后面是6，你不能排在这儿的(0号娃娃挤在7和8的中间) 8号娃娃：我的前面是7，后面是9，你不是排在这儿的(0号娃娃急得哭了起来) 2.提问：小朋友，你们说0号娃娃应该排在哪儿呢? 3.继续观看表演(了解“0”在自然数列种的位置) 1号娃娃：0号娃娃你是我们中间最小的一个，你应该排在我的前面。 0号娃娃点点头，擦干眼泪，排到了1的前面。这次，大家都表示赞同，排好队出发了。 二、讨论： 1.数字娃娃9为什么不让0排在它的前面? 2.0为什么应该排在1的前面? 3.小结：0在自然数列中是最小的，所以应该排在最前面。 三

3、、了解“0”的含义 1.数字娃娃们走啊走，来到了一个花园里(出示背景图)，她没要找花儿交朋友。 2.2号娃娃会找哪朵花做朋友，为什么? 3.那么5号娃娃呢?(请一幼儿来找) 4.老师故意帮6号娃娃找错朋友，让幼儿纠错。 5.老师指着没有花瓣的花：“这朵花找那个数字娃娃好呢?为什么?” 6.没有可以用“0”表示，“0”表示没有。 四、生活中的“0” 1.你在什么地方看到过“0”? 2.出示温度计和尺子：温度计上面也有0，这儿，0是不是表示没有?那它代表什么?(表示0上温度与0下温度的界限)尺子上的0表示什么呢?(起点) 3.门牌号、车牌号、电话机上的0呢?(表示一种编号) 4.小结：我们的生活中

4、出现过许多的“0”，“0”在我们的生活中是不可缺少的。 五、游戏：“0”的舞蹈 引导幼儿发挥想象，运用身体各部位变化出“0”的形状，老师用相机拍下并播放，看看谁变得最像。 六、活动延伸： 1.布置“0”的主题墙 2.教师示范书写“0” 3.幼儿在田字格中规范书写“0” 活动反思： 活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置，而且激起了幼儿对“0”探究的强烈兴趣，花园中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔，留了个悬念，从而帮助幼儿进一步认识了“0”，生活中“0”的运更让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生

5、动、鲜活起来，激发了幼儿学习数学的兴趣，把本次活动推向了一个新的高潮。 大班数学有趣的“0“教案2 活动设计背景 几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。 活动目标 1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。 2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。 3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。 4、发展幼儿思维

6、的敏捷性、逻辑性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 教学重点、难点 1、重点认识长方体和正方体。 2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。 活动准备 1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。 3、同等大的长方形、圆形雪花片积木。 2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。 活动过程 幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。 师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。” 幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由回答) 师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。 让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量

7、中验证它们的特征。 1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由回答)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿回答) 师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样大。(幼儿争执不下) 2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。 3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，

8、我们称它为长方体。 、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。 1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。 2、请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由回答) 教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。 、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验 1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。 2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么?商品

9、有什么不一样的地方?(幼儿自由回答) 教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。 、幼儿分组用买的商品造型。 1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子?应该怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子) 2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。 教学反思 畅想我们可以理解为在美术活动中的想象，既然活动的名字叫“蓝色畅想”，那幼儿的想象是很重要的，在活动中应该重点体现出来，教师为幼儿创设了大海、星空、海底世界三个情境，让幼儿在这三个情境中进行

10、充分的畅想，说出自己的畅想，再将想的东西表现出来，拓展幼儿的思维，发展幼儿的想象力，是我们美术活动的重点。 大班数学有趣的“0“教案3 活动目标： 1、知道没有可以用0来表示，它在不同的地方有不同的含义，激发幼儿对周围生活中0的探究兴趣。 2、了解0在自然数列中的排列位置及不同的实际意义。 3、充分认识到数字和生活息息相关，体验学习数学的乐趣。 4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5、让幼儿体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1、8个小瓶，分别放入数量为7、6、5、4、3、2、1的糖果，第8个小瓶内不放糖果。 2、有关0的实物和图片若干(温度计、尺、门牌号、比分牌、信封等)。 3、0

11、-9的数字卡片。 4、数字操作卡片人手一份，胶水棒。 活动过程： 一、游戏数糖果，初步认识数字0。 1、出示小瓶(共8个)，请幼儿依次揭开瓶盖，数一数瓶里有几颗糖果?用数字几来表示? 2、最后一个瓶里什么东西都没有，可以用0表示。(0可以表示没有) 3、出示0的数字卡片，说说0像什么?指导幼儿用正确的方法写0。 二、探究0表示的不同意义。 1、启发幼儿思考：在什么情况下，什么没有了，要用0来表示?(幼儿举例) 2、我们还在什么地方见到过数字0? 3、出示相应实物及图片，帮助幼儿理解0在生活中的不同作用。 (1)尺上的0表示起点。 (2)温度计上的0表示零上温度与零下温度的界限。 (3)比分牌上

12、的0表示没有得分，0:0表示平局。 (4)门牌号、车牌号、邮政编码上的0是一种编号。 三、数字排队。 1、请幼儿将数字1-9按从小到大的顺序排队。 2、出示0，0该排在什么地方? 提问：0为什么应该排在1的.前面? 0在什么情况下比这些数字中的任何一个都要大，即1和0组合，就是10，比9大，依此类推。 如果1后面的0越来越多，这个数会越来越怎么样? 四、操作0(数字1、2、0) 1、变魔术：最大和最小。 现在，我们找一找，在0 的帮助下，怎么样才能变出最大的数?怎么样才能变出最小的数呢?(幼儿操作) 总结：刚才的游戏告诉我们0的位置非常重要。在数字中，0的位置不同，它表示的数量也不同。 五、活

13、动结束。 活动反思： 活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置，而且激起了幼儿对“0”探究的强烈兴趣，花园中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔，留了个悬念，从而帮助幼儿进一步认识了“0”，生活中“0”的运更让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来，激发了幼儿学习数学的兴趣，把本次活动推向了一个新的高潮。 大班数学有趣的“0“教案4 活动目标： 1、对认识“0”的活动感兴趣，积极参加游戏活动。 2、理解“0”的定义意义，知道在加减法算式中一个数减去与它相同的数字于“0”。 3、结合生活经验，

14、了解“0”在生活中的运用。 4、有兴趣参加数学活动。 5、让幼儿懂得简单的数学道理。 活动准备： 找找生活中与“0”相关的事物或现象，5支铅笔、3个苹果图卡片、7颗糖果、车牌号、温度计、门牌号。 活动重点难点： 活动重点：对认识“0”的活动感兴趣，积极参加游戏活动。 活动难点：理解“0”表示没有，知道一个减法与它相同的数等于“0”。 指导要点： 通过教师的直观展示，幼儿参与情景游戏等方式，帮助幼儿理解，“0”的实际意义，引导幼儿在生活中发现“0”、理解“0”的其他含义。 活动过程： 1、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 师：今天，老师给宝贝们送礼物来了，你们猜一猜会是些什么呢? 2、初步感知

15、“0”的意义。 师：现在老师请宝贝们上来领礼物，干吼数一数你有几个礼物?你们都拿到礼物了吗啊?说一说你们都有几个物品用数字几来表示。如果我的礼物袋里什么都没有，应该用什么数字来表示呀? 小结：什么都没有我们可以用数字“0”来表示。 3、进一步探索“0”的意义。 教师逐一打开礼物袋并操作演示。 (1)出示五只铅笔并送给一位幼儿。 师：老师这里有5支铅笔，送给了*宝贝5支，现在老师的手中还剩几支铅笔?(引导幼儿知道得数并说出数字“0”) (2)出示3个苹果图卡片，然后送给送给另一位幼儿。 师：你们看看这里有几个苹果呀?(3个)那现在送给*宝贝3个，老师手中还剩几个苹果?又应该怎么算出来呢? (3)

16、引导幼儿观察得数都是“0”的算式。 师：宝贝们，你们看一看这些算式，他们发现它们有什么秘密吗?(引导幼儿知道算式东中都有“0”) (4)教师小结。 师：刚才我们发现了一个数减去与它相同的一个数，它们的得数都是“0”。 4、寻找生活中的“0”。 (1)生活中的“0”。 师：在平时的生活当中,你们有在哪里见过“0”吗?它们又表示着什么意思呢? (2)出示相关“0”的图片，说一说图片中的“0”表示着什么? 师：我们来看一看这些图片中的“0”表示什么呢?(幼儿自由发表意见。) 小结：数字“0”不仅表示什么都没有，它还可以表示起点，房间号码、电话号码、时间、车牌号码等等?在不同的场所“0”所表示的意义是

17、不相同 的。 活动反思： 本节活动主要围绕感受数字“0”，寻找数字“0”，理解数字“0”等方面来设计，使幼儿懂得了数字“0”在生活中的作用及与人们的关系，激发幼儿探索“0”的兴趣，从而达到了从生活中来，并运用到生活中去的目的。 大班数学有趣的“0“教案5 活动目标： 1.乐于参加数学活动，对数学感兴趣。 2.激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣，了解“0”在自然数列中的位置及不同的实际意义。 3.在游戏中体验数字“0”带来的快乐。 4.培养幼儿对数字的认识能力。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 1.19的数字娃娃各一，花园背景图一幅。 2.有关“0”的相应图片若干(温度计、门牌号、车牌号

18、等) 活动过程： 一、情境导入，激发幼儿学习兴趣。 1.秋天到了，数字娃娃们来秋游了，(边说边操作教具)19好数字娃娃从小到大来排队。 0号娃娃：哎等等我!(0号娃娃排到9的后面) 9号娃娃：不对不对，你比我小，不能排在我的后面。(0号娃娃挤在4和5的中间) 5号娃娃：我的前面是4，后面是6，你不能排在这儿的(0号娃娃挤在7和8的中间) 8号娃娃：我的前面是7，后面是9，你不是排在这儿的(0号娃娃急得哭了起来) 2.提问：小朋友，你们说0号娃娃应该排在哪儿呢? 3.继续观看表演(了解“0”在自然数列种的位置) 1号娃娃：0号娃娃你是我们中间最小的一个，你应该排在我的前面。 0号娃娃点点头，擦干

19、眼泪，排到了1的前面。这次，大家都表示赞同，排好队出发了。 二、讨论： 1.数字娃娃9为什么不让0排在它的前面? 2.0为什么应该排在1的前面? 3.小结：0在自然数列中是最小的，所以应该排在最前面。 三、了解“0”的含义 1.数字娃娃们走啊走，来到了一个花园里(出示背景图)，她没要找花儿交朋友。 2.2号娃娃会找哪朵花做朋友，为什么? 3.那么5号娃娃呢?(请一幼儿来找) 4.老师故意帮6号娃娃找错朋友，让幼儿纠错。 5.老师指着没有花瓣的花：“这朵花找那个数字娃娃好呢?为什么?” 6.没有可以用“0”表示，“0”表示没有。 四、生活中的“0” 1.你在什么地方看到过“0”? 2.出示温度计

20、和尺子：温度计上面也有0，这儿，0是不是表示没有?那它代表什么?(表示0上温度与0下温度的界限)尺子上的0表示什么呢?(起点) 3.门牌号、车牌号、电话机上的0呢?(表示一种编号) 4.小结：我们的生活中出现过许多的“0”，“0”在我们的生活中是不可缺少的。 五、游戏：“0”的舞蹈 引导幼儿发挥想象，运用身体各部位变化出“0”的形状，老师用相机拍下并播放，看看谁变得最像。 六、活动延伸： 1.布置“0”的主题墙 2.教师示范书写“0” 3.幼儿在田字格中规范书写“0” 活动反思： 活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置，而且激起了幼儿对“0”探究的强烈兴趣，花园中的数字娃

21、娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔，留了个悬念，从而帮助幼儿进一步认识了“0”，生活中“0”的运更让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来，激发了幼儿学习数学的兴趣，把本次活动推向了一个新的高潮。 大班数学有趣的“0“教案6 设计意图 孩子们进入大班下学期，已经积累了一定的生活经验。 新纲要要求幼儿“应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探索操作、交流问题和合作能力。”并要求我们的活动内容能来自于孩子的生活，并是孩子所熟悉的。那我们更要让孩子们在生活中学习，在生活中积累，在生活中得到发展，将我们学习的生活内容融入到他们的生活中去。 活动目标： 1，初步理解年月日的概念，知道一年有12个月，一个月有30天，31天，总共365天。 2，引导幼儿知道日历是用来查看日期的工具，掌握日历查看的方法。 3，培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。 4，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5，发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备 1， 大字卡年月日各一张，自制房子卡的月历(大月，小月，二月的区分)小字卡，数字卡(28 30 31 365)人手一份 2，各种挂历，台历，月历等 活动过程 一，出示数字卡