四年级语文教学计划

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级语文教学计划 四年级语文教学筹划 人生天地之间，假设白驹过隙，猛然而已，我们的工作又将迎来新的进步，立刻行动起来写一份筹划吧。筹划毕竟怎么拟定才适合呢？以下是我帮大家整理的四年级语文教学筹划，接待阅读，希望大家能够热爱。 四年级语文教学筹划1 一、课标要求： 一识字与写字 1对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计熟悉常用汉字2500个，其中20 xx个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。 4能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到模范、端正、感激。用毛笔临摹正楷字帖。 二阅读 1用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学

2、会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的好处。 4能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美好的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的美好词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，留神在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇段。 10养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。

3、课外阅读总量不少于40万字。 三习作 1留心周边事物，乐于书面表达，巩固习作的自信仰。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留神表现自己觉得希奇搞笑的、或印象最深、最受感动的资料。 3容许将自己的习作读给人听，与他人共享习作的喜悦。 4能用简短的书信便条举行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平日积累的语言材料，天性是有崭新感的词句。 6根据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年16次左右。 四口语交际 1能用普遍话与人交谈。在交谈中能专心倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的观法与人商讨。 2听人说话能把握主要资料，并能简要转述。 3

4、能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能概括主动地陈述故事，努力用语言打动他人。 五综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同议论。 2结合语文学习，查看大自然，查看社会，书面与口头结合表达自己的查看所得。 3能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学识和潜力解决简朴问题。二、学情分析 我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习劳绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，如姜玉凤、张堡城、张洪建等时有不及格的现象发生，这与他们的根基差、家庭教导懈怠、学习习惯差有着

5、紧密的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的劳绩，以促使学生全面进展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战役与和平、喜欢生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安置有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大片面。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学

6、习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安置有“资料袋或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际“习作“我的察觉“日积月累；另有“宽带网“趣味语文“表示台或“成语故事，这四项资料分别在全册8个语文园地中各安置两次。 四、教学目标 1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普遍话正确、流利、

7、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周边事物，勤于书面表达。能把资料写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。 五、重、难点 1.再识字300500个，会写字到达150-200个。 2

8、.练字：练钢笔字，行款整齐，有务必速度；练毛笔字，写正楷。 3.训练用普遍话正确、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习欣赏，练阅读速度和信息查阅潜力 6.习简朴的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号如冒号、引号。 8.习作养成感激、模范的书写习惯，可开展限时作文及特意书写速度训练。 9.简朴的读书笔记，学会写资料梗概。 10.书信格式，学会写书信 11.用普遍话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 12.习辩论、演讲的一些根本方法。 13.会转述，能生动的陈述故事。 六、教学措施与方法 1强化学习习惯的养成 语文教

9、学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅仅是关注的学识的掌管，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将持续关注以下良好习惯的培养： 1课前预习与课后复习的习惯。 2能够自学课文的习惯。天性是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。透过略读课文学习方法的掌管，引导学生开展课外阅读活动。 3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 4把写作当成是一种乐趣。爱写作也容许写作。 5持续加强培养擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留神力集中在概括

10、的学习目标上，透过有目的学习，逐渐养成良好的学习习惯。 3有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美好词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要留神培养那些优生，也要留神协助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根基上再上一个新台阶。 班级后进生协助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错实时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与

11、科任老师、家长经常联系交流，构成教导合力。5、激励为主，实时表扬。6、重视思想教导，崇敬信任，持之以恒，稳定后进生良好行为习惯。 5.重视思想教导，崇敬信任，持之以恒，稳定后进生良好行为习惯。 1在培养阅读潜力的根基上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赋予写作技巧的指示，指导参与各种作文比赛。 2在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书，培养他们对语言文字的喜欢，并在理解的根基上举行学习。 3在指导写字和朗读方法，协助学生提高朗读技巧和书写水平。六、时间安置 第一单元：1214课时 其次单元：1013课时 第三单元：1214课时 第四单元：1215课时 第五单元：1013课时

12、 第六单元：1014课时 第七单元：1214课时 第八单元：1113课时 四年级语文教学筹划2 学生状况分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。透过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根基。这个根基除了扎实的语言文字的根基外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。天性是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大轻易变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班学生思维相当活跃，天性张扬，学习兴趣对比浓，主动性较强。但是，孩子们根基学识的不坚韧，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和观法，对最根基的学识点不

13、放在眼里，协作精神差，群众观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的劳绩，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 学习要到达的主要目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人

14、商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周边事物，勤于书面表达。能把资料写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。 落实教学目标的根本措施： 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留神力集中在概括的学习目标上，透过有目的学习，逐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了概括的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过对话的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，透过

15、想象文中的描述建立生活影像，透过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有好处的阅读。透过对文章布局形式的揣摩和揣测，理解文章的资料，到达和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和交流。透过引导使学生的思想和的写作意图达成一致，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在语文园地中安置了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生透过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能透过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热心。 4、学生

16、与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个概括的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书透过概括的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周边人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式举行学习，进而掌管语文学习的规律。 二、促进学习方式的变更。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，逐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的

17、学。从学生学习的角度而言，学生轻易理解的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想我要我务必，从学生的角度举行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表此刻语文学科中，就应是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书透过自己的表述方式，指引学生就应逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过

18、程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为根基，赏识语言对文章资料及表现形式举行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的根基上领悟表达。理解资料是语文学习的根基，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生透过阅读教科书，透过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会逐渐学会学习。 校本教研工程： 本年级校本教研的专题是：提升阅读品评，激发习作兴趣。 一、个人教改探索工程：加强语文实践，培养创新潜力 ?课标?中特别强调学生语文实践潜力的加强和提高，指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践潜力，而培养这种潜力的重要途径也是语文

19、实践。我们能够透过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动举行听说读写思的根本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象潜力的培养，透过想象扩大语文本的空间，培养学生的创新潜力，激发学生的多元感受。 二、学情分析 我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习劳绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的根基差、家庭教导懈怠、学习习惯差有着紧密的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的劳绩，以促使学生

20、全面进展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战役与和平、喜欢生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安置有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大片面。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学

21、的需要，在一些课文后面安置有资料袋或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际习作我的察觉日积月累;另有宽带网趣味语文表示台或成语故事，这四项资料分别在全册8个语文园地中各安置两次。 四、教学目标 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交

22、流图书资料。 7.在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周边事物，勤于书面表达。能把资料写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。 五、重、难点 1.再识字300-500个，会写字到达150-200个。 2.练字：练钢笔字，行款整齐，有务必速度;练毛笔字，写正楷。 3.训练用普遍话正确、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习欣赏，练阅

23、读速度和信息查阅潜力 6.习简朴的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 8.习作养成感激、模范的书写习惯，可开展限时作文及特意书写速度训练。 9.简朴的读书笔记，学会写资料梗概。 10.书信格式，学会写书信 11.用普遍话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 12.习辩论、演讲的一些根本方法。 13.会转述，能生动的陈述故事。 六、教学措施与方法 1.强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅仅是关注的学识的掌管，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将持续关注以下

24、良好习惯的培养： (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。天性是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。透过略读课文学习方法的掌管，引导学生开展课外阅读活动。 (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也容许写作。 (5)持续加强培养擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留神力集中在概括的学习目标上，透过有目的学习，逐渐养成良好的学习习惯。 3.有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富

25、多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美好词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要留神培养那些优生，也要留神协助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根基上再上一个新台阶。 班级后进生协助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错实时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，构成教导合力。5、激励为主，实时表扬。6、重视思想教导，崇敬信任，持之以恒，稳定后进生良好行为习惯。 5.

26、重视思想教导，崇敬信任，持之以恒，稳定后进生良好行为习惯。 (1)在培养阅读潜力的根基上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赋予写作技巧的指示，指导参与各种作文比赛。 (2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡多读书、读好书、读杂书，培养他们对语言文字的喜欢，并在理解的根基上举行学习。 (3)在指导写字和朗读方法，协助学生提高朗读技巧和书写水平。 七、时间安置 第一单元：1214课时 其次单元：1013课时 第三单元：1214课时 第四单元：1215课时 第五单元：1013课时 第六单元：1014课时 第七单元：1214课时 第八单元：1113课时 四年级语文教学筹划3 一、指导思想 以不断提高教

27、导教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实模范，提高效率，扎实推进素质教导，为打造 “优质均衡和谐教导而努力。 二、学情分析 四3班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大片面学生性格开朗，学习兴趣浓重，乐于加入各项活动。在语文学习方面，本班两极分化对比明显：优秀生平日乐于表达，擅长交流，学识掌管坚韧，个别孩子对阅读有浓重的兴趣，思维活跃，片面后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段分外关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。 三、教材分析 一根本布局

28、本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战役与和平、喜欢生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大片面。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安置

29、有“资料袋或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际“习作“我的察觉“日积月累；另有“趣味语文“表示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安置两次。 二教材特点 本册是在四年级上册根基上编写的，教材的布局及思路是共同的，表达整套教材的一致性，它具备以下几个特点： 1、加强整合，围绕专题组织教材 1导语导学，整合单元内容。 2精读与略读课文的联系和整合。 3单元学习活动的贯串和整合。 2、安置“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标 3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 四、

30、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达成中年级的阶段教学目标。 本册学习要达成的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能

31、专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能领会明白地陈述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心周边事物，勤于书面表达。能把内容写得对比领会、对比概括。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展议论，解决生活中的简朴问题。 五、教学措施 1、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学识的掌管，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将持续关注以下良好习惯的培养： 1课前预习与课后复习的习惯。 2能够自学课文的

32、习惯。更加是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌管，引导学生开展课外阅读活动。 3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 4把写作当成是一种乐趣。爱写作也容许写作。 5持续加强培养擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2、营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留神力集中在概括的学习目标上，通过有目的学习，逐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了概括的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、对等的学习空气，要重视引导学生与文本对话、与

33、文本对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达成和周边人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式举行学习，进而掌管语文学习的规律。 3、促进学习方式的变更 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，逐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为根基，赏识语言对文章内容及表现形式举行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的根基上领悟表达。理解内容是语文学习的根基，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教

34、科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会逐渐学会学习。 4、有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美好词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 5、开展辅优补差活动 教学中既要留神培养那些优生，也要留神扶助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根基上再上一个新台阶。 主要措施： 1、作业面批、有错实时改正。 2、课堂上优先提问、优先板演。 3、结合学习处境老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。 4、与科任老师、家长经常联系交流，形

35、成教导合力。 5、激励为主，实时表扬。 6、重视思想教导，崇敬信任，持之以恒，稳定后进生良好行为习惯。优秀生要在培养阅读才能的根基上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赋予写作技巧的指示，指导参与各种作文比赛；要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的喜欢，在理解的根基上举行学习；重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一，养成大声朗读的好习惯。 六、教学进度 周次 日 期 教 学 内 容 备 注 1 始业教导 古诗词三首三课时 2 桂林山水 记金华的双龙洞 七月的天山 语文园地一 3 二月初一 放假 4 中彩那天 万年牢 5 尊严 将心比心 语文园地二 6 自然之道 黄河是怎样

36、变化的 蝙蝠和雷达 7 大自然的启示 语文园地三 8 夜莺的歌声 小英雄雨来 清明 9 一个中国孩子的呼叫 和我们享受春天 园地四 10 触摸春天 永生的眼睛 生命生命 11 花的士气 语文园地五 12 期中复习 期中检测 五一休息 13 乡下人家 牧场之国 古诗词三首 14 麦哨 语文园地六 15 两个铁球同时着地 全神贯注 父亲的菜园 16 鱼游到了纸上 语文园地七 17 寓言两那么 文成公主进西藏 渔夫的故事 端午 18 普罗米修斯 语文园地八 19 复习 20 期末考试 四年级语文教学筹划4 一、班级根本处境分析 经过了三年的语文学习，班级学生自主识字才能、自主阅读才能、个人解决问题的

37、才能均有所巩固。多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。有些学生作文才能强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地掌管，缺乏表达技巧，不能把平日读书积累到的美好词句运用到习作当中去。因此本学期结合学校的研究主题，着力于学生习作水平的提高。 二 、教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大片面。教材持续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教导价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、查看与察觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组中外童话和第七组成长的故

38、事还安置了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有斟酌练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在片面课文后面，安置有“资料袋或“阅读链接，以扶助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际“习作“我的察觉“日积月累。 另有“宽带网“趣味语文“表示台“成语故事，分别在8个语文园地中各安置两次。

39、两个“宽带网安置在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“表示台安置在举行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流表示综合性学习的成果供给舞台。本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散安置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安置，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求熟悉的字，“生字表二是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点，分“读读写写与“读读记记两栏。“读读写写中列的是本组精读课文中展现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中展现的由会读会写的字组

40、成的词语，也列在“读读记记中。 加强目标意识，全面、切实地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养的根本理念，并从这个根本理念启程，从“学识与才能“过程与方法“情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 加强整合，围绕专题组织教材本册教材持续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物那么是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合的思想，在按专题编写教材时，留神了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文

41、园地的各项内容也都围绕专题来安置。而且，围绕专题安置的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本，又成为学生举行自主、合作、探究学习的“学本。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的斟酌练习中，安置了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安置了学生对本组所学字词举行自查自测的“词语盘点；四是“语文园地中设置

42、了“我的察觉“表示台“宽带网等表达自主、合作、探究学习的栏目。 加强开放性，紧密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，理应把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际精细联系起来。主要表现：一是留神引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了?格林童话?和?爱的教导?，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说

43、读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的精细联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 三、教学目的要求： 1在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。 2在阅读方面，持续重视朗读训练，大片面课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用普遍话正确、流利、有感情地朗读的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读，中年段要求“初步学会默读。 3关于阅读理解与积累，中年段在低年段的根基上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，到中年段，那么要培养

44、学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，“积累课文中的美好词语，精彩句段。 4课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意。为此，这套教材从三年级开头安置略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读才能的训练。 5再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材依旧提防培养习作的兴趣，持续激励学生不拘形式地自由表达，同时留神引导学生把自己想要表达的内容写领会。教材中还安置了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 四、本册教材

45、的重、难点 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳定是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读才能的培养与提高。 3、综合性实践才能的培养与提高。 4、习作兴趣的培养，掌管习作的根本要领，初步掌管使用好词好句。 五、教学措施 为了对比有针对性地开展语文教学，提高学生的才能与学习劳绩，现初步制定以下策略： 1、组建一支精干有力的班干部队伍包括学习小组的建立，辅助教师开展教学工作。 2、教师做好教学六专心工作，

46、做到专心钻研教材，用心备课，专心教学，专心批改，细心辅导。 3、建立相应的鼓舞机制，激励学生发愤向上。 4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外学识。 5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。 6、建立“结对子，开展“一帮一活动，提高后进生的学习劳绩。 7、加强与学生家长之间的联系，实时了解学生在家在校处境，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教导网络。 8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的缺乏。 四年级语文教学筹划5 一、学情分析 四年级共有学生58人。通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还

47、没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，劳绩合格的学生。 从整体看，大片面同学要求上进，能在课堂上专心听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之二的同学学习根基较差，采纳才能较慢。片面学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 二、教材分析： 1、思想内涵丰富。 苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵特别丰富。教材是分7个单元安置的，每个单元都突出一个鲜明的教导主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自

48、然；其次单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教导；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教导学生继承和发扬中华民族崇敬学识、崇敬人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和养护弱小等美好品质的教导；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学识、保护动物的教导；第六单元环保篇，是关于养护环境、改造环境、美化环境的教导；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教导。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教导的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、安置了四个重点训练工程 苏教版国标本中年段阅读教材，

49、除了安置朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安置了四个重点学习工程： 一是联系上下文理解词语和句子的意思； 二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 三是学会默读，养成良好的默读习惯； 四是积累课文中的美好词语、精彩句段。 3、提防向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 其次学段的阅读教学承受着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的结果一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上的任务外，更重要的是解决“启下的问题。四年级下册的阅读教

50、学编排正是表达了这一特点： 1提防阅读才能的提高。从?语文课程标准?关于“阶段目标阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等才能，第三学段较之其次学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下的问题，在阅读才能的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延迟，留神为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是提防理解才能的提高。 2提防读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最正确途径之一。苏教版国标本小学语文测验教材的读写结合，是分长、短两条线来安置的。长线结合是指突破了按单元对应地安置读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的

51、内化过程，力图最大限度地制止学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的根基训练。 3按主题组织安置阅读单元。 三、教学目标： 1、学习习惯。 1养成搜集资料的习惯提高筛选资料的才能。 2持续掌管正确的读写模样，并养成习惯； 3持续培养积极发言、潜心致志的习惯。 4持续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 5持续培养勤查字典，主动识字的习惯。 6培养专心写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、识字写字。 1切实认读本册生字。 2能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的布局把字写端正、写均匀。 3、口语交际。 1

52、能专心听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简朴的事，能转述根本内容。能陈述课文所写的故事。 2能在看图或查看事物后，用普遍话说几句意思完整、连贯的话。 3能就所读的内容，用普遍话回复问题，做到语句完整，意思连贯。 4积极与别人举行口语交际，态度大方，口齿领会，有礼貌。 5、阅读。 1努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯。 2持续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 3持续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 4能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 5能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道

53、课文的大意。 6、习作。 1留心周边的事物，乐于书面表达。 2能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 四、提升教学方法，提高教学质量的措施。 实施课堂教学改革，用心组织对话过程，倡导“以生为本的教学思路，激活语文课堂。 探索素质教导新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质。 创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分表示自我的时间和舞台。 4把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容举行写字训练，提高学生的写字水平。 5、扎实举行语言训练，着重举行段的训练读懂一段话，写好一段话，持续对学生的识字、写字赋予重

54、视，扶助他们积累词汇和句式，掌管根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，实时反应和矫正，讲求实效。 6、留神听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟谙的事，提高他们的语言表达才能。 7、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达成纯熟的程度。 8、遵循学生的身心进展规律和语文学

55、习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，更加是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五、综合性学习： 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同议论。 2、结合语文学习，查看大自然，查看社会，书面与口头结合表达自己的查看所得。 3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集、“词语接龙等 四年级语文教学筹划6 ?青山不老? 【教学目标】 1、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学重难点】 了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树

56、造林、防止水土流失的精神。 【教学打定】 1、教学课件。 2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、谈话引出课题 1、板书“青山，“青山让你联想到了什么?在文中指的是什么? 2、板书“不老，为什么说“青山不老呢? 3、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求： 专心快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为对比难理解的词和句子。 读了课文后，你对“青山不老又有什么新的熟悉?同时产生了哪些问题? 2、反应交流： 交流对比难理解的词和句子。 交流你对“青山不老的新熟悉。 三、利用“阅读提示再读课文

57、，感受老人宏伟奇迹 1、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的处境下创造的。自由读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。 2、可以学生自学或小组议论。 3、这位老人创造了怎样的奇迹? 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 课件表示林海，这段话中有两个“全，让你感受到了什么?指导读这段话。 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 点拨：一亩约667平方米，普遍教室一般50平方米，

58、你能想象老人种了多大面积的树林吗?这是怎样的一个奇迹? 请同学们一起再来读一读，把这一奇迹表示出来。 杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却大胆地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗? 指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。 小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片

59、土。老人创造的是一个学生接“了不起的奇迹。 4、那么老人是在什么样的处境下创造奇迹的?用自己的语言概括： 体验绿洲所处环境的险恶。(学习其次自然段) 轻声读课文其次自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 结合解释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠的意思。 体验老人生活条件的繁重和年纪的大(学习第三自然段)： 我们一起读读，体会老人生活条件的繁重和年纪的大。 课文还有哪里还提到老人的年纪大?学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，逐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸可能老人进去后再也出不来了。读一读。

60、小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这切实是“了不起的奇迹。板书“了不起的奇迹。 四、感受老人的精神，领悟“青山不老 1、读到这儿，你知道“为什么说青山是不会老的吗?你能把体会写下来吗? 学生交流感悟;根据学生的回复，教师用前面学生提到的不理解的句子举行小结，(出示句子让学生朗读)从而解决问题。 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 (老人容许将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。) 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西