大班数学认识人民币教案

1、大班数学认识人民币教案大班数学认识人民币教案（通用12篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是帮大家整理的大班数学认识人民币教案（通用12篇），希望对大家有所帮助。 大班数学认识人民币教案 篇1 活动目标： 1、认识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。 2、了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。 3、在购物游戏中，初步掌握用货币购物的基本常识，教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。 4、发展幼儿逻辑思维能力。 5、让幼儿懂得简单的数学道理。 活动准备： 课件、人民币、篮子等。 活动过

2、程： （一）、认识人民币 1、直接引入：师“请小朋友一起来看看大屏幕。” 2、猜测(课件)： A、“这是什么？”“对了，这就是钱。” B、“请小朋友仔细看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿观察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样） “你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。） C、小结：人民币又分纸币与硬币。 3、让幼儿了解钱的用途。 师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？ 小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。 4、对幼儿进行养成教育。 教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。 （二）合作交流

3、，探究新知。 认一认、说一说 课件：你都认识哪些人民币吗？你认识的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。 （1）重点介绍角币，识别角币的单位。 （课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？教师点击课件，共同寻找人民币1元上的数字。 怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告诉我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。 看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。 （2）互动游戏 a、师取钱，幼儿说。 b、老师说，幼儿取。 （三）游戏“凑钱” 老师交待活动要求为灾区小朋友买一批学习用

4、品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？ 1、小结：学会凑钱 2、幼儿游戏，老师指导。 3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，讨论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。 活动反思： 本节课来源于大班下期领域。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重

5、点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”“识别人民币面值大小”“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。 在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。 第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的

6、游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。 大班数学认识人民币教案 篇2 设计背景 那天不轻易地发现有个小朋友手中拿着撕成两半的五角

7、面值的人民币，我问他去哪得，他说某某小朋友说不要了，撕了扔地上，他捡来玩的，大班的小朋友，难道对钱没有概念吗？ 活动目标 1、认识常见人民币面值及特征。 2、知道人民币的用途及一些意义。 3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。 重点难点 认识人民币面值，人民币的兑换关系。 活动准备 1、各种面值人民币。 2、一些日常用品及价格单。 活动过程 一、了解人民币 1、出示人民币,教师:这个是什么？有什么用呢 ？ 2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。 二、认识不同面值的人民币 1、在黑板上展

8、示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。 2、请个别幼儿说说自己的发现。 3、教师纠正、肯定幼儿的说法。 4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。 三、人民币的兑换 1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。 2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币？ 3、 延伸活动 1、粘补残缺的“人民币”。 2、角色游戏：购物。 教学反思 1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱

9、币粘补好。通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。 2、大班幼儿对数字有一定的概念，在此基础上，完全可以展开“兑换”这一环节，我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系 3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参与者，幼儿在平等的氛围中和老师打成一片。 4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。 5、如果再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币

10、，并提升他们的爱国情怀。 大班数学认识人民币教案 篇3 一、活动目标： 1、感知、认识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简单的人民币兑换。 2、积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。 3、知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。 小结： （1）形状不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。 （2）1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固认识。 （3）这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家

11、的人民币。 （4）1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？5元钱：可以是5个1元，也可以是1张5元等。 （5）一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？10元钱：可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5元和5张1元等。 （6）5个1角=5角，10个1角=10角=1元 （7）1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找回多少钱呢？ 二、指导意见： （1）利用假期休息时间，带孩子去逛商场、超市等地方，详细看一看大人如何购物、如何使用人民币，让孩子自己去购买一些物品。 （2）和孩子进行买东西的游戏，练习钱之间的兑换与找零等。 大班数学认识人民币教案 篇4 活动目标： 1、使学生认

12、识人民币的单位有：元、角、分，知道1角=10分，初步学会简单的角、分的换算。 2、知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。 3、初步培养推理能力和实践能力。 活动准备： 教师准备：投影仪一台，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张，大红花10朵。 学生准备：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。 活动过程： 一、创设情景，提出问题 师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图，边指图边说：“今天，老师要看看同学们，看谁上课时最爱动脑筋，最爱交流汇报，老师就给最聪明的同学戴上大红花，希望每个同学都能争取。好吗？” 生：好的。 师：用图上的硬币，你能用几种方法凑成一角？能说一说，

13、并写出算式吗？ 师：请同学们拿出事先准备好的5分、2分、1分硬币，像老师这样，按图在书桌上排列。（图略） 师：同学们摆好图后，看者图上的硬币，摆一摆，能说出很多种凑成一角的方法吗？看谁最聪明？ 二、引导探究，动手实践 1、小组活动：每4个同学为一组，小组协作活动，通过摆一摆、说一说、议一议，动手实践，合作研究，解决问题。 2、汇报（讨论）结果： 把各种汇报情况，让每组指名一位代表说一说怎样摆？算是怎样写？ 根据学生的汇报师板书： （1）2个5分就是10分，等于1角。 算式为：5分+5分=1角 （2）1个5分、2个2分、1个1分是10分，等于1角。 算式为：5分+2分+2分+1分=1角 （3）5

14、个2分就是10分，等于1角。 算式为：2分+2分+ 2分+2分+2分=1角 3、深化研究： 师：除了以上的三种凑法，还有别的方法吗？ 生：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。 师：好的，你真聪明。（师给他戴上一朵大红花）。你能具体说出摆的方法和算式吗？ 生：1个5分的、1个2分的、3个1分的。 算式为：5分+2分+1分+1分+1分=1角 三、交流论证，学以致用 师：刚才这位同学说：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。那么，5分的摆完了，还有别的方法吗？ 生：5分的摆完了，那么可以用2分的、1分的来摆，凑足10分就是1角。 师：你真了不起。（师给他戴上一朵大红花）。现在照这位同学说的，再进行

15、小组讨论，说出凑的方法，写出算式。 （生独立思考后，小组自由讨论，学生七嘴八舌、议论纷纷，课堂气氛非常活跃） 师：数一数，用图上的硬币凑成一角的方法共有几种？还有其它的方法吗？ 生：共有10种方法。没有其它的方法。 师：同学们通过动手摆一摆、说一说、议一议、交流论证、归纳总结，写出了10种凑法和算法。戴上大红花的10名同学为这次活动课的“智慧之星”。 四、全课总结 今天，我们学习了2个5分、5个2分、10个1分凑成一角的10种方法。希望同学们把这节实践活动课的研究方法用到以后的学习中，从而学到更多的知识，解决更多的实际问题。 大班数学认识人民币教案 篇5 活动目标: 1.认识面值10以内以元为

16、计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。 2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。 3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。 4.让幼儿懂得简单的数学道理。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动准备： 课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干 活动过程： 一、认识人民币 教师：你们认识这些钱吗?它们一样吗?(引导幼儿观察。)它们分别是多少钱呢?你怎么知道是x元钱呢?(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。)仔细看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?(人民币。) 二、游戏

17、凑钱。 1.教师交待活动要求今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。 2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。 3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。 4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。 5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。 6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。 三、练习 1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。 2.幼儿汇报自己的记录结果。 3.老师和幼儿一起统计10元钱有

18、几种换零钱方法。记录在大统计表中。 大班数学认识人民币教案 篇6 一、单元教材基本分析 认识人民币及其单位和进率，简单的购物。 分两段安排： 1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P6870); 2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P7173)。 另外安排一次实践活动“小小商店”(P7475)。 二、教学重难点的认识及处理意见 教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。 (一)教学建议： 1、以购物为主线安排教学内容。 教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练习中联

19、系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。 2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。 先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对

20、元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。 3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。 多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真

21、假人民币显然不是大班学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。 4、要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。 如P70、，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72需要想像，P73题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。

22、 5、要认真组织实践活动。 P7475“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物经验。 三、对重要教学情景(境)安排说明 本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首

23、先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验，认识1元、1角和1分的人民币。第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到付币的方法，而不再出现知识讲授式的教学。 四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议 (一)对例题的选用建议 本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经历，激活了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，调动了学生参与学习活动的积极性。第二和第三个例题从学生已有的知识和经验出发，直接

24、出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识人民币。例题安排有层次，有一定的价值。 (二)对练习的选用建议 两课时的想想做做的安排有一定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。如P70、，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72需要想像，P73题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。 (三)对课外作业选用的建议 与教材相配套的练习册

25、和补充习题上的题目不错，我们基本上用足这些课外作业。练习册上46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。 大班数学认识人民币教案 篇7 活动目标 1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。 2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。 3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。 活动重难点 1、活动重点：感知不同面值的人民币。 2、活动难点:认识10元以内的人民币并学会使用。 活动准备 1、经验准备：有用钱购物的经验。 2、材料准备：课件ppt、创设

26、“超市”的情景、学具“人民币”若干。 活动过程 （一）创设情景，猜谜语。 师：今天老师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。 谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简单，小朋友快试一试。 谜底：人民币。 （二）认识各种面值的人民币 1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。 师：仔细观察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？ 幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。 小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。 2、小游戏 师：小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩

27、个小游戏。 教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。 3、学习10元以内的兑换 1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。 （三） 游戏活动 师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。游戏“开超市”，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据

28、情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。 （四） 活动结束 今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。 活动反思 在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。 本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。 在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。 大班数学认识人民币教案 篇8 教学目

29、标 1.使学生的单位元、角、分，知道1元10角。 2.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 3.通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程当中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。 教学内容 教科书第4648页。 教具、学具准备 多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 教学设计 从生活出发，创设情境，引出课题 1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力。 师：猜一猜，用多少钱买来的？ 2.日常

30、生活，哪些地方要使用钱？（请回答。） 看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？ 3.出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？ 渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。 师：我们国家的钱叫人民币。（板书：） （看课件）今天，老师请来了两位小朋友。 （课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？ 我们一起来。比一比，看谁学得好。 1.师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。 请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？ a.区别新版和旧版：以10元为例。 课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，

31、点击单位“圆”（大写）。 课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？ 师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。 师：10元钱可以用来干什么？ b.区别纸币和硬币。 课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？ 课件显示5角硬币，认一认。 课件同时出现5角纸由和硬币，区别不同。 课件出示背面，师：背面是什么？（国徽。） 师：国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。 2.随意点一张人民币（大额人民币。），集体回答。 20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。

32、 3.老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。 活动形式：2人一组，一个拿一个认。 4.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。 按单位分：元、角、分（板书） 按质地分：纸币、硬币 按数大小分。 按新版、旧版分。 师：请同学到展示台上展示。 5.请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。） 师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。 换钱游戏：进行简单的计算 1.师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？ （课件显示配音）我们已经认识了人民币，还知道人民币按

33、单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？ 一张2角可以换_个1角。 一张5角可以换_个1角。 小朋友们，动手换一换吧！ 活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。 反馈：请2组，分别反馈2题。 2.情景对话：出示课件并配音。 聪聪：“明明，明明，你到哪去。” 明明：（手里拿着一堆钱）“我拿10个1角钱去买一把尺。” 聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！” 明明：“那怎么办呢？谁来帮帮我？” 请同学回答。 明明：谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换1、2、3、410（集体数）10个1角钱。1元10角（板书）。 实践活动 （课件显示配音）我们

34、不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。 1.教师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌位同学可以互相帮忙）。 2.生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。 师：拿一件玩具，这件玩具1元1角，有几种付钱方法？ 四人小组合作交流讨论。 请小组汇报。（组员可以帮忙。）发给点子最多那组奖品。 表扬他们团结合作的精神。 许多种方法，再说出哪种方法最简便。 3.（课件显示配音）小朋友们想不想用自己手中的钱去买自己想要的东西，好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐） 选4名售货员，开始自由下位买。 渗

35、透：购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。 小结 （课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？ （课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。 全体学生：聪聪、明明再见！ 大班数学认识人民币教案 篇9 教学目的： 1.使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。 2.培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。 3.使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。 教学重点： 认识各种面值的人民币。 教学难点： 知道1元=10角，1角=10分。 教具、学具准备： 多媒体课件、模拟钱币。

36、教学过程： 一、情境导入 1.通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。（板书课题） 2.对人民币你有哪些了解？ 根据学生回答情况，教师随机处理。 二、探究新知 1.独立识别人民币。 2.说说识别方法。 3.分类。 （1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？ （2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。 4.和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。 5.例2：购物游戏。 6.独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。 7.例3。 9.实践应用 1元钱能买什么？ 10元钱能买什么？ 三、拓展创新 1.每个书包35元。 （1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十

37、元的？ （2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？ 2.谈话升华。 四、全课 这节课你有什么收获？ 沈阳市沈河区朝阳一校 大班数学认识人民币教案 篇10 一、教学目的 1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。 2、 会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。 3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。 二、教学准备 教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。 学生准备：各种面额的人民币学具。 三、教学过程 （一）、复习引入 教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢? 学生：人民币的单位是元、角、分。 （教师

38、根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 ） 教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗? 学生：1元=10角,1角=10分。 ( 教师板书此关系式) 教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗? （教师出示课题：大面额人民币） 教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧! 设计意图:教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架,使新旧知识很好的联系起来。同时,也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。 （二）、认识大面额人民币 1

39、、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过? 学生1：我在超市里见过。 学生2：我在老师收学费的时候见过。 学生3：我在商场里见过。 2、教师：用过他们吗?什么时候用过? 学生1：开学交学费时我用过。 学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那时用过。 3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友,那你们一定也认识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！ 教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。 (学生上台用教师准备好的教具展示并板贴) 学生介绍认识人民币的方法；（教师表扬发现人民币正面主席像的孩子，并给学生简要介绍主席） 4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王

40、国里举行的一次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好,别人还能不能认出他们来。 （教师出示多媒体游戏内容） 游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。 大班数学认识人民币教案 篇11 教学目标： 1、学生通过探究、合作学习，知道以元为单位的各种面值人民币之间的关系，能进行正确的换算。知道1角=10分。 2、逐步培养学生自主探索、主动与他人交流合作的意识，激发学习数学的兴趣。 3、学生逐步地把所学知识应用于生活实践，合理支配自己的零用钱，养成勤俭节约的好习惯。 教学重点： 以元为单位的各种面值人民币之间的正确换算。 教学难点： 合理灵活地使用人民币。 设计思路： 这节

41、课是人民币认识的第二节课，加上学生一定的生活经验，本课的整体思路是能放的尽量放。做到学生自己能发现的教师决不提示，学生自己能解决的教师绝不引导，学生自己能学会的教师决不示范，从而激发学生的求知欲，取得更好的学习效果。课堂上，给学生足够的时间和空间，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，尽量体现新课标的教学理念。 教学过程： 一、知识回顾，铺垫准备。 1、师：通过一节课的学习，小朋友对人民币已经有了一些初步的

42、认识，你能把上节课所学到的知识向大家汇报一下吗？ 2、辨认不同面值的人民币。 课件出示，学生回答。 教师对学生的回答给予及时评价和补充。 二、创设情景，引入新课。 1、师；大家知道无人售票车吗？在无人售票车里怎样付车费？（学生如果知道，就让学生讲；不知道，老师讲：无人售票车要求乘客预先准备好硬币，放到指定的箱子里。） 学生明白生活中有时必须把大额面值的人民币换成小额面值的人民币，否则会碰到一些麻烦。 2、师：今天我们首先就来解决这个问题，学习不同面值人民币之间的兑换。 三、合作探究，兑钱成功。 1、首次合作，初步探究。 A、电脑出示： 一张2元可以换 张1元 一张5元可以换 张1元 一张10元可以换 张1元 B、同桌合作讨论，并互相交换相应的人民币。（如条件有限，没有准备足够的人民币，可让学生用纸片代替一下。） C