小学美术人美四年级上册生活中的冷色生活中的冷色教学设计

1、生活中的冷色教学设计谭淑芮 红石小学授课年级：四年级教学基本信息课题生活中的冷色学科美术学段中段年级四年级相关领域“造型表现”教材人民美术出版社 义务教育教科书第七册 第6页指导思想与理论依据美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。美术教学内 容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。美术教学内 容要有利于培养学生的形象思维能力。所以本册教学目标以美术新课 程标准为依据，遵循美术教育的规律，顺应学生的身心发展特点，构 建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性 单元结构为基本特征的美术教材新体系。注重学生审美感受和视觉经验 的培养，强调学生创新意识和实践能

2、力的协调发展。 在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美 术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。教学背景分析教材分析本课属于“造型表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。 教材提供运用冷色进行点染的方法。由于学生准备的水彩笔，无法创作达到点染画的效果。所以本教案设计中不作特殊要求。重点还在于冷色。冷色调的色感培养。并对教材进行了知识点的补充。学生情况分析四年级学生已经初步认

3、识形，色与肌理等美术语言，学习使用各种 工具，体验不同媒材的效果，能通过看看，画画，做做等方法表现，有 一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，并具有较好的绘画基础 和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有 一部分学生空间感较弱，对一些废旧再利用用能力，有待进一步地提 高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对身边事 物进行更多的感受和观察。 教学目标(含重、难点)教学目标1.知识与技能：知识：认识冷色，体验冷色给人带来的感受。技能：运

4、用点染的方法画一幅冷色调的风景画。2.过程与方法：通过欣赏、分析，领悟艺术作品内涵，掌握冷色的表现方法。3.情感与态度：体验探究、发现的愉悦，培养学生学习美术的持久兴趣。2、教学重点：了解、掌握冷色的特点，能够正确运用冷色画一幅画。3、教学难点：笔触与色彩搭配的美感。教学流程图主要教学环节流程：1、1、欣赏风景画（激发欣赏兴趣） 4、学习点染技法（4、学习点染技法（感受笔触变化）3、探究艺术手法（学习冷色知识）2、多角度欣赏（分析作品）55、用点染的手法进行绘画（学习反馈）66、课后拓展（开阔视野）教学过程一、欣赏风景画（激发欣赏兴趣）【设计意图】以多媒体的方式呈现风景图，感受生活中的冷色调，

5、同时激发学生欣赏兴趣。1、出示一组冷色调风景图。师：同学们，看到这些景物你有着什么样的感受？生：形容自己内心感受。师总结并出示课题：生活中的冷色。二、多角度欣赏（分析作品）【设计意图】体会冷色的色彩美感，认识冷色。认识冷色。感受教材P6作品 福田平八郎水提问：画中的构成主要使用了哪些 颜色？生观察并得出结论。2、引导学生质疑，学生观察并发现。（探究一：以同桌为小组讨论）观察课前收集的风景图，观察冷色还可以用来表现哪些景物。生交流感受。师总结：不同的冷色，可以表现出多样的魅力。3、了解色彩冷暖的相对性。 （探究二） 找到冷色在色相环中的位置。师：把最冷的蓝色与红色、紫色同时出示，来看看它们有什么

6、联系？得出结论：色彩的冷暖是一种感觉，它是相对的，而不是绝对的。三、探究艺术手法（学习冷色知识）【设计意图】拓宽知识面，提高语言表达能力。怎样使用色彩使画面更有层次变化？（探究三） 教师提供作品 梵高路边的咖啡座 （这幅作品中冷色调中的暖色起到了什么作用？）生观察，师总结：使画面色彩丰富，形成强烈的对比。2、相同冷色之间的的明暗变化。（探究四）观察图片，得出结论。不同颜色会有鲜明的差异，而相同颜色也有明暗深浅的变化。学习点染技法（感受笔触变化）【设计意图】体会点染的方法表现出的美感，使学生的认识更全面、细致，有利于后面环节中艺术实践活动。向大师学习。 法国画家修拉对光和色进行了分解，创造出一种用笔触表现的绘画技法。他把原色中的红色一条条涂在画面上，再在红的笔触下面平行地涂上蓝的笔触，站在一定距离看上去，画面中的两种色彩恰好混合成紫色。播放视频。点染画法示范。五、用点染的手法进行绘画（学习反馈）【设计意图】进行创作体验提出实践要求：以点染的形式，来表现一幅冷色调为主的画，来装饰我们的教室吧！展示交流：从