自闭症康复训练方法

1、自闭症的痊愈训练方法自闭症的痊愈训练方法自闭症的痊愈训练方法自闭症孤单症的痊愈训练方法关于孤单症患儿来讲，只有早发现、早干涉、进行行为矫治，才能帮他们缩短与正常社会的差距，让他们早日融入社会。孤单症没有殊效药物治疗。初期诊疗初期干涉能够改良孤单症的预后，所以孤单症治疗一般以为是年纪越小、成效越好。1、早发现，早治疗。治疗年纪越早，改良程度越显然；2、促进家庭参加，让父亲母亲也成为治疗的合作者或参加者；3、坚持以非药物治疗为主，药物治疗为辅；4、治疗方案应个体化、构造化和系统化；5、治疗、训练的同时要注意患儿的躯体健康，预防其余疾病；6、坚持训练，锲而不舍。自闭症痊愈训练的最正确时间为2-6岁，

2、当前还没有一种药物能治疗，只好经过ABA训练方法来解决，从训练的第一天起就要坚持，假如有成效就不坚持训练，会退化到原始状态或加大病情，本套教材是家长学习训练的适用教程，开航星工作室祝孩子早日痊愈。ABA应用行为剖析法ABA应用行为剖析法训练的含义一种以分解目标、加强和协助为原那么，以回合式操作教课法作为详细操作法，以教师或少儿家长所构成的干涉小组对孤单症少儿进行干涉训练的形式。重申将每一项要教的技术分红小的步骤，而后一步步地频频练习，使用提示帮助孩子做出正确的反应，并给与适合实时的奖励与处罚。ABA应用行为剖析法教课的一些操作方法孩子一定先学会每项技术的第一步，才能够开始学第二步。我们能够把技

3、术分红很小的步骤，这叫“分解目标。比方，要教孩子学洗手就有好几个步：打开水，搓手，擦肥皂，再搓手，关水，把手擦干。在个程中必定要使用“助和“化来促进孩子正确反，达成要求。ABA把每技术分红很小的步，就是了使孩子在学中更简单获得成功，尽量使他在学程中减少挫折感。能够看出，ABA的分解式操作教课DTT与的典的教课方法不一。它是由指令、反和果三个构成的。典的教课方法是孩子供给看或好多的信息内容，孩子在教授程中只要被地“听，无需明确地作出反。ABA教法就不一，只孩子极少的“信息比方两物的卡片和一个指令：“把牛我，孩子的要求十清楚确，孩子此也十分清楚。所以，ABA不是那种被、悲观的学方式，而是一种极的学

4、方法。每次“操作孩子必作出反。种方式很适于孤单症少儿的，因我的孩子不行能象正常少儿那，只要被听老上就能学会新的技术。了促进孩子指令作出正确的反，必使用助包含手把手、言提示、手和操作示范等提示帮助。的教育程常常不包含象ABA的提示形式。教一个非孤单症少儿，他可能通察来学，比方他“今日是礼拜几他不会回复，或许回复不正确，能够再另一个孩子。假如的孩子回复正确，那么正常孩子下次也就能够回复出来了。可是我的少儿就不一了，所以必他以提示，他频频的机遇自己作出反，再多次获得加强。经过频频的练习，能够渐渐减少对孩子的提示，向来到无需再给提示，他也能正确作出反应。加强也是很重要的。ABA重申任何一种行为变化都和

5、它自己的结果相关系。假如一个孩子叫了“妈妈，妈妈立刻快乐地对他笑、并拥抱他，孩子可能所以会更多地叫妈妈。妈妈对孩子的态度加强了孩子的行为。开始对孤单症孩子训练时，常常能够使用的不过初级加强物，它包含食品、饮料等，在使用初级加强方式给予食品、饮料时，也要使用夸奖等，渐渐能够指引孩子接受次级加强手段，如夸奖、欣赏，拥抱等。不论怎样，都不可以忽视加强的作用。教孩子较难的技术工程时，就要使用最好的加强物孩子最想要的。加强的目的是让孩子更愿意配合，更喜爱训练。你在使用欣赏时，除了说“很好、“真棒之外，也应当明确地说明你所加强、夸奖的是什么行为。比如，在孩子进行对名词的理解的训练时，指令是“把火车给我，孩子果然把火车拿给你了，结果加强能够这样说：“真好，把火车给了老师详细说了然什么样的动作反应“真好。频频练习是ABA的一个重要特色。由于使用了加强和提示，孩子才愿意频频进行练习。由于频频进行练习，孩子才能更快、更好地掌握新的技术。有些从事训练的老师或家长常常简单出现以下“错误，就是在孩子对指令只做出一次反应或回复此后，就换做另一个题目了。他们给