项目教学法在《成本会计》教学中的应用研究

1、工程教学法在?本钱会计?教学中的应用研究摘要?本钱会计?课程作为会计学专业的主干必修课程之一，是会计学专业课程体系的重要组成局部，具有理论性强、方法繁多且应用性突出的特点。按照实际工作任务、工作过程和工作情境将基于工作过程的工程教学法引入本钱会计课程，既符合现代教学形式的需要，又符合职业教育的要求。关键词工程教学法；本钱会计；应用中图分类号G42文献标识码A文章编号1007-77232022)06-0101-0002一、基于工作过程的工程教学法的本质基于工作过程的工程教学法是指学生在明确岗位工作流程和职责的前提下，师生通过共同施行一个完好的工程工作而进展的教学活动。在教学过程中，要求学生通过亲

2、手操作，在详细的情境中解决实际问题。其核心是：以工程为主线，老师为主导，学生为主体。其目的是：将实际工作过程引入工程中，在完成工程的过程中，参与者共同讨论、探究，从而进步自己分析问题和解决问题的才能。二、基于工作过程的工程教学法在?本钱会计?课程中的施行意义?本钱会计?作为会计专业一门重要的职业核心课程，其任务是通过教学使学生掌握制造业产品本钱核算的根本流程、产品本钱的计算方法以及本钱报表的编制与分析，能纯熟运用该理论和方法进展本钱核算的根本操作，胜任本钱会计工作岗位，为企业管理提供有用的信息。该课程理论性强，工作过程化特点明显，所以在?本钱会计?课程教学中，采用基于工作过程的工程导向教学形式

3、，既符合职业教育教学的特点，又能更好地实现专业培养目的，促进学生在详细理论中建构知识与才能，进步学生综合职业技能。三、基于工作过程的工程教学法在?本钱会计?教学中的详细施行一施行原那么1.基于工作过程的工程教学法的核心是以工程为主线，老师为主导，学生为主体。在施行过程中以职业才能培养为重点，以本钱会计岗位职业资格为标准，以工业企业产品本钱核算为主线，采用基于工作过程的工程导向，教、学、做一体化教学形式，以充分表达?本钱会计?课程的职业性、理论性和开放性。2.工程教学法要融教、学、做为一体，让老师在做中教，让学生在做中学，使学生能到达理论与理论融会贯穿的目的。其中教是指以本钱会计岗位工作过程与任

4、务引导推动工程教学内容；学是指在虚拟角色设定中学习知识与技能；做是指按本钱会计岗位工作要求仿真实训与实习。二课程总体要求基于工作过程的工程岗位教学一般要求学生在明确企业本钱核算员岗位工作流程和职责的前提下，通过工程教学，到达熟悉工业企业产品消费流程和本钱核算程序；可以完成各项费用的归集和分配并选择合适于企业的费用分配方法；根据企业消费产品工艺过程和消费组织方式不同可以灵敏选用本钱计算方法计算产品本钱，结转完工产品的本钱；可以编制、分析主要本钱报表。三施行内容基于工作过程的工程岗位教学一般要求学生在明确岗位工作流程和职责的前提下，通过确定工程任务、制定方案、施行方案、检查评估、归档或结果应用等5

5、个阶段完成。通过这样一种教学的组织方式，可以真正融教学做为一体，做中教，做中学，使学生从被动学转变为主动学，从要我学，转变为我要学。1.明确任务在这一环节中，老师布置学习任务，明确学习目的与要求，帮助学生理解任务。学生理解任务，知道自己要做什么，要学习哪方面的知识，要练习哪方面的技能，以及自己要到达什么样的目的。在?本钱会计?课程中，不是所有的知识点均可使用工程教学法，确定工程教学的工程内容必须根据知识内容的特点，以可操作性为准绳，以调动学生学习积极性为根本目的，选择理论难以理解，需要理论配合的工程。例如：以工业企业本钱会计岗位为标准，深化分析本钱会计工作的过程、任务、岗位设置、岗位职责和职业

6、才能所需要的知识与才能，将课程的教学内容在教材根底上进展一定的整合，设置与本钱会计核算岗位工作过程相对应的教学工程并确定才能目的。整合后的?本钱会计?课程内容设置为七个教学工程：工程一：九大要素费用的归集与分配；工程二：辅助消费费用的归集和分配；工程三：制造费用的归集和分配；工程四：废品损失和停工损失的核算；工程五：消费费用在完工产品与在产品之间的分配；工程六：产品本钱计算方法；工程七：本钱报表编制与分析。2.制定方案学生明确任务后，根据任务需要自由组合为46人一组，选出1个小组负责人。然后根据老师提供的相关参考资料，组内成员查阅相关资料，获取有关的信息，制定工作方案，确定工作步骤和程序，组内

7、各个成员根据各自的特点和所选工程岗位设置要求，以实际岗位划分工作职责明确个人的分工和责任。例如九大费用要素原材料的核算中，根据本钱核算岗位需要，在任务中设置四个岗位：岗位一，根据原始凭证发料单分析数据并计算数据；岗位二，审核数据并填制汇总原始凭证根据一定时期各车间、部门领用原材料的原始凭证编制材料费用分配表；岗位三，审核原始凭证并编制记账凭证；岗位四，审核记账凭证并登记账簿。每个岗位一名学生，由四名学生组成一个小组，分别完成该项任务。3.组织施行施行阶段，每位成员应按照工程方案书的分工，完成自己所承当的工程岗位工作任务，同时还应该及时记录工程的进展情况，工作开展过程中遇到的问题、解决问题的方法

8、以及工程工作进展中得到的启发。为了让学生可以全面掌握各项技能，学生岗位应进展适时地轮岗，使每个学生都能完成各个岗位的操作。整个实训过程，学生可以共同讨论，遇到问题进而解决问题。老师在工程组织施行阶段中要亲密关注施行中的难点及工程的进展情况，及时解惑答疑，同时分阶段组织学生进展小组讨论，展示工程成果，及时总结和交流心得，增进各小组及小组成员间的互相理解，共同讨论、探究解决问题的途径。4.检查评估学生完成工程后，首先由小组负责人介绍小组成员分工情况，演示工程施行过程，汇报工程成果，对成果进展展示与自我评价；再由师生共同讨论、评判学生在工程工作中出现的问题、解决的方法以及学习的行为特征等，其中包括老

9、师对学生和学生互相之间的评价；老师对学生在整个学习过程中出现的问题予以评价的同时，对于学生在制作过程中出现的问题要给予及时纠正。通过比照师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。最后，由老师对工程工作成绩进展总评。这样学生和老师通过采用自评、互评和总评的方式进展检查评估，目的是使学生通过一次工程工作对自己所掌握的理论知识及技能有所认识、有所进步。5.归档或结果应用作为工程理论教学的产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，工程工作的结果应该归档应用到企业和学校的消费教学理论中，如作为改良企业本钱核算的根据，完善企业本钱会计组织工作的参考，老师进展科研和教材修订的素材等。四、考前须知基于工作过程的工程教学法在详细的施行过程中，应把握好三个关键点。首先是要选取适宜的工程，明确详细任务，确定才能目的；其次，在工程的完成过程中采用适当的形式组织教学，如团队合作还是个人独立完成；最后，考核评价要真正起到鼓励学生的作用。总之，以工作过程贯穿于工程式教学中，能为学生提供体验完好工作过程的学习时机，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的才能。在学生学习过程中，学生组成团队完成一个真实的工作工程，充分锻炼实际动手及工程管理的才能，有助于掌握真实技能、培养团结协作的精神。中国论文联盟.Ll.参考文献1彭文艳.完善体系丰富