二年级上册数学学案-5.3 几何小实践（长方形、正方形的初步认识） ▏沪教版 无答案

1、长方形和正方形的特征导学案 教材分析本节课的知识是在学生以前直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形及四边形的基础上教学的 ，通过本节课的学习，进一步认识长方形和正方形的特征。为后面进一步学习掌握长方形和正方形的周长打下基础, 教材的编排意图是通过合作探究认识长方形、正方形的特征。学情分析三年级的学生在以前的学习中已经学习了长度单位、积累了长方形和正方形的相关知识，因此学习长方形和正方形的特征，学生比较容易接受。本单元的学习旨在通过学生动手操作、小组交流、探究等活动认识长方形和正方形的特征 。学习目标通过量一量、折一折、比一比，认识并掌握长方形和正方形边和角的特征。2.能用自

2、己的语言描述长方形、正方形的特征,会在方格纸上画长方形和正方形。3.感受长方形与正方形之间的联系与区别，体会数学与生活的联系。教具学具准备课 件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板重点难点教学重点：掌握长方形和正方形的特征。教学难点：探究长方形和正方形特征的过程与方法。学 案导 案一、知识链接：1.四边形的特征是什么? -2.下面的两个四边形是什么图形？( ) ( )1.教室里哪些物体的表面是长方形或者正方形？2.教师演示课件：生活中的长方形和正方形。这节课我们进一步认识长方形和正方形。（板书课题）（大约5分钟）二、探索长方形、正方形的特征1.大胆猜想：说一说长方形和正方形边、角有什么特征？2.

3、小组合作学习：拿出长方形和正方形，用手中的工具量一量、折一折，三角板比一比等方法验证长方形和正方形特征，填好小组汇报单，组内成员互相交流验证方法。(1)合作探究-验证长方形的特征汇报单 第（ ）小组 我用的方法验证的边或角的特征(2)合作探究-验证正方形的特征汇报单 第（ ）小组 我用的方法验证的边或角的特征(3)小组长选派代表汇报验证方法 3.在你的长方形纸片上标出长和宽.4.讨论：长方形和正方形有什么相同点和不同点？相同点不同点长方形正方形1.汇报交流，尝试说出长方形和正方形的特征，教师适时点拨。2.验证猜想：结合学具，想办法通过量一量、比一比、折一折等想办法验证长方形或正方形的特征是否正

4、确。（1）预设一：量一量，验证上下边长度相等，左右边长度相等。折一折，折的时候对边重合了，说明对边相等 。（教师相应板书）比一比，用三角板上的直角分别去和长方形的四个角比，长方形上的角和三角尺上的角重合，这说明都是直角。（2）预设二：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 3.汇报订正4.学生交流汇报订正板书各边名称5.小结：通过刚才的学习，我们已经发现，并且验证了长方形和正方形的特征 。一起说一说它们间有什么相同点和不同点。（大约22分钟）三、达标检测、巩固新知1. 填写这两个图形边的长度。2.判断（1）正方形有4个直角（ ）（2）长方形4条边都相等（ ）3.在方格纸上画一个长方形和正方形4

5、.按照下面的样子，用一张长方形的纸剪出一个正方形。说一说为什么这样剪。四、拓展练习、提升能力 数一数 正方形 ：（ ） 长方形：（ ）个1.题学生自己独立完成，集体订正 。巩固长方形和正方形边的特征2.学生独立完成2题，集体订正。3.教师巡视指导，发现学生有困难，可以同桌交流。教师有针对性的进行个别辅导。4.学生独立完成4题，有困难的可以小组交流，教师巡视指导。除了对边，邻边也相等的长方形，就是正方形了。（大约11分钟）完成拓展题，根据时间可以留作课后思考。课堂总结：本节课你有什么收获？（大约2分钟）作业： 折一折，想一想 一个长6厘米，宽4厘米的长方形，对折后，长和宽分别是几厘米？板书设计

6、长方形和正方形的特征 宽宽 长 边 4条边， 对边相等 4条边都相等4个直角 4个直角课后反思：本节课是361高效课堂的展示课，361高效课堂要求：变传授知识为发展创新能力；变教学生学会为教学生会学，让学生在体验中学习，成为学习的主人。遵循这样的教学理念，我设计了本节课。下面进行本节课的教学反思：1.设计好导学案，让学生成为学习的主人。导学案的设计，力争体现以学为主，注重学习方法的指导 。为此，在设计学生小组合作学习单时，我没有直接给出填空题，长方形有几个角几条边，而是设计了开放式的问题，用什么样的方法验证了长方形边和角有什么样的特征，给学生以充足的思维空间和操作的时间，引导学生在思考猜测后，

7、在操作中加以科学验证，发现规律 。这样开放式的问题，确实让学生经历长方形和正方形特征的验证过程，感受到知识之间的联系，也经历了严密的逻辑和数学思维的训练 。2.注重小组合作学习的实效性，在课前我给小组长进行了开会，要求小组一定要做好分工，比如说在长方形、正方形特征验证的时候，有的同学进行测量角的验证，有同学进行边的验证，还有的记录。以及在小组展示的时候要分成两组，要进行单子的展示，还要进行操作方法的展示，正是这样的设计分工，节省了教学时间，使孩子们合作起来也是井然有序 ，板书的书写也由学生去完成 。3.注重照顾不同层次的学生。习题的设计：一、二题填空，判断都是基本题，由每组的1号、2号学困生来回答，巩固边、角的特征，也照顾到每个学生，再通过动手画一画，来调动学生多种感官参与，巩固新知 。今后努力的方向：1.在教师的评价方面，教师评价激励的语言再丰富些，将是我今后继续探索