小学美术人美六年级下册1拟人化的动漫形象13、变魔术

1、13、变魔术拟人化动漫教学设计仁寿县谢安镇九年制学校 杨建军一、教材：人美课标版杨永善主编六年级下册第13课二、教材分析：随着电视电影产业多样化的发展，动漫形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动漫形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的卡通形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动漫造型，运用拟人化的手法设计一个动漫形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。在上课前我对课题进行了重植，把原课题“拟人化的卡通”重植为“变魔术拟人化动

2、漫”，学生对“魔术”的理解是神秘的，有趣的，“拟人化”其实就是生活原型的变魔术、魔术变身。所以课题这样设置了一下，更容易引起学生的兴趣。三、教学思路：本课教学采用以下环节：动画短片欣赏激趣教师示范分析如何创作拟人化的形象欣赏分析图片上的形象学生初试创作学生尝试创作展示评价课后拓展。教师示范引导学生观察总结出拟人动漫形象是步骤及方法。学生初试创作时，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如生活用品形象、动物形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。四、学情

3、分析：六年级的学生对动漫形象看得较多，脑子里的印象也较为丰富，在本课的教学中，教师应重点指导学生对拟人化的了解和拟人化方法的掌握。引导学生创作出新颖有趣而富有个性的动漫形象并组合成一个小故事。五、教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解动漫形象的造型特点。2、通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计、组合故事等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。3、激发学生对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高交往能力，促进学生形成与发展健康

4、的心理素质。六、教学重点：感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。七、教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。八、教学准备：教具：课件、魔术宝典优秀作品等学具：水彩笔、卡纸、记号笔九、教学过程：（一）激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课师生问好，谈话导入，引出变魔术的课题。欣赏动画片大圣归来片段。问：动画片中大圣的原型是什么动物？（猴子），它被我们的设计师进行魔术变身了。和生活中的原型差别大不大？有什么差别？学生积极回答：人的表情、动作、思维、问：只要把生活的原型进行这样变一变，平凡普通的东西就可以变得超级有趣，这是采用的这是种什么魔术啊？（学

5、生回答：拟人化）教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。这就是我们今天要玩的魔术。引出课题拟人化的动漫形象。（二）分析探究、讨论总结1、老师首先变魔术。简笔画演示一只小猴，问这是什么表现方法，学生答出：简笔画（板书）接下来老师继续师范站起来的小猴，问：小猴发生了什么变化？这是用的什么方法学生讨论并回答：夸张、变形（板书）出示图片魔术宝典，对比展示。问：怎样才能将动漫形象用拟人化的手法表现出来呢？这是用了哪些方法？让生观察并抢答爆笑虫子表情、五官海绵宝宝服饰、四肢功夫熊猫动作小黄人技能初试身手课件出示铅笔让学生拟人化，老师简单点评加深难道，出示橡皮擦，要求两个要组成一个小故事，口头表述。为后面实践铺垫。出示老师带来的拟人化动漫作品，引导学生欣赏。学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的动漫形象呢？老师期待你们的作品。（三）学生创作、教师辅导实践： 以自己喜欢的用品，小组合作，用拟人化的魔法每人设计一个动漫形象。并组成一个有故事情节的画面（快速分工）用线描的形式表现。小组讨论：1、你准备怎么拟人化变身，组成一个有什么