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文档简介

1、三年级上册数学大数的认识的教课反省上完这堂课后，整体感觉学生对大数的认识，掌握较好，因为大数的认识是在学生认识万之内数的基础上，对大数的认识和学习。本课让学生认识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为加强学生的感性认识，察看上海各个区的人口，让学生在详细的情形中，感觉大数的意义，培育学生的数感，体验数学知识与生活的亲密联系，提升用数学知识和方法解决实质问题的能力。依据学生已有的认识基础和认识规律，并联合“以学生的发展为本”教课理念再进行教课，可能成效比较好，在教课后，我感觉应当注意以下几点：、注意知识迁徙，踊跃调换学生已有知识经验。学生在前面所学的100之内数的认识、1000之内数的认

2、识、10000之内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都能够在这节的学习中发挥踊跃的迁徙作用。在教课中，充分利用这些有益条件，激活学生的有关知识基础促使知识的迁徙，认识全部的计数单位。万、十万、百万、千万，认识相邻两个单位间的十进制关系，并在教课中加深对十进制关系的理解。松手让学生自主探究，使学生在学会的同时，学习能力也获取了进一步提升。、注意成立数感，联合生活实质创建现真相境。数学根源与生活，大数在平时生活中有着宽泛的应用，为了让学生感觉平时生活与大数的这类联系，我充分利用教材，让学生认识我国第五次进行人口普查的数据，而且让学生谈谈生活中见到过的大数，使学生感觉大数在生活

3、中的应用。帮助学生在生活中成立数感。关于数位次序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，不把它当作现成的结论直接告诉学生，而是让学生自己去发现、去领会、去独立思虑、去和同学合作沟通，进而理解这些知识。充分利用直观教具（计数器），让学生自己制作数位次序表。、让学生成为讲堂的主人，学习的主人。本课的难点是中间和末端有0的数的读法，在教课时，我不直接给出结论，而是注意留给学生充分自主探究和沟通的空间，让学生经过探究、发现、议论、实践、沟通获取。学生自己进行概括，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教课成效比教师直接给出要好得多。同时充分利用学生已有的生活经验和知识，设计生动风趣的教育教课活动，激发学生的学习兴趣。着重对学生的多种评论：在上课过程中，我时时时给学生踊跃讲话、踊跃参加的同学奖章，赐予他们鼓舞，就是老师对学生的评论。在不停总结和表述思想的过程，赐予学生充分的必定。同时也是对学生语言表达能力的培育。此外指名学生模拟老师出题让其余同学回答，由出题的同学给回答下列问题的同学加分，这是生生间的评论。需要改良之处：在备课时，应做到备学生，在课前的教课方案中，我更多得关注老师采纳何种手段去教，忽略了学生应当采纳什么方式在学的问题，致使讲堂氛围，学生放得不够。告戒自己在此后的教课工作中必定要多学习、多商讨、多讨教。真实做到用新的课改理念指导自己的讲堂教课。

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