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文档简介

1、赠刘景文说课稿赠刘景文说课稿一、说教材：赠刘景文这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。一、说教材：赠刘景文这首古诗是写秋末的景色，第一二、说教学目标：1、学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。 二、说教学目标

2、：三、说教学重、难点：通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。三、说教学重、难点：通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现四、说设计理念培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从利用画面再现、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。四、说设计理念培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐五、说教法：1、谈话激趣，营造气氛。二年级的学生已经掌握了一定数量的

3、古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫。2、品味想象，欣赏意境。 采用“欣赏意境的训练”和“想象训练” 进一步强化学生对古诗内容的印象，而且让学生想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。五、说教法：1、谈话激趣，营造气氛。二年级的学生已经掌握 六、说教学设计 六、说教学设计1、谈话导入，诵读秋诗1、谈话导入，诵读秋诗2、学习生字赠刘擎菊残犹君须橙橘2、学习生字赠刘擎菊残犹君须橙橘3、朗读课文赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时 3、朗读课文赠刘景文 【宋】苏轼 4、研读诗句，领悟诗意4、研读诗句，领悟诗意A、课件再现画面，让学生找一找和画面匹配的诗句A、课件再现画面，让学生找一找和画面匹配的诗句荷尽已无擎雨盖荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝正是橙黄橘绿时正是橙黄橘绿时B、指导诵读诗句赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄

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