《苯酚》教学设计汇总

1、（试行）中，对本课时内容要求以下：增补说明以详确物质为例，剖析官能团的特色及互相转变。经过认识各样有机物典型代表苯酚讲课方案北京市顺义区第一中学胡绍平一、指导思想与理论依据讲课指导思想有机化学基础模块中苯酚的内容编排在烃和醇此后进行讲课，学生已经初步具备了结构决定性质，性质反响结构的思路和方法，而且对苯酚可能与哪些试剂反响及反响种类拥有必然的猜想能力。在讲课过程中，从苯酚的结构下手，注意与醇和苯的性质比较，学生活动的方式研究苯酚的物理、化学性质。2讲课方案理念经过课堂讲课的实效性是讲课的生命线，它需要老师不停研究，设计优秀的讲课活动，让每一位学生获得发展。学生要学习的内容应该是要有益于学生主动

2、地察看、实验、猜想、考据、推理和交流等活动。内容的表现应采纳不同样的表达方式，以知足多样化的学习需求。因为学生所处的文化环境，知识背景以及自己思想方式的不同样，学生的学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富饶个性的过程。二、讲课内容剖析1教材依据新课标人教版化学选修5有机化学基础，第三章烃的含氧衍生物，第一节醇酚第二课时。2模块学习要求北京市一般高中新课程化学学科模块学习要求内容标准学习要求4认识卤代4.1认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、烃、醇、酚、酯的典型代表物的组成和结构特醛、羧酸、酯点。的典型代表物4.2知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、物的组成、结构和性质的差别，指引酯的化学性质及其用途。的

3、组成和结构4.3学生上升到对一类化合物组成、结构知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、特色，知道它和性质的认识。酯之间的互相转变。们的转变关4.4指引学生归纳有机物之间的转能正确书写相应的化学方程式。系。化关系，形成有机化学骨干知识网。3讲课内容剖析本节内容是安排在乙醇后边的又一种烃的衍生物，教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其特有的作用。因苯酚的结构中也含羟基，经过苯酚性质的学习可进一步增强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有必然的不同样之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有必然的互相影响，让学生学会全面的对待问题，能更深层次的掌握知识。在学生掌握苯酚性质的同时，又为后边烃的

4、衍生物的学习供给了方法。教材的这一安排以及本节内容的知识特色使在讲课中培育学生研究能力成为可能。苯酚结构中与乙醇的同样点（都有羟基）为学生对苯酚性质的研究供给了基础；而苯酚结构中与乙醇的不同样点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步的研究供给了空间。因此，将该节的内容设计成研究式讲课模式极佳。依据教材和学生状况本节课的研究能够分为两个部分，一是苯酚中羟基和苯基性质的商议（官能团共性），在这一过程中学生的知识迁徙的能力获得了锻炼，也使学生领悟到研究的一般方法和技术；二是苯基和羟基性质的互相影响的商议（官能团特色），在这一过程中学生的创立能力获得了最大限度的激发。三、学生状况剖析经过前面内容的学习，学

5、生已经基本认识研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的关系。学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。经过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时经过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质。因此，学生在苯酚的学习时，学习方法和知识基础上已拥有适合的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）及苯酚的三溴代替仍是拥有必然困难；对显色反响缺乏支持等。因此，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较（苯、醇）剖析、讨论猜想、实验研究的方式。四、讲课目的设计知识与技术：能认出酚类物质的结构

6、特色；能描绘苯酚的物理性质；认识苯酚溶解性状况及原由；能比较醇羟基和酚羟基的化学性质差别，即认识苯环对羟基的影响，能书写酚羟基弱酸性的相关常有方程式；能比较苯与苯酚中苯基的化学性质近似和差别，认识羟基对苯环的影响；知道苯酚与氯化铁的显色反响。过程与方法：经过对苯酚结构剖析，认识有机化合物结构与性质的关系；经过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培育学生猜想和展望能力和比较学习的思想；经过实验活动察看、记录、总结，培育学生实验能力和表达能力；经过差别性比较，使学生成立由官能团着手学习有机化合物的方法和官能团互相影响的事实。感神情度与价值观：经过苯酚和酚类物质的应用，认识酚类物质在生产生活中的应用价值；经

7、过工业含酚物质排放惹起的环境问题，促使学生养成关注社会，关注环境，珍爱生计环境，成立优秀的环保意识观。讲课要点：苯酚是学生陌生的有机物，本节课讲课要点是经过察看模型，实验研究，剖析比较，练习提升的方法让学生掌握酚羟基的弱酸性、苯酚的代替反响及显色反响。讲课难点：在学生学习过苯和羟基性质基础上，经过抓住结构认识性质,依据性质反证结构的思想，怎样让学生理解羟基与苯环互相影响，对苯酚性质的影响及与醇、苯性质比较的差别。五、讲课过程设计讲课准备苯酚晶体、苯酚溶液、浓氢氧化钠溶液、饱和碳酸钠溶液、浓碳酸氢钠溶液、浓溴水、酒精、石灰石、稀盐酸、石蕊试液、药匙、胶头滴管、烧杯等。2.讲课过程教师活动学生活动

8、设计企图【引入】每当我们进入实验室时总会闻到一些闻气味从化学实气味，这是由化学实验的特别性决定的。今天验室中气的特别气味是什么物质发出的呢？请找出实味出发，降验桌上固体试剂瓶，打开瓶口，闻气味。我们低学生陌在医院经常能够闻见这类气味，这就是苯酚的生度，增添气味，它分子结构有什么特色、有什么性质和学习兴趣。用途？今天我们就来研究这些问题。【过渡】苯酚是最简单的酚类，它有什么分子酚是羟基直接连在苯环上的归纳酚类结构呢？有机物。物质的特征。【板书】一、分子结构回想分子式、结构简式的区模型直观【展现】请看苯酚的比率模型，写出苯酚的分别。展现。子式和结构简式。能够鉴别常有的官能团。【板书】苯酚的结构简式

9、和官能团【过渡】因为苯酚的羟基主要连在苯环上，有吸引，倾听从结构上不同样于乙醇的特色，不只表现在物理性质上而导入，让学且表现在化学性质上。今天要点研究苯酚的物生更加体理性质和化学性质。验物质结构决定性质的思想。【过渡】第一苯酚有毒，会污染水源，今天要思虑过渡作用，求全部的废液倒入实验台烧杯中，不得倒入下既让学生水道。苯酚有强烈的腐化性，不得入口和接触思虑，也为皮肤，一旦接触应该怎样办理呢？下边学习它学生稍后的物理性质。做实验安全培训。【板书】二、物理性质实验，察看，记录培育学生【研究实验1】取半药匙苯酚晶体放入试管变污浊，在水中溶解度小。优秀的观中，察看颜色，滴加一滴管水，使劲振荡，静置察看可

10、否溶解。现象：_结论：室温下，苯酚在水中溶解度_【设问】怎样才能让它溶解？【研究实验2】把试管放在酒精灯上略微加溶液变污浊，混溶。热，察看积淀可否溶解。现象：_结论：加热时苯酚能与水_【研究实验3】熄灭酒精灯，稍冷却，把试管变污浊，成乳浊液，较长时间浸入盛烧杯的冷水中，察看现象。放置后分层。结论：苯酚在水溶液中（填会或不会）析出晶体，是_【过渡】苯酚在水中溶解度小，在有机溶剂中呢？【研究实验4】在实验3的试管中加入一滴管变澄清，有机溶剂。乙醇，察看现象。现象：_结论：苯酚能溶于_【小结】纯净的苯酚是_色晶体，长时间无色晶体，被空气中氧气氧放置的苯酚因为_而显_色；苯酚化、粉红色、有特其他气味，

11、拥有_味；苯酚易溶于_，有机溶剂，小，加热650C时室温下，在水中溶解度_，当温度高于能与水混溶。_，能与水_。【响应】当不小心把苯酚沾到皮肤上时用酒精倾听冲刷。【过渡】苯酚不易溶于水，可否溶于NaOH溶液？【研究实验5】取半药匙苯酚固体放入试管苯酚溶解，与NaOH溶液反响。中，滴入1滴管NaOH溶液，察看积淀可否溶解。现象：_【板书】讲解（反响方程式）_【讲解】苯酚不溶于水溶解在NaOH中，这就笔录表现为苯酚的酸性，俗名石炭酸。【板书】三、化学性质1（）酸性【思虑1】从分子内基团间互相作用，讲解为苯环对羟基的影响。什么苯酚显酸性而乙醇不显酸性？【过渡】苯酚的酸性是强仍是弱呢？怎样来证思虑明。

12、【研究实验6】往实验4的试管中，逐滴滴入白色污浊，生成苯酚。盐酸，察看现象。现象：_【板书】讲解（反响方程式）_【过渡】盐酸是强酸，用弱酸碳酸行不能够够？察习惯，同时指引学生进行科学的猜想。培育学生利用实验考据假设的科学方法，养成学生剖析问题时透过现象思虑实质思想，学会比较学习的方法。小结。前后响应与溶于水比较。知道酸性基团间相互影响。加大思想力度结构剖析为主线学习苯酚性质，创立比较学习问【研究实验7】通入CO也能获得污浊，另一察看2个产物是碳酸钠仍是碳酸氢钠呢？【研究实验8】往反响后溶液中滴加饱和碳酸说明苯酚能够与碳酸钠反响。钠溶液，污浊变澄清。前面生成碳酸氢钠。【思虑2】依据以上实验事实，

13、比较HCl、H2CO3、盐酸碳酸苯酚HCO3弱酸3其酸性强弱为：_。苯酚显_酸性（填强或弱）【板书】弱酸性笔录【小结】因为_对_的影响，使苯酚笔录中羟基上的氢易电离而显_性。【过渡】苯环对羟基有影响，羟基可否对苯环也有影响呢？【研究实验9】取半滴管苯酚溶液于试管中，着手实验，察看现象，逐滴滴入饱和溴水，边加边振荡，察看现象。溴水退色，白色积淀。现象：_讲解（反响方程式）_【剖析】方程式的组成【板书】2.代替反响结论：苯酚与饱和溴水反响生成_积淀，白色，定性和定量检测。可用于苯酚的_【思虑3】从反响物、条件和产物来思写出苯与溴反响的方程式，并与苯酚与溴反响考。比较，哪个更简单进行？为何？【小结】

14、因为_对_的影响，使笔录苯酚中酚羟基的_位的氢更易发生_反响。【过渡】对苯酚有没有更方便，现象更显然的查验方法呢？【研究实验10】在试管里滴入1滴管苯酚溶着手实验，察看现象。液，尔后再逐滴滴人1-2滴FeCl3稀溶液。观察现象。题情境。培育讨论交流习惯，促使互相合作的学习风气。培育学生在学习时，学会理论与事实结合的能力。加增强学基本用语讲课，增强方程式书写。基团间对化学性质的互相影响。为性质学习供给支持，为性质学习创立比较的参照物。指引学生思疑，培育问题意识。基团之间的互相影响。基团之间的互相影响。拓展知识现象：_【设问】这个反响是积淀么？紫色溶液【小结】苯酚与FeCl3溶液反响显_色，笔录此

15、为苯酚与FeCl3溶液的_反响，能够用来鉴别_。【板书】3.显色反响【过渡】四、用途苯酚是一种重要的化工原料，苯酚的性质决定了苯酚的用途，苯酚有哪些重广泛用于制造酚醛树脂、染要用途呢？料、医药、农药等。可用于环境消毒，可制成洗剂和软膏，有杀菌、止痛作用。【环境与化学】说明酚类物质的毒性。增补酚类物质的其他相关知【讲课小结】归纳本课时的学习内容。识，拓宽知识视线。【部署作业】P552，43板书设计：第一节苯酚一、分子结构二、物理性质三、化学性质酸性代替反响可对苯酚进行定性和定量测定。显色反响遇FeCl3显紫色，可查验苯酚和Fe3+的存在四、用途感觉知识价值，培育关怀社会、生活习惯。认识发展与环保

16、的关系，培育可连续发展观。重要的化工原料六、学习奏效讨论设计1学生问卷检查：对于知识与技术的完成度，能够经过小测完成，而学生对本节课的详确感觉，能够经过问卷形式检查。（1）以下说法中，正确的选项是（）A含有羟基的化合物必然属于醇类B代表酚类的官能团是与苯环相连的羟基C酚类和醇类拥有同样的官能团，因此拥有同样的化学性质D分子内含有苯环和羟基的化合物必然是酚类（2）有机物丁香油酚结构简式为试推断它应拥有的化学性质有哪些（最少写三种）？讨论：在学习中，应自觉培育迅速调用已学过的知识（如上述应用官能团决定有机物的性质）追求解答问题路子的能力。3）鉴别苯、苯酚、四氯化碳、碘化钠溶液、硫化钠溶液和亚硫酸钠

17、溶液，应采纳的一种试液是_。讨论：要判断有机物的结构式，要点是要确立官能团。决定有机物性质的主若是官能团，在性质剖析判断时，只要抓住官能团这个主要要素，问题也就瓜熟蒂落。2单元测试成绩剖析：一周后、一月后经过测试剖析学生对本节知识与技术的完成度。七、讲课反思在整个讲课过程中要充发散挥学生的学习自主性，重视学生能力培育和方法指导。老师必然能较好地把学生的主体作用和教师的指导作用结合起来，课堂上重视对话与交流，重视激发学习的兴趣和对问题解决的追求。把实验研究、问题研究很好地结合起来，使知识应用和剖析问题、解决问题能力的培育、科学思想、科学方法的形成和学习方法的指导有机地结合起来。学生的学习主动性获

18、得很好的调动，学习奏效才能好，进而提升讲课的开放性与实效性。（一）讲课的成功之处在比较中学习这节课我采纳的讲课方法之一就是比较法，第一经过羟基连在苯基和烷基上，比较酚和醇的结构特色和见解；其次经过比较苯酚和乙醇的结构特色，比较它们分别与氢氧化钠反应的异同；最后经过比较苯酚与苯的结构特色，从反响物浓度、反响条件、产物等比较它们与溴的反响。提升学生的实验研究能力因为受学生的水平限制和课时限制，这节课不能够够能完满松手让学生自由研究苯酚的性质，但学生在老师的指引下进行了大批的实验研究，共完成10个研究小实验，此中8个是学生自己研究实验。这对培育学生的着手能力，思想能力都有很大的帮助。3在情境设计中培育学生的发散思想能力让学生依据中和反响推出苯酚与氢氧化钠反响的产物；学生研究出苯酚拥有酸