美国国家聋人工学院课程设置的研究与借鉴

1、美国国家聋人工学院课程设置的研究与借鉴美国国家聋人工学院课程设置的研究与借鉴NTID的目的和使命是根据现实的就业时机提供优秀的技术教育，NTID2022战略规划将有效利用资源，将其11个职业研究的副学士学位AS方案合并成5个职业导向专业方向，即自动化技术AT、应用光学技术AT本文由论文联盟搜集整理、计算机集成制造技术IT、计算机辅助绘图技术ADT、应用机械技术AT，这有助于挽回日益下降的学生人数。一、ADT专业方向概述二、ADT专业课程设置美国国家聋人工学院所开设的课程紧跟时代和社会需求，课程设置以职业为导向，ADT专业课程设置见95页表。从表中我们可以看出，美国国家聋人工学院在ADT专业课程

2、设置上表达出一种大工程观的思想，课程设置注重学生的实际操作才能与根底理论相结合，提供应学生综合的知识背景、工程的理论性、培养学生的创造性。如A/E/测量体系课程要求学生在掌握根本测量工具的使用方法后，在实验室和野外环境中或通过计算机模拟环境来锻炼测量技能，在理论中进步测量运用的综合才能；建筑AD课程分为、三个层次，从根本的AD技能到三维AD应用，再到以团队的形式制作总体的工程模型，层层递进地让学生掌握这方面的知识；建筑法规A/E/建筑公共设施/机械/电力系统工程技术计算机工具等课程为学生提供多学科的综合知识背景，拓宽学生的知识面，满足学生对于知识多元化的渴求。ADT专业一共设置了16门课程，从

3、课程描绘来看，每门课程都以学生的实际操作为重点，着重培养学生的动手才能，直接为学生的就业打下坚实的基矗从课程设置的内容来看，每门课之间都严密联络，使ADT专业知识层层深化，建立起一个支撑该专业的知识网，大大进步了聋哑学生独立就业的可能性。同时，每门课程的学分要求又提供应学生一种在学习理论并交融理论的过程中所要到达的标准。总之，在课程设置上，美国国家聋人工学院真正做到了以培养学生理论才能为重点，以提升学生的就业才能为目的，用专业领域内的全方位知识培养学生。三、我国聋人高等教育课程设置的现状针对我国残疾人高等教育的特点，课程设置主要采取开展补救的编制形式。开展指按照健全人的开展过程、学习内容和顺序

4、来编制残疾人高等教育课程，给予残疾大学生和普通大学生同等的学习平台，充分挖掘残疾大学生的潜能。补救是从残疾大学生适应环境的独特需要出发编制课程，通过课程施行，克制弥补残疾大学生的行为缺陷。课程编制以开展为主题，辅之以补救的形式，使得我国残疾人高等教育课程设置形式缺乏足够的现实性、整体性和特殊性。这也正是ADT专业课程设置优越于我国的地方。我国在强调以开展为主题的同时，忽略了残疾大学生不同于普通大学生的实际需求问题。在以补救的编制形式来面对这样一个特殊群体的同时，又会降低以职业为导向来编制课程的重要性。在普通高等教育的影响下，课程设置主要以选修模块的形式突出专业方向。而在选修课程模块的设计上，往

5、往注重学历证书与就业资格证书的获得，这使得在实际的课程编制中，虽然是以专业方向为指导拟定课程的详细内容，但在实际运行过程中，存在理论与理论联络不严密、专业课程设置之间联络不严密，以及专业领域内的知识涵盖缺乏系统性和前沿性的问题，导致学生在校所学与社会的岗位需求有较大的差距。四、我国聋人高等教育课程设置的借鉴与完善要借鉴美国国家聋人工学院ADT专业课程形式完善我国聋人高等教育课程设置。在纵向上，要建立一个可以支撑该专业的知识网，并使每个课程之间严密相连，课程内容层层递进，使学生真正掌握一个专业领域内的知识构造。在横向上，要对设置的每门课程的价值予以评估，明确学生需要掌握该门课程知识的程度，并在此根底上采用理论与理论相交融的教授方式，让学生在不断理论和反复练习中，逐步理解进而掌握所学的知识技能。残疾人高等教育课程设置的过程既要有系统性的构造规划，又受到残疾大学生特殊性的影响和制约，要协调好这两个方面的关系，把课程设置的价值取向与相应的操作方式相交融，将理论与理论相贯穿，这样才能形成适应残疾大学生将来开展的课程。从另一个角度我们也可以看出，美国国家聋人工学院ADT专业开设的每门课程都紧跟时代的脚步，符合现今社会开展的要求，注重培养学生融入社会的才能。这也为我国残疾人高等教育的课程设置提供了一个很好的借鉴。在当今科技迅猛开展的时代，针对残疾人特