浅谈高职学前教育专业音乐课教学中对学生创造能力的培养

1、浅谈高职学前教育专业音乐课教学中对学生创造才能的培养浅谈高职学前教育专业音乐课教学中对学生创造才能的培养创造才能主要指人产生新的思想，发现并创造新事物的才能，是人类可以成功地完成相应的创造性活动所必备的综合性素质。现今社会是一个创造性的时代，各个领域均需要不断地创新，才能得到长足地开展，当今社会需要大量拥有创造才能的人才，我们中华民族的振兴开展同样需要创造性人才，而学校当之无愧成了培养学生创造才能的重要阵地。音乐是一门极具创造性的艺术，法国著名文学家维克多雨果将音乐视为开启人类智慧宝库的三把钥匙之一，作为一门艺术教育的重要学科，音乐教学为学生提供了独特的学习方式和活动环境，可以给予学生充分的思

2、想想象、操作和理论的表现时机，在开展学生想象力、创造力，培养学生的创造品质和才能，造就新时代的创新人才方面，有着得天独厚的优势。音乐老师应在音乐教学的过程中，充分发挥音乐艺术本身的特点，最大限度地激发学生的学习兴趣，充分开发学生的艺术潜能和审美个性，启发学生的创造性思维才能，使学生在学习中、创造中获得乐趣，不断提升学生的音乐素养，为社会培养出全面开展的创造性人才。一、激发学生的创造潜力激发学生的创造潜力是培养学生创造才能的关键，而激发人的创造性那么是音乐的价值及本质所在。在音乐教学过程中，老师首先应当营造一个自由、轻松、民主、愉快的课堂气氛，给学生足够的尊重与支持，充分调动学生的主体性，鼓励学

3、生之间开展愉快的交流与合作，让学生身处于宽松和谐的授课环境中去感受音乐、理解音乐，不断拓展自己的空间，激发出创造的潜力。其次，引导学生展开想象的翅膀，发挥创造的潜能。想象在音乐欣赏活动中占有很重要的地位，当我们在感知形式、体验情感和理解音乐的同时，也伴随着想象活动，音乐欣赏活动本身就是再创造的过程，审美想象的培养是创造的前本文由论文联盟搜集整理提。欣赏者不是消极被动的承受信息，而是任由想象和其他心理功能对艺术形象进展积极主动的再创造。假如感知形式的作用是为了进入鉴赏的世界翻开了大门，那么想象就是为进入这个世界插上了翅膀。创作与欣赏的关系也像消费与消费那样，双方之间是互相成为对象的，也就是互相创

4、造的。假如没有创作也就没有欣赏，没有欣赏也就没有创作。也就是说欣赏、想象在创造才能的培养中起着重要的作用。二、运用创造性的教学方式影响学生许多学生提出创造，总会存在一定的畏难心理，认为自己达不到创造的境界，殊不知，创造并非学生心中想象中的那样难，有时学生甚至会无意识地开展创造而不自知。音乐老师应在打破学生畏难心理的根底上，转变音乐教学观念，充分挖掘教材内容的教育性、时代性、实用性、兴趣性及其创造性因素，开展创造性教学，放下自身长期以来作为音乐知识及技能的传播者垄断者的身份，做音乐教学的辅导者及启发指导者，在教学中大胆创新，融入更多的文化意蕴，发挥个性，以此潜移默化地影响学生，培养学生的创造才能

5、。例如，运用实物情境及多媒体技术辅助教学，利用茶杯、易拉罐等废旧材料自制乐器，给学生耳熟能详的歌曲配打击乐节奏等简易伴奏，或是为优美的旋律配上歌词以及身势练习，听音响绘画、听音乐讲故事，结合歌曲教学进展抒发音乐情感创造性的表现和处理等，针对学生好胜心强的特点，开展与音乐教学内容相关的比赛，活泼课堂气氛，进步其参与度，给学生积极的评价，给予学生学有所得的满足感，激发学生创造的灵感，刺激学生的创作欲望。老师还可开展诸如互动教学、合作探究教学等多元化、多视角的创造性教学方式，让学生置身于自主探究、小组活动及自由讨论等课堂形式中，充分拥有动口、动手、动脑的时机，亲身体验旋律创作、即兴舞蹈、节奏问答等教

6、学活动，从中感悟音乐，从而形成主动探究音乐奥秘的意识，师生之间、学生之间互相交流启发，共同进步，从而凸显学生的个性，开展学生的求异性思维，培养学生的创造才能。三、鼓励学生创造性的发挥教学过程中，老师应充分尊重学生的在学习过程中的主体地位，引导学生积极主动地参与到音乐教学中。例如，在开展音乐课前，可要求学生做好预习功课，通过网络、书籍等途径搜集与音乐教学内容相关的材料，躲避由于学生知识经历上的缺乏而带来的局限性，进步学生对音乐教学的兴趣和期望。开展教学时，老师向学生展示音乐作品，可以先让学生静静地自行聆听欣赏，直接感受音乐的美，根据自己的理解、爱好、特长、原有的程度来进展自由想象、自由的表现和自

7、由的创作，再展开讨论，提出相关问题，鼓励学生发表自己的观点和看法，允许学生有自己的情感取向，充分调动起学生的主观感受及其自主性，使学生形成富有个性特征的审美态度及审美观念，激发学生的创造潜能。由于每位学生的音乐素质参差不齐，对音乐的感悟才能各不一样，因此教学过程中，老师还应通过敏锐的洞察力，迅速捕捉课堂上学生的瞬间亮点，根据学生的性格特点，加以引导点拨，强化学生的长处，凸显其个性，帮助每位学生都能在课堂上有新的收获，同时保护、倡导学生的创造性，鼓励学生创造性地表现音乐，加强自身的音乐认知，启发学生想象力，锻炼学生的内心听觉才能，采用各种手段去表现音乐，进展灵敏自由的即兴性创作活动，编创各种各样的歌词，并结合歌词进展即兴动作表演，关注学生创作的过程而非成果，不以统一、标准性的答案束缚学生，通过艺术增强学生对自己创造价值的认识，增强创新的欲望和信心，从而促进学生各种智能的协调开展，到达进步学生整体素质的目的。四、结语利用音乐学科的优势，在加强高