语文A版第八册《麦子黄了》word教案

1、文档编码 : CF1Y1N1L6Y9 HK6Y9K4K4P10 ZJ1N10W7Q2Y8名师精编 优秀教案10 、麦子黄了（第一课时）一、教学目标 1、读通课文,整体感知,学习并把握本课的生字新词,积存词语；2、引导同学小组合作,自读课文；学习课文第一自然段,明白拟人的表达手 法,体会它的表达作用；3、初步有感情地朗读课文,有感情地朗读课文的第一自然段；二、教学重点难点 1、学习并把握本课的生字新词；2、学习课文第一自然段,明白拟人的表达手法,体会它的表达作用；三、教学预备 1、生字词语卡片；2、农村秋天的景色图；四、教学过程（一）谈话、导入新课；1、老师引导同学自由地说说自己什么时候最轻巧；

2、2、老师小结：你们知道吗？有这样一群孩子, 他们在麦子黄了的时候最轻巧；（板书课题）3、提问：你们知道麦子黄了是什么时候吗？（检查预习：五月）4、出示五月乡村田野的挂图：这就是乡村的五月；你们看到了什么？（麦子 黄了,一大片一大片,像金色的海浪 ）5、师导：这片金色的海浪就是一大群农村孩子的乐园；为什么呢？今日,我 们就走进这片海洋,走进这群农村孩子的生活；（二）提纲引路,小组合作探究；1、读通课文,把握本课的生字新词；2、找出文中具体描写五月田野的段落,有感情地读一读；3、画出让你体会到孩子们轻巧的句子,有感情地读一读；4、争辩：为什么说五月是孩子们最轻巧的时候？（三）检查生字,读通课文；1

3、、出示生字卡片,指名读一读；其他正音；2、驾驶依据同学读的情形进行强调；3、出示词语卡片,同学再读巩固；4、指名分段读课文,其他评议读准、读通以及有感情朗读的情形；5、同学听老师示范读,同学倾听想象文本意境的漂亮,整体感知课文内容；（四）学习自然段,感受田园的美；1、老师指名反馈：哪一自然段具体描写了五月的田野？（第一自然段）2、同学自由读,画出这一自然段主要写了哪些景物；3、指名反馈：（麦子、豆荚）4、出示填空,引导同学有感情地读；（读出麦子和豆荚的可爱和轻巧；）（麦子（）,）的,豆荚5、师导：这时候的麦子和豆荚成熟了,麦子黄黄的,豆荚青青,又美又讨人 宠爱,同学们,一起带着宠爱的情感再读课

4、文第一自然段；名师精编 优秀教案6、老师出示加点的句子,说说这些加点的字在句子的表达上有什么作用？“ 麦子黄黄的,豆荚青青的,在五月的和风中娴静地微笑；空旷的田野里,布满着成熟的麦子和豆荚的暗香；”（1）黄黄的、青青的从颜色上写出了五月的麦子和豆荚的特点；（2）写田野的宽旷,衬托出了麦子和豆荚的暗香；（3）麦子和豆荚当作人来写,不仅形象、生动,而且写出了麦子和 豆荚丰收的轻巧,也写出了人们的轻巧；7、老师小结：是呀,五月的田野布满着轻巧,麦子和豆荚陷阱地笑着,人们 也笑着,孩子们也那么笑着；五月的田野是轻巧的海洋；8、再次有感情地朗读课文第一自然段；（五）课堂小结；同学们,五月的田野,麦子黄黄

5、的,豆荚青青,整个田野布满着丰收的轻巧；而最轻巧的是那群淳朴的孩子们；下节课我们再走进这群孩子的生活,共享他们的轻巧；（六）作业 1、誊写本课的生字新词；2、有感情朗读课文,背诵课文第一自然段；10 、麦子黄了（其次课时）一、教学目标 1、连续反馈同学自读的情形,深化懂得课文内容,体会农村孩子们的轻巧；2、总结全文,有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；3、以“ 难忘的野炊” 为题,将课文中的有关内容改成一篇短文；二、教学重点难点 1、深化懂得课文内容,体会农村孩子们的轻巧；2、以“ 难忘的野炊” 为题,将课文中的有关内容改成一篇短文；三、教学预备 1、生字词语卡片；2、漂亮轻巧的音乐；四、教

6、学过程（一）听写,导入新课；1、出示本课生字新词,大家一起读一读,巩固认知；2、听写以下词语；锅空旷软绵绵油光光舒服当心翼翼禁不住饭漂亮3、老师：上节课,我们感受到了田野五月的漂亮,这节课我们就走进孩子们 的生活,去共享他们的轻巧；（二）学习课文其次自然段；1、齐读课文其次自然段,留意读准、读好；2、指导同学读好“ 镰刀” 、“ 蚱蜢” ；3、指名反馈：在这一自然段中,哪些句子让你体会到了孩子们的轻巧 4、“ 那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦着跳着；”（1）指名说说这句话把什么比作什么？（把孩子们比作蚱蜢；）名师精编 优秀教案（2）老师启示：作者为什么这样比如？（孩子们在田野里轻

7、巧地奔跑着,一 会儿到这,一会儿在那里,就像只蚱蜢似的不停地蹦着跳着；）（3）老师：同学们,孩子们在田野上不停地蹦着跳着,让我们感受到了快 乐,这一段中,仍有哪些地方让你感受到了孩子们宠爱到田野里找轻巧；（“ 忙 碌” “ 常常” ）（4）老师小结：是啊,有轻巧的地方谁不想去呢？田野是孩子们的乐园；在 劳碌他们也会去； 田野里到底有什么轻巧呢？请大家再读课文三到七自然段,待 会谈谈你的感受；（三）连续学文,体会轻巧；1、老师：读了课文,你能说说孩子们是从哪些地方收成了轻巧吗？2、同学自由抒发自己的感悟,老师适当地引导；教学建议：（1）同学先用自己的话说； （孩子们做了什么,从中收成了轻巧；如“

8、 孩子 们自己做鞭子、笛子,在挥鞭子,吹笛子中感受到了轻巧）（2）从文中找出相关的句子或段落,指导有感情地朗读；（3）启示同学谈谈读后的感想,激发他们对这种生活的向往；（四）总结全文,改写篇章；1、老师小结：同学们,听了你们说的、听了你们读的,老师真想立刻飞到那 轻巧的田野上,和那的孩子们一起放牧、割草、野炊,然后躺在草地上晒太阳；你们想吗？（想）你就闭上眼睛；2、老师配乐有感情地朗读,把同学带入那美好的境域；3、老师读课文最终两个自然段,然后提出改写要求；题,将课文中的有关内容该成一篇短文；）4、老师适当地指导；（五）课堂小结；（以“ 难忘的野炊” 为老师：一方水土,养一方人,书中的孩子们有自己的轻巧,我们也有自 己的轻巧； 关键看你怎么去感受轻巧, 那群农村的孩子们生活清苦,但他们却以 辛勤的劳动为轻巧；信任大家