语文S版六下陆羽与《茶经》word教案

1、文档编码 : CW7A1L10Y4V9 HT4P5L2Q1D9 ZP10A1K9C9B7名师精编 优秀教案其次课时一、复习引入；听写生词；回忆课文的条理；二、细读懂得；（一）默读课文,边读边画陆羽令你佩服的句子,写批注；【课文中,陆羽的所做所为,有的很神奇,有的很难能宝贵甚至不是常人所能够懂得或者胜任的,这些语句使同学的阅读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评判；】（二）沟通对课文内容的懂得,深化懂得重点语句； 1、读第 1 自然段,摸索：这段话中,那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物,是唐朝复州竟陵郡人,他的茶艺在当时就已闻名天下,被人称为 “茶

2、圣 ”；）第 4 句话在文中起什么作用？四句话由远及进,由大到小、层层深化,最终引向一个生动故事； 2、读第 28 自然段,摸索：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句详细地表现了陆羽精通茶艺？假如你在场,会怎样夸奖陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读,想象当时情形,感受人物形象；【这个片段描写的故事生动,同学读了,确定很觉得很神奇；让同学走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法,朗读时就能够更好地把对陆羽的佩服的感觉表现出来；】 3、读 911 自然段,摸索：（1）陆羽为什么要写茶经？他是在怎样的情形下写这部书的？读到这里,你有怎样的感受？（2）为了写茶经 ,陆羽做了些什么

3、？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难；（抓住相关数据：如十六年,三十二州,五年 体会人物精神）【16 年的游历,很多的风餐露宿,日晒雨淋,与人交往中可能遇到的麻烦,仍有十年的著书的枯燥与艰辛, 都是同学无法轻易想象到的；这里可以在老师的引导以及同学的七嘴八舌中逐步将磨难的镜头丰富起来；深化感受陆羽为了完成自己的理想,所呈现的顽强的毅力； 】（3）茶经是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让同学用所查资料作补充介绍；）第十一自然段中的递进复句“他不仅 而且 ” 说明白茶经的内容特别丰富,记述相当细致；可以体会到陆羽投入了巨大的热忱,耗费了毕生的精力,作出了无悔的选择 4读第 12 自然段,摸索：陆

4、羽推广茶艺产生了那些影响？（三）梳理,小结；（2-12 自然段）用事例表现陆羽；选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述；分别是辨别江水的故事,说明他特别熟知茶艺；拒绝作官,撰写茶经,说明他人品高尚、志向远大； 周游各地, 推广茶艺, 不愧为茶圣； 文章详略得当, 重点突出； 语言畅达, 过渡自然；文题鲜明,照管细心；三、练读拓展 1、读读,抄抄；（1）振兴古国茶文化 扶植民族艺术花（2）茶亦醉人何必酒 书能香我不需花 2、阅读短文,增长新知；茶字妙趣领悟茶的趣味, 当从 ”茶” 字说起,“ 茶”字本身就是一个妙趣横生的字；历史上 “ 茶” 字的字形、字音、字义千变万化,有很多异名、别称、雅号

5、,如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等,直到如今,茗和茶仍通用；就是一个“茶” 字,也表示诸多意思；名师精编 优秀教案仍有借用 “ 茶”字而言它的非茶之茶,如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等,其 出来的汤水好像是茶；言对青山不为青,两人土上去谈心；三人骑牛少只角,草木之中有一人；“茶” 字,并非表示茶,而是寓意泡这是往日流传的一个谜语,打四个字,谜底是一句应酬语；草木之中有一人,就是“ 茶”字, “ 茶” 字为 “草 ”字头, “木” 字脚,中间是个“人” 字；再以 “ 茶”字为线索仔细推敲,原先谜底是：请坐奉茶；“ 草木之中有一人” ,

6、谜面妙极,形象生动；依据茶树生物学特性,茶可以戏称为草木结合的植物； 茶树本为多年生常绿木本植物,每年萌发生长出多轮芽叶,人们采摘这部分幼嫩芽叶作为制茶的鲜叶原料,俗称“茶草 ” ,古有 “茶称瑞草魁 ” “喜与众草长,得与幽人言”之句,这样说来,茶树又成了草本；作为制茶鲜叶原料的茶草,或称茶菁,可谓之为每年从茶树上长出的“ 草” ,而且茶树的芽叶,有越采更加,不采少发的特性,与草相像,生命力极强；在人工培养下,茶树在栽种以后五六十年甚至上百年,每年都可以多次萌发芽叶,供人们采摘, 炒制出各种各样的茶叶佳品；这就是 “ 草木之中有一人”的缘由；仍有个茶谜,也很好玩,谜面为：生在山里,死在锅里,

7、埋在罐里,活在杯里； （打一物；谜底为：茶叶；）这个谜语,形象生动,颇有创意；茶原先生长在山里,茶叶采下后,投入高温的炒茶锅杀青炒制, 茶叶的生命活动停止,制好的干茶, 贮藏于茶叶罐里； 干茶放入茶杯, 经开水冲泡,芽叶舒展,栩栩如生,生意盎然；品尝赏析这篇文章结构清晰,语言漂亮, 人物形象突出； 让我们共同来品尝赏析文章写作方面的特色；（呈现课件第七屏）找出最令自己观看的地方,并说出观看的理由；1.例：文章第一自然段由茶乡想到陆羽,简要介绍陆羽,其次至十一自然段写了有关陆羽的三件事；因此说文章是依据读留下捕捉重点信息的抓手；“总起 分述 ”的思路支配的；这样行文,文路清晰,给阅2.同学边读边

8、想,沟通发觉；名师精编 优秀教案首尾呼应 开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物,是尊称为 “茶圣 ”；）“茶圣 ”,结尾写到陆羽被后人详略得当,重点突出 三个事例, “撰写茶经 ”最为详细、突出,“辨别江水 ”较为详细, “推广茶艺 ”就很简略；）过渡自然 第九自然段第一句,承上启下,引出陆羽的又一个特点；“辨别江水 ”一事中,抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点；利用详细数字来突出陆羽为撰写茶经的巨大付出,具有很强的说服力；巧用关联词 第十一自然段中“不仅 而且 ” 说明茶经内容特别丰富,记述相当细致；第十三自然段中“不仅 仍 ” 突出了陆羽推广茶艺对国外的影响； 3.小结：本文接受总分的结构；首尾呼应,过渡自然；三件事有详有略,重点突出；对人物刻画有正面描写,有侧面烘托；这些方法我们在写作中可以学着运用；三、布置作业1.读一读,背一背；（呈现课件第八屏）品尝文章写作特色,意在培养同学的观看才能,帮忙提高同学作文才能；自己领悟到的东西印象往往最深刻；这些写作方法信任同学在作文中会经常用到；语文（ S）六年级下册 -教学设计 -教案 -22 陆羽与茶经名师精编 优秀教案振兴古国茶文化,扶植民族艺术花茶亦醉人何必酒,书能香我不需花2.运用本课的写作方法,写一写生活中给自己印象深刻的人；读背茶联,丰富同学的积存；学以致用；作者简介