语文A版第十册《跨越海峡的生命桥》word教案

1、文档编码 : CV10K4A5H2U4 HV6B9P4U5E6 ZW9E5J6B4G5名师精编 优秀教案19、跨过海峡的生命桥 教学目标：1、学习并把握本科的生字新词；2、懂得课文内容,体会“ 跨过海峡的生命桥” 的含义；3、有感情的朗读课文；4、以读为主,引导同学体会人物的内心世界,体会人们高尚的精 神品质；重点难点、关键：1、重点：懂得骨髓始终对小钱的重要性；2、难点：体会“ 跨过海峡的生命桥” 的含义；课时划分： 2 课时 教学过程：第一课时 一、组织教学,师生问好；二、猜谜导引；师：老师有个谜语,请大家猜猜；谜语：水里看是一个洞,岸上看是一张弓；身背千斤不喊重,河 西立刻到河东；（打一

2、交通设施）（同学数人发言,都猜到谜底是桥,并说明白猜谜理由；老师由 此谈话：是啊,桥是联系河两边的,其实我们刚才的沟通就像已在 我们之间架起了一座心灵之桥,友情之桥；）三、揭题；,请同学们 1、师：今日我们就来学习新课跨过海峡的生命桥看老师写课题；（老师板书课题,边写边教“ 峡” 的书写, “ 山字旁”要写得瘦些；）2、生读题,老师问同学读了课题后有什么问题？生：生命桥是从哪里到哪里？生：生命桥指的是什么？ （老师依据同学的“ 生命桥指的什么” 这个问题引入文本：那名师精编 优秀教案么,就让我们到文中去找答案吧！ ）四、初读课文；1、同学自读课文；2、反馈：（1）老师出示词语认读；a、师：在这

3、些词语中,你读懂了哪些词语？b、同学提出不懂得的词语“ 步履”（2）老师出示句子认读；,老师作了引导；师：这个句子中包含 5 个生字,谁能读准？五、结合“ 谈何简洁” 研读课文；1、师：救这个青年简洁吗？从课文中找到相关词语；（生数人回答,答案有“ 谈何简洁、最终” 等）2、出示句子：然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何简洁；（理 解读）师：为什么这么不简洁找呢？从文中找到有关句子；生 1：小钱是幸运的,几经辗转,最终在台湾找到了这样的人；（生读时不理想,鼓励后再读有进步,夸奖；）发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？ （在同学的回答中懂得辗转； ）（拓展小资料：我国大陆的骨髓库起步较晚,人们对骨髓的

4、学问欠缺,意识淡薄；目前捐献者库存资料加起来仍不到 3 万份；而台湾有目前亚洲最大的骨髓库,库存资料 30 多万份；）生 3：就在昨天,一场里氏 此刻,大地仍在余震中摇动；7；3 级的大地震突击了台湾地区；六、小结课文,结合“ 谈何简洁”；其次课时 一、复习旧知、导入新课；1、老师：今日我们连续学习 2、指名反馈：3、老师导读：名师精编 优秀教案二、说感动、感悟的品质；1、老师：请同学们读课文第三至六自然段,把令你感动的句子划 下来 2、集体沟通感动的句子,引导探究 三、升华情感、体会生命桥的含义；1、经过李博士不分昼夜的奋战,由于台湾青年血浓于水的无私奉 献小钱得救了；2、引导同学争辩：两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨过海峡两岸的 生命桥 3、老师小结：是他们的爱心给了小钱其次次生命；四、总结全文：宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔,但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情跨过海峡的生命桥；五、布置作业；1、有感情的朗读课文 2、摘抄令