语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教学设计

1、文档编码 : CR4Q9J9G7R9 HL7Y7J2T5M3 ZG1V7O6Y3S7语文（ S）二年级下册 -教学设计 -教案 -30 晏子劝齐王语文（ S）教学设计教 材：语文（ S）二年级下册 课 文： 30 晏子劝齐王 板 块：教学设计 教案教学目标：1. 会认 “滴、枯、灌、溉 ” 4 个生字,会写 “劝、决、饿、枯、稼、谁 ” 6 个生字,懂得 “枯黄、好比、毛发、莫非、浇灌”等词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文；3. 会写带有反义词的句子；4. 阅读课文,懂得晏子劝齐王时讲话的内容,体会晏子的聪慧与聪慧；5. 明白 “天不下雨并不是神灵在作怪,抗旱救禾要靠百姓

2、”的道理；重难点分析：教学重点：1. 会认 “滴、枯 ”等 4 个生字,会写 “劝、决 ”等 6 个生字,懂得重点词语；2. 会写带有反义词的句子；教学难点：1. 懂得晏子劝齐王时讲话的内容,体会晏子的聪慧与聪慧；2. 能读好反问句,并尝试写一写；课前预备：1. 生词卡片；2. 课件；1语文（ S）二年级下册 -教学设计 -教案 -30 晏子劝齐王3. 晏子的其他小故事；教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、谈话导入,介绍人物（一）知道他是谁吗？（ 呈现课件第三屏 ）介绍晏子；（二）板书课题；指导 “劝”字的书写；二、初读课文,识记生字（一）同学自由地朗读课文,遇到不熟识 的字词,多读几遍,

3、把课文读通、读顺；（二）检查生字认读情形；（ 呈现课件第四 屏步骤一 ）1. 指名拼读带拼音的生字词,评判；2. 全班拼读、小组竞赛拼读、分男女声拼 读,开门见山介绍课文主要人 物,为后面的学习作好铺垫；培养同学 “留意汉字的间3. 指名读不带拼音的词语,评判；（呈现架结构 ”的学习习惯；本课要课件第四屏步骤二 ）求写会的6 个字,全是左右结4. 开火车读、齐读 ,（三）全班集体沟通识记生字好方法；构的字,如何将左右结构的字 写规范、写美观,是本课写字（四）会认、会写生字词语拓展；如：教学的重点；劝：劝说 规劝 劝导 劝架枯：枯黄 枯萎 干枯 枯死决：准备 坚决 决议 决斗（五）测读带有生字词

4、的句子；（指名读、齐读, ）三、再读课文,整体感知2 语文（ S）二年级下册 -教学设计 -教案 -30 晏子劝齐王（一）点名分段读文,评判；（二）请大家想一想,课文写了一件什么事？然后完成这道填空练习；（呈现课件第五填空练习的供应,帮忙学屏）生弄清了课文主要写一件什么（三）小结：课文写齐国很久没下雨,齐 王预备向山神和河神求雨,晏子用自己的才智 劝说齐王向百姓求雨；齐王接受了劝说,让全事,为今后学习归纳课文的主 要内容供应了方法,又降低了 坡度,让同学 “跳一跳能摘到国各地多挖水井,庄稼得到浇灌,百姓不再饿 果子 ”；肚子；四、练写生字,培养习惯（一）生自由看书,观看 6 个生字有什么 共同

5、特点；（二）引导：左右结构的字在田字格里怎“能按笔顺规章用硬笔写”么支配？（三）归纳：左右结构的字,左边的偏旁字,留意间架结构；养成正确要让右边的字；书写时要留意左窄右宽；的写字姿势和良好的写字习（四）师范写,让同学把握笔顺,同学描惯,书写规范、端正、洁净；红；（五）巡察指导同学写生字,留意订正学 生的不良姿势；其次课时 一、复习导入（一）开火车认读生字卡片上的生字词；（二）用自己的话说一说,课文主要讲了 一件什么事；二、细读课文（一）默读课文；边读边摸索：晏子劝了“学习默读,做到不出声,几次？每次是怎样说的？（呈现课件第六屏 ）不指读 ”；让同学边读边摸索,3语文（ S）二年级下册 -教学设计 -教案 -30 晏子劝齐王（二）师生共同沟通；第一次劝说：1. 指名读晏子的话；培养阅读的方法；2. 摸索：晏子为什么不让齐王求山神？3. 指导朗读；指名读,男女生读,齐读；其次次劝说：1. 齐读晏子的话；2. 晏子这样说是什么意思？（求河神也没 有用）3. 点名读句子,评判；4. 分角色读第 3、4 自然段；过渡：这下子,齐王不知道该怎么办了；第三次劝说：1. 全班齐读第 5、6 自然段；2. 此时的齐王心情怎样？（茫然、焦急）我们应当怎样读齐王的这句话？3. 晏子的回答简短明确,表现出他的干脆 与胸有成竹；他说的话又该怎样读？4. 点名分