《小蝌蚪找妈妈》教学设计-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

1、小蝌蚪找妈妈教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：L认识4个生字。会写蝌、蚪等7个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成 大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。教学重点：1、认识4个生字。会写蝌、蚪等7个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：1、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长 成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。2、增强对科学童话的兴趣。课时安排:二课时第一课时教学目标：L认识4个生字。会写”蝌、蚪等3个生字。小蝌蚪找妈妈教学设计一A7技术支持的总结提升【微

2、能力认证优秀作业】2、正确、流利的朗读课文。3、学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。教学重点：L认识4个生字。会写蝌、蚪等3个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。教学过程一、课前谈话，导入新课。同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的？这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?学了这一课我们 就知道了。板书课题、齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、出示生字卡片，检查生字读音。小蝌蚪找妈妈教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】Q）自由认

3、读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（6）5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出读的要求。（声 音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议:谁读得好?好在哪里?缺乏是什么？三、学习课文1、2自然段。L再读课文，要求:读通顺、连贯，思考，

4、有什么明白的。有什么不 懂的地方。2、学生质疑。小蝌蚪找妈妈教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】3、学习第一自然段。Q)指名读第一自然段。(2)小蝌蚪长的什么样？贴出小蝌蚪的图片。板书:大、黑、长长(3)它们在水里怎么游呀？粒在 首业K/白、巨(4)你觉得小蝌蚪长得怎么样？(我觉得小蝌蚪长得很可爰。)指导朗读。小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读 出它们可爰、活泼的语气来。(6)试读、指名读、齐读。过渡:可爰的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想:我们的妈 妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它 们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的

5、过程中它们自己有什么变化?我们学 习第2自然段。4、学习第2自然段。小蝌蚪找妈妈教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】出示学习方法:读，想，说。想：A、小蝌蚪有什么变化？B、小蝌蚪看见谁浩诉了它们什么？说：什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么？(2)小声读第2自然段。贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。(3)投影:看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。迎上去:面对面过去。观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?(着急的心情)我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。指名读、女生读。我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(和蔼、可亲)那么我们 就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分 角色朗读。小蝌蚪找妈妈教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】四、指导书写。L出示生字卡片：蝌、蚪、甩，全班齐读。2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的？3、教师范写。4、学生自己练写，教师巡视指导。5、优秀作品展示。6、比照观察，品字。要求学生写完后仔细打量，