课四级上册教案

1、文档编码 : CF7K7K7E5J2 HG4F7C9Y2X2 ZC9P8I10G1N9跨过海峡的生命桥教案四年级一班 高 芳1 / 5 跨过海峡的生命桥教案四年级一班 高芳学习目标：学问目标：1、我能熟识稳重的熟识 8个生字,会写 12个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他 人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,懂得“跨过海峡的生命桥 ”的含义；3、联系上下文,懂得含义深刻的句子；过程与方法：通过阅读,引导同学把握生字词,懂得课文,体会文章的思想感情；情感态度：通过感情朗读,感受人与人之间的美好的情感,体会台湾人民和大 陆人民难以割舍的骨肉亲情；

2、教案重难点：引导同学通过懂得骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会 课前预备：课件 教案过程：一、质疑题目“跨过海峡的生命桥 ”的含义；今日我们一起来学习第 22课,齐读课题 跨过海峡的生命桥；同学们,题目是文章的眼睛,围绕题目你有什么想问 的吗？你们提出了这么多有价值的问题,真是善于摸索的孩子；让我们带着疑 问走进一个真实感人的故事；二、初读课文,读准字音、读通句子；1先考考大家生字把握了吗？自由读一遍,看看哪个词语需要提示同学们留意？（生自由读,指名：你想提示哪个词语？）2都读好了吗？这一课的生字词语很多,请大家看屏幕上的词语,自由读一 遍,

3、看看哪个词语需要提示同学们留意？（生自由读,指名：你想提示哪个词 语？）A绽放、枯萎、含苞：一起读,枯萎是什么意思？草木枯萎,花儿枯萎；屏幕 上有个词的意思正好和它相反,绽放（课件变红）对了,是绽放；仍有一个跟 花有关系的词,是 含苞；（出示句子）在课文中的句子里,这三个词语仍是在形容花吗？快速读 一读这句话,看看它们分别指的是什么了？（自由读,回答；）大家读懂了,我们一起读这句话；好,连续看词语；仍要提示哪一个？B辗转,都是翘舌音,（指名 3人）；知道这个词语的意思吗？你查了字典,字 典上怎么说明的？（生读说明）查字典懂得词语是个好方法,你很会学习；另2 / 5 外,我们仍可以通过读课文懂得

4、这个词语；大家看,辗转这个词语显现在课文 其次自然段的最终一句话里；（出示第三句）不过,要懂得“辗转 ”的意思,只 读这一句话不行,我们得先读懂它前面的两句话,（出示前两句）；谁先来读 前两个句子,（指名）大家看看这两句话都是在说什么？（生读）是呀！十万 人,茫茫人海呀,才有可能找到几个有适合骨髓的人？一个；十万分之一呀！而且仍是有可能,不确定啊！真是谈何简洁！想象一下,医生可能曾经在哪些 人当中为这个患了白血病的青年查找过适合移植的骨髓？找到了吗？仍可能在 哪些人当中找过？找到了吗？在他的家乡杭州找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最终,在哪里找到了？像这样的查找过程,用一个词语来形容就是辗转,现

5、 在明白辗转的意思了吗？不用说出来,读第三句话,用你们的语气表现出辗转 的意思； 起：“小钱是幸运的, ” C暂停：平舌音,第四声；指名读两人,用暂字组一个词；很精确！放回到句 子里仍能读得这么精确吗？谁来读？他很努力,暂停得读音读得很精确,不过 我们发觉读这个句子有好几个地方需要留意,第一,这里有一个多音字是间隔 的间,要读第四声；男生读,女生读；仍有一个生词骨髓,髓要读第三声；自 己练两遍；看这一部分,该怎么读？大地震动,一起读！现在能读好吗？指名 一人读；（读好了鼓掌）D好了,同学们,其他词语我们边读课文边懂得,现在我们把屏幕上全部的词 语大声读一遍,让老师听见每个人的声音； 3 再读课

6、文,请你用自己的话说一说这篇课文写了一件什么事？余震中（生表达的过程中,板书“杭州小钱白血病台湾同胞捐献骨髓 ”；这位同学讲得很清楚；老师在听她表达的过程中把这个故事发生的 时间、地点、人物和一些关键词记了下来；我们把这些词语连成一句话,看看 能不能把故事内容说得明白又完整？怎么样？既明白又完整；那么,从这边开 始,仍是用这些词语说一句话,仍能说明白么？谁来试一试？鼓掌）2）课文讲的就是这样一个真实而感人的故事；这个故事最让你感动的是什么呢？三、细读课文谈感受,指导朗读感受深的语句；1999年9月22日台湾那个令人难忘的日 同学们,下面让我们一起跨过时空,回到 子；2. 地震录象老师深情介绍：

7、可是就在这时的台湾,一天前发生了一场里氏 7.3级 的大地震,这是台湾历史上近百年来规模最大的地震,1700多人在地震中遇难,3500多人受伤,年轻的妻子永久失去了心爱的丈夫,年迈的母亲在家园的废 60-墟中老泪纵横；这一天,每小时的余震次数达 70次,有些余震甚至不亚于主震；此刻,大地仍在余震中摇动；（影像）房屋倒塌,成千上万的人无家可归,伤心、恐 惧、扫兴布满了整个城市；地震肆虐的时候,感人的一幕发生了；同学们,对 于感人至深的文字,我们要静下心来细细品读；特殊是让我们心中一动的词语 和句子,我们最好画下来,再联系课文的其他内容去摸索,我们就会发觉,感 动我们的不仅仅是词语表面的意思；反复

8、读一读,你能体会到什么,用一两个 关键词简洁地写在旁边；一会儿我们沟通；3. 默读35自然段 A. 沟通表现台湾青年高尚品质的语句；好,同学们读得这样认真,让老师很感动；谁愿意先来沟通；3 / 5 杭州的小钱静静地躺在病床上,是无奈,是等待；那台湾青年是在什么样的情 况下静静地躺在病床上？我先开个头,在杭州小钱静静地躺在病床上的时候,台湾青年静静地躺在病床 上；请同学们闭上眼睛,请一位同学给我们再现当时的情形；在这样的复杂的情形下,他却能静静地躺在病床上捐献骨髓,但是他的内心一 定是极不寂静的,他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心,听一听他会想些什么,我们再认真读读 湾青年的心里；

9、3、4自然段,穿过字里行间,努力走进台1.你的事迹感动了我,也感动着全部的中国人；请问：在当时大地余震啊,房 屋2.你之所以这样做,那是由于你知道3.你很勇敢；你知道吗？这次地震,造成了 2400多人死亡,几万人受伤；地震 过后,大家都忙着查找亲人,抢救亲人；可你并没有这么做；有人说,你根本不爱自己的家人；是这样吗？你对小钱的关爱赛过了对家人啊！真是“不是亲人胜似亲人！ ”（仿照记者）：最终一个问题：据我所知,你这次捐献对象是大陆一位青年,或许这辈子你们都不能相见,或许他都不能向你当面致谢；你不遗憾吗？同学们,你们已经读懂了课文,读懂了台湾青年的那颗和善的心；他是这样想 的,更是这样做的；我们

10、一起读这句话；同学深情地朗读： “经过一次又一次的努力 最终从身躯里涓涓流出 ” 我们已经走进了台湾青年的内心世界！现在再读这句话,（齐读）你能感受到 台湾青年有一颗什么样的心？和善的心,让他变得无私,博大的爱,他变得无 畏；感动我们的正是这颗和善的心,这份博大的爱！过渡：你们用朗读表现出台湾青年美好的心灵,感动了自己也感动了老师；谁 画了描写李博士的地方,体会到了什么呢？B沟通表现李博士高尚品质的语句；（1）将自己的生死置之度外“冷静”句；出示：针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士 不得不停止工作；此时此刻,跑到空旷的地方比较安全；但是,李博士仍冷静 地站在病床旁,

11、那位青年也静静地躺在病床上；经过一次又一次的努力,利用 大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,最终从身躯里涓涓流出 1. 冷静 读出了将自己的生死置之度外；2. 评判：他抓住 “冷静 ”这个词语来体会,会读书！仍有谁也画了这句话？3. 评判：发觉了吗,她把整个第五自然段的内容都联系起来了,在体会李博士的 冷静,她是在用心读书；来,我们像她这样把整个第五自然段的句子都联系起 来体会这个 “冷静 ”：他在什么情形下仍这样冷静？读哪一句话（指名）；针头 向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,但是李博士仍冷静地站在病床旁；此时此刻,跑到空旷的地方比较安全,但是李博士仍冷静地站在病床旁；当时

12、手术室里可能仍有什么东西在摇动？我们可 以想象一下,又一次余震袭来了,大地开头颤抖,房屋开头摇动,窗户上的玻 璃啪地掉下来了,但是 李博士仍冷静地站在病床旁；身体下的病床吱吱作响,病房里的药瓶摔了一地,但是 李博士仍冷静地站在病床旁；四周的人群一片纷乱,到处是哭声喊声,但是4 / 5 李博士仍冷静地站在病床旁；读到这,你想说什么？你读懂了什么？此时李对 钱的关爱赛过了什么？自己的生命！将自己的生死置之度外；我们合作读（男 女读但是）,读出你的感受；你们读得很投入,说明你们被深深地感动了；4. 他冷静地站在那里等什么呢？！齐读最终一句话“经过一次又一次的努力, ” 这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？是的

13、,这涓涓流出的是生命的火种,是美好的期望,是博大的爱心；骨髓流出的这一刻,你高 兴吗？你感动吗？再读这一句,读出你的兴奋和感动；（2）“步履匆忙 ” “奔波” “连夜 ”谈体会；急他人之所急 5音乐中深情朗诵 “骨髓的储存期只有 24小时；李博士带着这生命的火种出 发了 快算一算,从李博士带着骨髓动身,到把这生命的火种送到小钱的身边,用了 多长时间？；就是整整十二个小时啊？这是怎样的 12个小时？用一个词语形容！（紧急、争分夺秒、扣人心弦、艰辛、辛苦、漫长、惊心动魄、疲乏）课文 第6自然段中有一个词语表达的就是这十几个小时的艰辛、紧急与漫长,快找一 找是哪一个？读这个词语,读出紧急的感觉、读出

14、艰辛的感觉、读出漫长的感 觉 经过了十几个小时的奔波,李博士没有休息,第六自然段中仍有一个词 语写出了李博士不顾疲乏,始终在工作；看书；是哪一个？（连夜）连夜啊！多么让人感动啊！读词语；让我们把内心的全部感动,融入第六自然段的字里 行间读出来吧！ 6. 师：（变红）从这三个词语“步履匆忙、奔波、连夜 ”上,你读出了什么？生：我读出了当时时间紧迫,李博士像是和时间在赛跑；生：我觉得李博士是一心为病人着想；生：医德高尚；“一心为病人着想 ”说明他？这位医术高明,医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士；正是两岸骨肉同胞的爱（画爱心）架起了一座（指课题）跨过海峡的生命桥！这是一座跨过海峡的 （爱心、友情、同心、亲情）桥 四、拓展延长1.（面对着祖国的版图）这是一次跨过海峡的挽救行动,这是一次和