让学生乘着好习惯的翅膀

1、让学生乘着好习惯的翅膀关于培养学生好习惯的研究报告江苏丹阳师范附属小学 吕同德行为，它一旦形成，就稳定，就会成为一种倾向和需要，甚至会保持一辈子。例如，北方人喜欢吃馒头馍馍，南方人喜欢吃米饭。有的学生每天放晚学回家，第一件事就是做作业，有的学生每天放晚学回家，第一件事就是看电视动画片，看你不吃晚饭，不做作业。有的学生每天放晚学回家，第一件事就是放下书包，除去万，玩到天黑才回家。同样父母亲都不在家，为什么这些同学有着完全不同的表现呢？这就是“习惯”在起作用。可见，习惯是一种顽强的力量，在*着人的行为，习惯是一种无形的大手，在指挥着人的行为；伟大的思想家培根曾精辟地指出：“人们的行动多半取决于习惯

2、。一切*的若言，即使气的人赌咒、发誓，打包票，都没有多大用，都不如好习惯有力。”因此，我们不能对习惯的魔力等闲视之。习惯有好坏之分，学生一旦从小养成了好习惯，他就终生受益，反之，校学生一旦从小养成坏习惯，要改正过来就要花生九牛二虎之力不可，有的终身难改，甚至带进了棺材。一个人从小养成懒惰习惯，他就会无所事事到处溜达，长大成为一个寄生虫。一个人从小养成勤奋的习惯，他就会孜孜不倦，刻苦钻研，奋发向上，成为一个用的人。1998年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问一位诺贝尔奖获得者：“你在那所大学、那个实验室学到了您认为最重要的东西呢？”“是在幼儿园。”“您在幼儿园学到了些什么？”“把自己的东西

3、分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到最主要的东西就是这些。”这段对话是颇让人深思的。从幼儿园学到的最基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。这也说明从小养成的习惯会伴随人的一生，时时处处起作用。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素有关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。从某种意义上来说，习惯决定着成败。还有人对148名杰出青年的童年做过研究，发现良好习惯与健康人格是

4、他们成为杰出青年的重要原因。少年儿童研究杂志刊登了一篇调查报告悲剧从少年开始，调查报告一针见血的指出：115名死刑犯从善到恶，不是偶然的。他们较差的素质和积累的许多缺点是他们走上绝路的潜在因素，是罪恶之苗，是悲剧之根。他们中的30.5%曾是少年犯，61.5%少年时犯有前科，从小就有不良行为习惯，渐成劣迹，终遭死罪。这些个正反典型事例告诉我们：“首先我们养成了习惯，随后习惯养成了我们。”不同的童年造就了不同的人生，而这“不同”的深刻含义就是这不同行为习惯。这些正反典型事例再次证明“从小一看，到老一半”“三岁决定人生”“好习惯是天使，坏习惯是恶魔”是千真万确，是至理名言。著名教育家叶圣陶先生早就说

5、过：“教育是什么，简单的说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”苏联著名教育家乌申斯基也有句名言，令世人振聋发聩：“良好的习惯使人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，二人在其整个一生中享受它的利息。”为此2004年出台的中小学生守则和小学生日常行为规则、中学生日常行为规则，就是把从小培养良好的行为习惯提到了一个新的高度。因此我们一定要努力教育和帮助小学生培养和养成良好行为习惯，努力教育和帮助小学生克服和改掉坏的行为习惯。认识误区，走出误区尽管古今中外无数名人学者无数正反事例，都说明培养小学生良好行为习惯是至关重要的，但是由于社会的浮躁和功利，教师的急躁和无方，教育的缺失和偏差，家长的

6、爱子成龙、望女成凤心切和过度，很多对培养良好习惯有很多错误的看法。例如：1、“现在是搞教程改革，素质教育。你来抓养成教育，花力气培养好习惯落后形势了。”2、“培养好习惯是重要，但是远水救不了近火，眼下最后重要的是提高学习成绩。”“只要成绩好，管他习惯不习惯！”3、班主任要抓好习惯，校长却认为分数才能反映我的工作实迹。4、班主任要抓好习惯，任课老师只注重传授知识，不抓习惯培养。5、学校要抓培养良好习惯，家长要抓作业分数不抓好习惯培养。6、社会、家长评价学校和教师太盯住分数高低，不重视培养好习惯工作的好差。7、教育主管部门评价学校和教师，只盯住分数高低，不看重培养好习惯工作的好差。8、学生丢三落四

7、，一天下来，教室里能捡到几十支铅笔，上课忘带书本的事情更是经常发生，许多学生的爷爷奶奶成了专业“递书员”，家长往往对迟到现象无所谓，其实这不仅会使孩子养成无计划，有头无尾的坏习惯，而且渗透到学习中，很可能会影响思维的严密性。9、“只抓学习习惯，不抓文明礼仪习惯，不抓思想道德习惯。”重智轻德，孩子成了“跛子”。10、“现在孩子小，不要抓，到处重在抓也不迟。长大懂事自然就会好了，船到桥头自然直吗！”可是这样一来，到了像抓的时候已经问题成堆，习惯难改，积重难返了。11、“父亲要求严，努力培养孩子的良好习惯，母亲护短；母亲抓得严，父亲有意见。”孩子钻空子，养成了坏习惯。12、父母亲抓得严、抓得细，外公

8、外婆、祖父祖母“隔代亲”，成了孩子坏习惯的“保护伞”。13、家长工作忙、忙应酬、忙跳舞、忙打牌，“无空”抓孩子的习惯培养。孩子养成自由散漫的习惯。14、家长高兴时对孩子“乖乖亲”，家长不高兴时对孩子“横挑鼻子竖挑眼”，挥舞“皮榔头”。孩子养成喜乐无常的习惯，难以教育。15、“赏识教育”过度，吹捧过分，缺少批评教育，孩子骄傲，听不得批评，过分自信，骄娇两气十足。自我感觉很好，听不得老师的批评。以上一些错误看法，本末置换，因果颠倒，违背了教育教学规律，违背了小学生健康成长的规律，造就的严重后果是有目共睹的，例如，一些学生在“题海战术”之中，学习成绩提高了，但并没有养成良好的学习习惯，到了大学里逃课

9、、缺勤且考试作弊问题成了堆。最后勒令退学，三、明确目标培养良好多的学习习惯关系到小学生将来能否成人成才的大事情，人人有责。那么，因该教室的培养小学生那些良好多学习习惯呢？根据的内容，素质教育的要求，成人成才的目标，应该教育学生培养小学生以下一些习惯。尊敬国旗、国徽，爱唱国歌的习惯。尊敬父母长辈和老师的习惯。运用文明礼貌用语，不说脏话的习惯。爱惜粮食，不挑食，不乱花零用钱的习惯友爱同学，帮助同学的习惯爱清洁，讲卫生，不乱扔瓜皮果壳的习惯爱惜文具，节约用水，用电的习惯爱护公共财物，爱护别人财物的习惯不做危险游戏，注意安全的习惯10、爱护花草树木，不折枝摘花的习惯11、接受别人批评教育的习惯12、力

10、所能及的事情自己做的习惯13、注意用眼卫生，保护自己视力的习惯14、自己制定和执行学习计划的习惯15、先预习后听课的习惯16、认真听老师讲课，不做小动作，不随便讲话的习惯17、认真思考积极发表自己的意见，参与讨论的习惯18、不懂就问，不不懂装懂的习惯19、先学习后做作业的习惯20、认真审题、认真书写、细心计算、认真复查的习惯21、按时完成作业，不拖拉作业，有错就改的习惯22、在理解的基础上记忆知识的习惯23、不怕苦难，不怕挫折，改正错误的习惯24、克制冲动，不乱发脾气的习惯25、做作业、做事情有条理、有头有尾的习惯那么到底怎样培养小学生的良好行为习惯呢？我们认为，要站在培养二十一世纪接班人的高

11、度，以提高全其公民的思想品德素质为目标，以中小学生日常行为规范为依据，有机渗透现代化市场经济意识，针对学生年龄特点和心理特点，按年级、按阶段分层要起，分层培养。创建“知、情、意、练、行、娇、比、评、奖、射”的养成教育体系，使小学生逐步把认识内化为能力，把道德内化为信念，把意识内化为素质，以从小养成良好的行为习惯。“知、情、意、练、行、娇、比、评、奖、射”是明智、激情、导向、激励、深化的一个有机整体，是培养学生良好行为习惯的有效途径和方法。一、知。朱熹认为，认识和行动是“常相须”的。他说：“知之愈明，则行之愈笃，行之愈笃，则知之愈明。”知是行得先导，思想认识的深化是行为内化的基础，所以，明理要清

12、，要通过教育活动和教学渗透，逐步使学生“五知五明白”，即明是非，懂美丑，知善恶，晓原因，学榜样；明白为什么这样做就对？明白为什么那样做就错？明白到底该怎么做才正确？明白做错了应该怎样改正？明白做对了应该怎样保持并养成良好习惯？二、情。通过学生的直接体验或间接体验，激发起他们对培养良好行为习惯的情感和愿望。如果他们对培养良好习惯的情感和愿望越强烈，他们培养良好行为习惯的行动会越自觉。三、意。学生的年龄特征和年龄特点，决定他们培养良好行为习惯的过程中，了解要解决人质和情感问题、还有一个毅力和意志的问题。因为要培养良好行为习惯，坚持和保持好，克服和改正错，如果没有毅力和意志就不能持之以恒，养成好习惯

13、的。四、练。正确的认识要转化为自学的稳定的行为，必须通过有效的训练为中介。训练时行为时间的前奏和基础，是从不自觉的一种有意识的转换，训练的强化使素质内化的有效手段。所以，训练要严，在“练”字上抓矫正。五、行。直到的行为，是一个在道德认识和道德情感支配下，有意识采取的相应行动。这是练好思想品德形成的重要标志，一个人的思想品行如何，不是取决于他的言论是否动听，而是取决于他的行动对是否正确，因为形式品德、习惯的集中体现。六、在认识和行动中，要对错误的认识和行为进行矫正，从而保证及时改正不良的错误的行为、养成好习惯。如来不及矫正，等养成坏习惯才改正就来不及了。七、比。少年儿童的可塑性大，模仿力强，通过

14、对比，能使他们懂得具体道德标准和行为规范的内在含义，并能笔触差距，促使良好行为习惯的养成。八、评。许多研究表明：少年儿童是在评价别人的过程中逐步学会以别人为“镜子”来评价自己的。因此，少年儿童必须正确学会认识和评价别人，并且学会把别人与自己比较，从而正确认识和评价自己。九、奖。奖励是对行为的激励，所以奖励要恰当、及时。同时，坚持以精神奖励为主，物质奖励为辅。十、射。不能让学生的点点滴滴进步和良好习惯自生自灭，要通过各种手段，把学生的进步，闪光点、良好行为习惯通过有效渠道和班级、校园、家庭、社区辐射，从而保持强化和巩固进步、闪光和良好习惯。怎样抓住“知、情、意、练、行、矫、比、评、奖、射”十个一

15、条龙系列活动来培养学生良好行为习惯？在操作过程中可以采取以下措施：体验激情明理开展“以情律己、以情示范”的活动，老师们处处以身作则，以自己的良好行为习惯，为学生做出榜样。举办“校友送宝会”，通过校友现身说法，使小学生体验到：只有遵守规范养成好习惯，才能完成小学和高一级学校的各项学习任务，否则将成为学校的次品。举办“他为什么会变成少年犯”法治故事会，通过法官、律师对少年犯行为习惯的剖析，使学生懂得：只有遵守规范，从小养成良好习惯，将来才能成为遵纪守法的好公民。否则，将会成为“蛀虫”。举行“综合实践活动”组织学生参观工厂、农村、开展“一封信”活动，写信采访那个最崇敬的人，通过革命老前辈、名人、学者

16、、企业家、专业户的介绍，使小学生初步懂得：良好的行为习惯是培养高素质现代人的基础，现在遵守规范从小养成良好习惯，将来才能适应社会主义经济的需要，才能成为二十一世纪接班人，否则将会被社会淘汰。在明理教育中，可以把小学生日常行为规范结合本校学生表现，分解成小学生在校十做到、小学生在家十做到、小学生在社会十做到，并按低、中、高年级提出不同要求，分段贯彻实施，还可以根据小学生心理特点、知识水平和主要问题行为，把规范要求编成通俗明白、好记易对照的儿歌，让学生讲、背、唱，烂熟于心，指导自己养成好习惯。 举办“让孩子插好习惯的翅膀”专题家长学校、对家长进行有关培养孩子好习惯的教育和培训，组织家长观看“好习惯

17、、好学生”的官场表演，学习有关培养“好习惯好学生”的现场表演，学习有关培养好习惯的经验介绍，提高家长培养孩子好习惯的自觉性和主动性，让家教育校教同步进行。反复训练矫正训练形式有四种：为知行同一进行对照训练；为检查效果进行演习训练；为克服缺点进行矫正训练。渗透有三种途径：把训练渗透到班队活动之中。如举办“规范红花朵朵开”主题会，把学生不符合规范的表现编成小品演出，让学生辨析对照，当堂针对性训练。把训练渗透到课堂教学之中。上课时，老师要对学生进行学习纪律、思考发炎、作业态度、做例子是等方面的指导性训练或矫正性训练。劳动课上课进行手工训练。把渗透到日常生活之中，老师发现学生有问题行为，及时教育，进行

18、补课矫正训练。引导实践行为实践有五种途径：文明行为实践活动。开展“雷锋教我讲文明”、“文明之花处处开”活动，组织争当文明小观众、文明学生、先进学生、模范学生、优秀小干部，争创文明小组、文明路队、文明班级、先进班级、模范班级的系列活动。培养小学生文明守纪的好习惯。为祖国学习实践活动。开展“雷锋钉子精神在闪光”、“我为祖国勤学习”活动，培养小学生“勤学好问”、“求实奋进”的好习惯。小小考察实践活动。组织参观访问，道德与基地开展活动。观察家向新风新貌，培养小学生信息意识、公关意识和竞争意识。体力劳动实践活动。组织小学生在校园、公共场所、工厂、农村参加力所能及的劳动，培养艰苦朴素、热爱劳动的好习惯。自

19、我服务实践活动。开展“我是清洁小天使”活动，让学生学会在校内自我服务，争做“小巧手”；开展“让妈妈露笑脸”活动，让学生学会在家自我服务，争做“小帮手”；开展“我也有一双亲巧手”活动，让学生学会在社会自我服务，争做“小能手”。进行对比与谁比：与英雄模范比、与规范要求比、与优秀学生比、与以前的“我”比、与优秀班级比。怎样比：比一比，谁言行一致，说到做到，不放空炮；比一比，谁在老师背后与在老师面前一样遵守规范；比一比，谁在成绩面前不骄傲，谁在失败面前不气馁。在彼的过程中要缴枪是不同习惯基础的学生进行行为个别指导。对行为习惯良好的学生要*他们更深层次的人是体验和情感意识，使他们成为排头兵。对行为习惯较

20、好的学生要鼓励他们扬长避短，争做养成良好行为习惯的标兵。对行为习惯较差的学生，让他们体验不良行为习惯给自己、给他人、给集体带来的危害，使其产生内疚感，并为他们创造实践良好行为的机会，体验良好行为习惯给自己、给他人、给集体带来的益处。矫正与塑造同步进行，使他们转变为养成好习惯的积极分子。开展评价1、评价学生。应用“良好行为习惯小银行”存折每天一份，定期不定期评价记载每位学生良好行为习惯。横向评价五个结合：自我评价与互相评价相结合；班主任评价与客人老师评价相结合；每月评价与学期评价相结合；学校评价与家庭评价相结合。 纵向评价五种评价：每看一次电影、戏剧，开展每一次学校机会活动就评比一次文明小观众、期末总评；每周评一次文明小组，期末总评；每周中高年级轮流评一次“升旗