02中英信息技术学科课程内容的比较研究(任海鹰)

1、PAGE PAGE 14中央电教馆十一五专项课题“中外中小学信息技术教育实施的比较研究”成果论文，立项号063621305中英信息技术课程的比较研究任海鹰（ 广东碧桂园（IB国际）学校，广东 顺德 528311）【摘要】 课程内内容是根据教教育理念和课课程总目标来来选择和制定定的，内容标标准是课程目目标的具体分分解、细化和和实施关键。通通过中外中小小学信息技术术课程内容的的比较研究，我我们可以深入入了解和把握握各国中小学学信息技术课课程内容的选选择、设计、规规划和安排，探探究其开展信信息技术教育育的理念和目目标，从中找找寻提高我国国信息技术教教育水平的抓抓手，学人之之长，补己之之短，创建具具有

2、中国特色色的信息技术术教育之路。【关键词】 课课程标准 课课程内容 比比较研究引言：自从2003年年3月教育部部印发了高中中信息技术课课学科课程标标准后，我们们就一直盼望望国家能够早早日发布初中中和小学信息息技术课标，规规范初中和小小学的信息技技术学科教学学，形成完整整的课程体系系。由于我校校实行从幼儿儿园到高中一一贯制的教学学体制，为了了尽快实现与与高中信息技技术新课标的的配套和衔接接，从20006年起，我我校开始着手手研究制定信信息技术学科科初中和小学学校本化课标标，希望能够够发挥我校一一贯制优势，从从小就打好信信息素养基础础，创建我校校信息技术教教育特色。为了科学的设计计制定信息技技术课

3、程内容容，我们利用用我校是一所所国际学校，同同时开设中外外信息技术课课程的优势，积积极开展了中中外中小学信信息技术教育育实施的比较较研究。英国国是国外独立立设置信息技技术学科，在在中小学都开开设了信息技技术课程的国国家之一，我我们重点对英英国NCC电电脑小先锋（CCP）课程内内容，英国IICT课程内内容进行了对对比研究，对对两者之间的的差异进行了了认真的分析析，理清了差差异产生的原原因及其影响响，从中选择择了最合适我我国国情的信信息技术教育育课程内容和和方案，对提提升我校校本本化课标的水水平和质量起起到了积极的的促进作用。中英信息技术学学科课程内容容的对比下表是中英信息息技术课程教教学内容设置

4、置的对比：年级英国NCC电脑脑小先锋课程程碧桂园校本信息息技术课程一年级练习与活动必修计算机基础基本键分类制作模型机器人控制选修画图发现图表练习与活动必修认识键盘英文输入指法训训练上网浏览初步计算机辅助教学学评估：活动+考考试评估：活动+英英文速度和指指法测试二年级练习与活动 必修文字处理画IT收集、组织数据据海龟画图（Loogo）-基基础篇搜索选修收发邮件练习与活动必修认识键盘中文输入指法训训练计算机辅助教学学搜索评估：活动+考考试评估：活动+中中文速度和指指法测试三年级练习与活动必修计算机简介文本和图片第一次发布电脑绘画上网选修搜索存储作曲练习与活动必修计算机简介Windowss基础Win

5、dowss附件资源管理器电脑绘画评估：活动+考考试活动+书面测试试+上机测试试四年级练习与活动必修计算机要件控制电子邮件海龟画图-进阶阶篇选修文本处理数据库桌面出版练习与活动必修文字处理与排版版文本图片与表格格桌面出版多媒体演示文稿稿评估：活动+考考试评估：活动+考考试五年级练习与活动必修图形界面机器人和虚拟现现实Basics firstt作曲数据库监测图形模化选修：计算机系统软件Excel计算机控制练习与活动必修海龟画图初级海龟画图中级海龟画图高级机器人初步评估：活动+考考试评估：活动+考考试六年级练习与活动必修计算机基础个人计算机内部部计算机安全电子表格多媒体演示文稿稿因特网图像处理和设计

6、计选修计算机工作原理理计算机网络电子邮件海龟画图-高级级篇练习与活动必修文字排版作品创创作多媒体作品创作作选修：PASCAL语语言基础PASCAL程程序设计评估：活动+考考试评估：活动+考考试+作品评评估七年级练习与活动必修计算机简介IT新动向网络编程概念Word文字处处理桌面出版数据库网站设计选修数据资料记录简简介艺术与动画数据资料记录练习与活动：必修信息与信息技术术 计算机及基本操操作计算机网络及其其应用图像处理动画制作多媒体素材处理理评估：活动+考考试评估：活动+考考试八年级练习与活动 必修通用概念硬件软件电子世界计算机使用和文文件管理电子表格因特网和电子邮邮件电影和声音编辑辑选修信息技

7、术在日常常生活中的应应用健康，安全与环环境编程概念VisualBBasic编编程计算机艺术与设设计ICDL（选修修）使用计算机和管管理文件练习与活动：必修网站的制作与发发布电子表格程序设计基础面向对象的程序序设计应用评估：活动+考考试评估：活动+考考试九年级练习与活动 必修信息网络安全版权与法律信息系统的类型型文字处理演示文稿数据库VB编程选修面向对象程序设设计概念工程管理概念电子表格控制网站设计计算机动画工程ICDL（选修修）信息技术文字处理Excel演示文稿数据库练习与活动必修计算机工作原理理信息技术综合应应用信息技术在数理理实验中的应应用评估：活动+考考试评估：活动+考考试二、中英信息技

8、技术学科课程程内容的比较较分析当前信息技术学学科课程内容容大多是基于于STS教育育理念来设置置的，STSS即“科学（Scciencee）技术(Technnologyy)社会(Sociaal)”的简称，是是一种从“科学-技术术-社会”三方面相互互关系的角度度来审视课程程价值，界定定课程内容、结结构及其逻辑辑关系的方法法。在对比信信息技术学科科课程内容时时，我们也尝尝试从多个角角度来进行比比较和分析。在认真研究两国国的课程内容容后，我们不不难发现中英英信息技术学学科课程内容容设置具有以以下几大特色色。两国信息技术学学科知识点设置基本相同同从幼儿园到九年年级整个体系系来看，主要要课程知识点点都包括有

9、：计算机基础础、计算机工工作原理、电电脑绘画、文文字处理、桌桌面排版、电电子表格、演演示文稿、网网站制作与发发布、计算机机网络及其应应用、海龟画画图、VB编编程、多媒体体素材处理等等等。这也说说明两国对信信息技术课应应该让学生学学习哪些信息息技术的科学学知识的认识识是基本一致致的。中国课程内容以以知识为主线线，英国课程程以活动为主主线以两国八年级信信息技术课程程教材内容为为例，我国顺顺德区八年级级信息技术教教材内容设置置了建立网站站、电子表格格、VB程序序设计三个模模块内容；英英国ICT八八年级教材设设置了数字化化协作（视频频制作）、制制作数字化时时间胶囊（网网站）、应对对全球变暖（电电子表格

10、和数数据库）、为为学校制作EECARD系系统（VB程程序设计）等等四个单元的的活动。再深深入研究可以以发现，以电电子表格为例例，中国教材材中有关电子子表格的学习习内容划分了了八个方面：认识表格、制制作表格、修修改表格、表表格计算、表表格数据的图图标分析、排排序和筛选、数数据共享与安安全、打印表表格。这些内内容基本涵括括了电子表格格的相关基础础知识和基本本技能。而在在英国教材中中，八年级有有关电子表格格的学习只在在第三单元应应对全球变暖暖中涉及到，电电子表格被用用来初步处理理收集到的数数据，有关电电子表格知识识的学习内容容包括创建一一个电子表格格、制作表格格等简单知识识，原则是在在这个活动中中需

11、要应用到到什么知识就就学习什么知知识。如果再进一步研研究具体教材材和教学目标标，我们会发发现在英国课课程中，案例例的选择和设设计是非常用用心的，既选选择与实际生生活紧密联系系的真实案例例，又有意全全面整合多种种信息技术模模块和功能，让让学生有目的的的学习信息息技术，有目目的的应用信信息技术，为为学生创设了了一个良好的的自主学习和和应用信息技技术的氛围，真真正实现了学学习的目的就就是为了学会会学习。不仅仅仅是八年级级一个年级，整整个国际部MMYP初中77-9年级三三年信息技术术课程内容都都是这样的单单元活动，期期末考试和评评价都是自己己设计完成一一个类似的任任务，提交一一份完整的“大作业”。如果

12、用中中国传统的评评价方式，这这种学习方式式缺点是非常常明显的，学学生的知识结结构零散而不不系统，无法法帮助学生对对某个模块的的知识体系建建立起一个完完整的概念。前前些年，我校校要求MYPP7年级学生生参加国内77年级信息技技术统考时，国国际部的教师师一般只能用用一半课时使使用ICT教教材学习，另另一半课时要要使用中国教教材进行全面面的补习，否否则班级考试试平均成绩要要远远低于中中固定时中国国部学生水平平。而中国课程则是是按部就班系系统学习模块块中各个知识识的内容，我我们也提倡在在课堂中采用用“任务驱动式式”学习方法，但但这种“任务”是为完成某某个教学目标标而设计的虚虚拟任务，大大多与真实的的实

13、际生活相相距甚远。但但是这种系统统的学习为学学生今后在学学习和生活中中应用信息技技术打下了坚坚实的基础。一一些学习有潜潜力、对某个个模块知识内内容非常感兴兴趣的学生经经常还会利用用业余时间进进行更加深入入的研究，从从而创作出许许多精美的电电脑作品。这这种学习方式式的最大问题题是学生拥有有较高的技术术水平，却不不会应用到实实际生活和学学习中，由于于我们将整个个基础教育阶阶段的信息技技术课程内容容都规划设计计了各种不同同的信息技术术知识模块，因因此学生没有有时间和精力力像外国学生生那样开展活活动式教学和和评价。我们们也常常听到到国际部信息息技术老师反反映，一些中中国部的学生生转入国际部部学习后，信

14、信息技术应用用很纯熟，但但对国际部MMYP评估作作业的要求无无从下手，既既不知道如何何着手完成一一个项目，也也不知道在遇遇到困难时如如何自学，需需要1-2年年的时间将能能补上这一课课，这是中国国课程学习后后留下的最大大缺陷。中国课程内容以以模块为单元元集中安排，英英国课程内容容螺旋式上升升英国信息技术课课程内容设置置受STS观观点影响较大大，淡化学科科体系，打破破各操作软件件之间的界限限，以符合学学生年龄特点点和认知规律律为主线，将将要求学生掌掌握的软件操操作分散到不不同学年的实实践活动中，采采用螺旋上升升式学习模式式。以海龟画画图为例，英英国课程分别别在2年级开开设了海龟作作图基础篇，在在四

15、年级开设设了海龟作图图进阶篇，有有关电子表格格的学习分别别在六年级和和八年级涉及及了两次。相比之下，我国国的信息技术术课程内容安安排受20000年教育部部颁布的中小小学信息技术术课程指导纲纲要（试行）影响较大，注重学科教学、注重各个知识模块的教学。因此，教学内容大多是根据学生的年龄特点和认知规律，将某一知识模块的内容设置在某个合适的年级一次过关完成，其他年级则进行复习、巩固和应用。例如我国在小学五年级开设了一年的海龟作图，一次性完成初级、中级和高级内容的学习任务。基于我国的课程程内容设置方方式，将同一一模块内容集集中在一个合合适的年级，采采用模块过关关式学习效果果肯定要好。22004年，我我校

16、对全校118位信息技技术教师做过过一次问卷调调查，调查结结果如下：问题选择“1”人数数选择“2”人数数1. 你认为同同一模块内容容分散到相应应年级和集中中在一个合适适的年级教学学，那个效果果更好？前者者选择1，后后者选择2.1622. 你认为在在我国以知识识模块为结构构组织教学和和以生活实际际问题为结构构跨模块组织织教学，那个个效果更好？前者选择11，后者选择择2.1263. 你认为在在基础教育阶阶段，信息技技术学科是应应侧重三基教教育，还是侧侧重应用教育育？前者选择择1，后者选选择2.126英国课程内容设设计比中国课课程更加重视视程序设计教教学信息技术课程中中程序设计教教学一直是一一个有很大

17、争争议的内容，我我国的信息技技术课程是从从最开始的电电脑课（程序序设计教学）迁迁移过来的，到到后来程序设设计教学完全全从信息技术术课程内容中中消失，到现现在又逐步引引入程序设计计教学，经历历了一个轮回回。程序设计计教学的教学学目标从最开开始教会学生生掌握一门电电脑语言，到到现在成为学学生抽象思维维和逻辑思维维能力开发的的最佳教学软软件和工具，已已经有了脱胎胎换骨的变化化。英国CP课程体体系十分重视视程序设计教教学，在课程程内容设置中中选择了海龟龟画图（LOOGO程序设设计）、BAASIC FFIRST、VVB编程三种种语言开设程程序设计课。我我国教材目前前只选了海龟龟画图（LOOGO程序设设计

18、）和VBB编程两种，从从实际教学情情况来看，由由于和这两两种编程语言言差异巨大，中中间缺少一个个过渡。而且且面向对象的的VB编程的的学习在很大大程度上已经经脱离了学习习编程的目的的，而更关注注人机界面的的设计，因此此在开始学习习VB编程之之前，学习BBasic firstt是一种很好好的选择。我国课程内容中中没有安排BBasic Firstt这样类似的的内容，由于于缺少这项内内容，造成VVB编程教学学效果十分不不理想，因此此完全有必须须学习CP课课程内容设置置，为VB编编程内容的学学习作一个铺铺垫。在经过过认真的分析析后，我校选选择了在六年年级开设Paascal语语言程序设计计教学来弥补补这个

19、空缺。PPascall语言是一种种专用的教学学语言，与BBasic语语言基本相似似，由于Paascal语语言的功能更更强大，适应应能力更强，因因此正在逐渐渐取代Bassic成为学学生首选的编编程语言。三、中英信息技技术课程内容容差异的分析析我们认为中英信信息技术课程程内容差异的的根源在于两两国信息技术术教育的理念念，中国认为为信息技术教教育是培养学学生信息素养养，而英国虽虽然没有明确确提出，但是是实际上是培培养学生的信信息技术通晓晓。综合国内外信息息素养内涵的的研究，可以以得出信息素素养表现为88个方面的能能力：运用信信息工具、获获取信息、处处理信息、生生成信息、创创造信息、发发挥信息效益益、信息协作作、信息免疫疫。信息素养养的内涵是基基于时代特征征对人的基本本要求而定的的，强调的是是关于信息的的综合性概念念。随着社会会的变化、信信息技术的进进步、