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文档简介

1、蒙太梭利教育法理论篇（0-6岁）1蒙太梭利（M.Montessori)2 蒙太梭利及其教育实践 蒙太梭利教育理论 蒙太梭利的教学方法 蒙太梭利教师3二、 蒙太梭利教育理论 蒙太梭利的教育观新教育的概念 蒙太梭利的儿童观51、蒙太梭利的教育观教育的功能传统教育的弊端新教育的理念62、蒙太梭利的儿童观蒙氏概念儿童的发展阶段发展“偏差”及其克服7蒙氏概念精神（心理）胚胎吸收性心智敏感期8吸收性心智蒙太梭利认为幼儿有一种独特的学习倾向吸收性的心智。即幼儿会象海绵一样，从环境中吸收信息，而这一学习和贮存大量知识的过程是不用儿童花费很多努力，是在潜意识层面进行的。该学习方式会持续到7岁左右。10儿童的发展

2、阶段0-6岁 个性建构阶段 胚胎期 形成期12三、蒙太梭利教学方法 1、蒙太梭利教学方法的特点2、蒙太梭利教具3、教学的实施141、蒙太梭利教学方法的特点有准备的环境自由工作周期15有准备的环境所谓有准备的环境指的是那些可以让儿童自由地工作和生活的地方，它能开发幼儿的潜能，能满足儿童的生理、心理和精神上的要求。16171820自 由自由是蒙氏教育法的核心概念，蒙太梭利的自由是指从妨碍儿童身心发展的障碍中解放出来的状态，科学的教育的核心就是让儿童获得让其潜能得到展现的自由。“自由并非做你想做的事，而是要做正确的事。”212、蒙太梭利教具 什么是蒙氏教具？ 蒙太梭利教具是蒙太梭利教室中用具的总称，

3、包括了蒙太梭利自己设计的教具和教师依据蒙太梭利的教育原理设计的自制材料。23 蒙太梭利教具简介 日常生活练习 感觉训练 数学 语言 文化（地理/生物/历史/艺术/音 乐/科学）24感觉训练26272830语 言31文 化3233 蒙太梭利教具的特色（1）、目标孤立的特性34（2）尺寸重量等具有幼儿适宜性 35（3）在感官上对幼儿产生影响36（4）吸引幼儿37（5）在不知不觉间为以后学习作准备38（6）每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。39（7）具有控制错误的特性 40（8）教具的使用要从具体到抽象 41 蒙氏教具的呈现：三段课教学再认回忆423教学实施原则： 从具体到抽象 从全体到局部 教学-再认-回忆 43 蒙氏教学的实施步骤（1）环境预备（2）发现意愿（3）协调意愿（4）延长工作周期（5）观察-实施-记录-研究- 发 现-调整44四、 蒙太梭利教师 1、蒙太梭利教师的特质： （1）精神准备 （2）知识技能准

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