体育课教学后记

1、Word - 7 -体育课教学后记 体育课教学后记 体育课教学后记【1】 体育老师也要树立健康第一的指导思想，通过体育教学改善同学的心理健康和社会适应本事，从而促进同学身心健康这一任务动身，引领同学掌控基本的运动技能，学会科学熬炼身体的办法，培养坚持课外熬炼的习惯，促进身体素养、心理健康和社会适应本事等全面进展。2、以同学进展为中心，关注每一位同学的健康成长传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。新课程以一切为了每一位同学的进展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康，把同学看成同学的主体，学习的仆人，要

2、以同学进展为中心，将同学的全面的进展放在首要地位。如，首先，按照同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学任务、支配教学内容，让全体同学都有平等参加体育活动的机会。第二，关注同学的需求，重视同学的情感体悟，激活同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。3、转换角色，建立新型的师生关系传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。老师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成果的判定者和肯定的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求格式化，按照自己的思路举行教学。新课程要求老师从学问技能的传授者改变成同学进展的增进者，由居高临下的指挥者改变成合作型的良师

3、益友，使教学过程改变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我转变了以往惯用的老师讲解、示范同学仿照练习订正错误动作，这一传统的格式化的教学方式，采纳了让同学在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地(立定跳)的办法。同学利用实践思量制造发觉学习等步骤，在教师的鼓舞和师生共同探讨、实践下掌控了动作技能。囫囵学习过程老师只是同学学习的引领者和服务者，在与同学平等的交往中协助同学掌控，同学始终是学习的仆人，老师在一旁起着鼓舞、增进作用，如此合作教学较以往事半功倍。体育课教学后记【2】教学后记是老师对自身详细教学工作的检查与评定，是各科课时教案的重要

4、组成部分，它能够在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定，它能够记载下本次课的阅历与教训，找出教学详细实施过程的胜利与不足之处，但在实际的教学过程中，我们有些老师决认为备好课、上完课就是完成了教学目标，往往就忽略了在课后的教学状况的回顾与审视，忽略了教学后记这一重要的环节。体育课教学除了具有教学的普通逻辑外，还具有自身多层次、多变化的特别性，组织好一堂体育课并不简单，它需要老师具备一定的教学水平以及组织本事。常写教学后记，能够协助体育老师提升教学才智，为不断调节体育课堂教学策略堆积可*的依据，进而提升教学水平，优化课堂教学，所以，我们在每一次课后可在教学后记中记以下几个方面:1、记在实际教学

5、过程中的失败与胜利之处。教学过程是一个老师指引同学身心直接参加的过程，所以就打算了教学过程中的复杂性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容支配不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和办法缺乏趣味性和引发性等，老师应该客观分析，承认自己在教学中的不足，面向教学失败之处，不仅要准时将问题记录下来并乐观在主观上找缘由，还应请同行看课、提建议，采纳多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感触深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完美，定会直接增进老师教

6、学水平和教学质量的提升。2、记教学过程中的教学机灵和同学评价。就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特征，易于受到外部因素和偶发大事的干扰。所以在教学过程中常会浮现一些不行预见的突发大事，所以老师也可能会在教学中突破备课教案的框框，产生一些有益于教学的灵感，这些可能都是老师教学才智的闪光点，它们可能稍纵即逝，假如不注重堆积，很快就会忘掉。课后要准时通过教学后记去捕获记录下来，需要同时记录地的还有一些同学利用切身感触而产生的一些意想不到的好见解，它能够在一定程度上拓宽老师的思路，使老师的教学能进一步补充和完美，真正做到了教学相长。3、针对以上种种状况，再记今后教学中需要改进的地方。

7、每次在课后，应对教学状况举行全面的回顾，按照本次课的教学体味和从同学反馈的信息，考虑下一次课的教学设计，应准时修订教案，充分挖掘教材中同学感爱好的内容，分析教材及教法，发觉实际教学与备课设想之间的差距。总之，记教学后记过程中，需要老师记的内容还无数，但绝不是每次课都必需按以上内容逐条记载，但必需按照教学实际记录下重点的内容，以便老师自己堆积教导教学阅历，提升教学素质，同时，它也有利于老师培养发觉和解决问题的本事，使老师的教学、教研水平不断提升。体育课教学后记【3】新课标向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念?真正做到以同学进展为本为了一切同学?为了同学的一切?一切为了同学。在现实

8、生活中?每个班都有肥胖的同学、性格内向的同学、遗传因素导致缺乏运动细胞的同学较多?在技能要求比较高的项目练习时?常受到学生嘲笑?因而这些同学虽喜爱上体育课但又怕遭到学生的嘲笑?久而久之?便疏远了体育活动?成了体育课上受冷落的旁观者?特殊是体育课改的今日?此类问题越发突出。那么如何使这些学生象其他同学一样能乐观主动地投入到体育熬炼中并得到乐趣? 是我们每个体育老师的职责和追求任务?也是课改的今日要解决的问题。利用教学实践?我感悟到只要老师努力去体贴这些特别同学?这个任务是一定可以实现的。现在我所教的四班级就有这样一位同学了,性格内向的同学,每一次上体育课,一整完队就借口说我身体不好或者我不开心做

9、,就往旁边一坐,旁边同学就说以前他上体育课就这样,我了解了状况后,就改用引领的办法引领他,如,今日我上400米时,才宣布完课的内容,他就不理我往边上一坐,我不做,我就轻轻的问他为什么不练,他说;我跑不快,不开心.我说:跑不快没关系,我们试一下,唯恐你还能跑到别人前面去呢,那怕一个你也赢了.他经过我一再的鼓舞,答应试一下,结果在他们那一组中跑了第七名,高兴的不的了,所以小孩也只要多给他鼓舞,他们还是很喜爱体育课的. 其它我所教的一班级有一位肥胖学生?不太爱和学生们一块活动?做练习时总是往后溜?摸底测验成果也比较差。记得有一次在上立定跳远时,我发觉别人总是在我面前跳来跳去,而他总是离我远远的,眼睛还不停的朝我看,胆怯我看到他,被我发觉后,我来到他身边,好好低下头课问他为什么上课不乐观活动?开头他不说? 在我的引发下?他才说?其实我很喜爱体育活动的?可我长得这么胖?做起动作来很吃力?又不好看?学生们会笑话我?所以就不想动了。按照他的主意?我诱导说? 不管谁在学习新动作时? 都不行能做得很好?再说对于你? 重要的是参加、 体悟体育活动的乐趣。练习的次数多了?动作也就好看了。教师信任你?你一定会打败自我?找到体育活动的乐趣。在后来的活动中我认真寻觅该生的闪光点。不久在练习跑时他总是坚持到底?不管和其他学生有多大的差异?始终坚持到底。久而久之?在他的自信、脆弱下完成了和